二年级下册数学第五单元混合运算文档格式.docx

1、掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运算顺序。教学准备：主题图、PPT课件。教学方法：自主探究式教学。教学课时：1课时课型：新授课教学过程：一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。1698 32106 252010 48817二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题（出示主题图课件）图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式 综合算式532429 53243

2、867 293867像532438这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式 532438=2938=67问题1.这道题先算什么？再算什么？问题2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序三、教学例2（出示例2主题图）（一）问题：1观察这幅图，你知道了哪些信息？2根据这幅图我们能提出什么问题？3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式 综合算式 综合算式

3、7（43）=7+12=19 437 12719431212719追问：这是谁列？追问1：这道题我们先算什么？ 再算什么?追问2：为什么先算43？说说是怎么想的。（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序 7+（43） 7121. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？2. 加这个小括号什么意思？3. 不加这个小括号先算谁？4. 这个小括号该加吗?5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。四、巩固练习1、课本第47页、48页的“做一做”。2、练习十一第1、2、3题。五、总结：共同总结本节学习的内容和应注意的问题。板书设计：

4、 532438 7+43 =2938 7+12 =67 19在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右顺序计算。在没有括号的算式里，如果有加、减法和乘、除法，要先算乘、除法，后算加、减法。教后记第二课时：带括号的混合运算教材第49页例3及相关练习题。初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。培养学生独立思考、独立自觉解决问题和积极学习活动的能力，养成良好的学习习惯。掌握含有括号的混合运算的运算顺序。体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。教法：启发、引导相结合法。学

5、法：尝试探索、交流。一、激趣导入说出各题的运算顺序并计算。1053 7（76）10（53） 7761. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。（一）独立尝试有小括号的混合运算7（75） （7742）7上面的题你们能用脱式做一做吗？（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序1. 这两道题你们是怎么算的？2. 先算什么？3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时

6、要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。三、巩固练习（一）计算。34（2813） 6（72） （8856）876（1225） （125）3 48（82）1. 这6道题有什么相同点?2. 有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？（二）说出各题的运算顺序并计算。457 （7218）9 2442（45）7 7218（42）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？算式里有括号的，要先算括号里面的。（三）完成“做一做”第13题。板书设计 7 72 35 14 5 算式里有括号的要先算括号里面的。第三课时：练习十一教材第5052页练习十一第414题。

7、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。混合运算的运算顺序。提高计算的正确率。组织练习、及时反馈法。独立练习、思考、反思，自主解决问题。练习课。一、基础练习。口答下列各题的运算顺序。688+4 8+3626 5575 （8436）8 48（82） 59+6小结混合运算两步式题的运算顺序。二、指导练习。（1）练习十一第4题。指名学生先说一说题目的运算顺序。独立练习，教师巡视，集体订正。订正时强调书写格式。（2）练习十一第5题。提示：先要算出得数。独立练习，集体订正。（3）练习十

8、一第6题。先填空，再列成综合算式。注意列的算式要符合原来的运算顺序。（4）练习十一第7题。观察：这些算式都有什么？（括号）怎样计算呢?（先算括号里的。）学生独立完成，集体订正。（5）练习十一第8、10题。独立完成比较异同，但结果不同？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。（6）练习十一第9题。引导看清表格。第一个表格是被减数和减数。第二个表格是被除数和除数。（7）练习十一第11题。（8）练习十一第12题。图中告诉了我们什么？想：先要求什么？再求什么？（9）练习十一第13题。学生独立练习，集体交流。三、提高练习。练习十一第14题。把下面每一组算式合并成一个综合算式。（1）3649 12+92

9、1观察这两个算式，你发现了什么？怎样把两个算式合并成一个综合算式呢？先算什么，再算什么？（2）12+820 2054学生尝试独立写一写。交流：先算加法，再算除法，如果不加括号民，运算顺序就是先算除法，再算加法，不符合题意，所以要用括号帮忙。（3）思考：刚才是怎样写出综合算式的？把两个分步列式的算式合成一个综合算式，首先根据中间数确定计算顺序，其次分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。4、课堂总结你有什么收获？在计算时要注意什么？第四课时：列综合算式解决问题教材第53、54页例4及相关练习题。1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。2

10、、学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力。经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题。培养学生认真观察等良好学习习惯。如何列综合算式正确解答一般两步应用题。如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。独立思考，合作交流。口算：（3020）5 72（189）6585 2075 先算什么？二、探究新知（出示例4情景图）（一）仔细观察，收集信息1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（二）尝试解决，体会方法分步列式： 综合算式： （9036）9 5

11、4 6（次） 903654（个）5496（次）说说你是怎么想的？（二）尝试解决，体会方法1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5. 谁能完整地说说你是怎么想的？（三）检查反思，归纳总结1. 解答正确吗？说说你的想法。2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。1看图（1）你知道了什么？（2）想求“平均每个笼子放几

12、只” 你会解答吗？请写一写。（3）说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。（4）为什么要先求“一共有多少只兔子”？（5）解答正确吗？你是怎么知道的？2看图剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？（1）问题：你知道了什么？要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？（2）画一画，算一算，把你的想法表示出来。（6015）5（3）为什么这道题要用两步来解决？（4）解答正确吗？3.看图同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？（2）你会解答吗？把你的想法写出来。63（4）这道题的综合算式不需要加小括号吗？一共要烤90个面包，已经烤了36个。每次能烤9个，剩下的还要烤几次？没烤的面包有多少个？96-3

13、654（个）还要烤几次？（90-36）546（次）答：剩下的还要烤6次。第五课时：练习十二教材第55、56页练习十二的内容。巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。通过练习，让学生进一步掌握列综合算式解决问题的方法。通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好习惯。巩固解决问题的步骤和方法。用不同的方法解决问题。课件。组织启发。独立思考。练习课一、基础练习计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？87-49+21（15+25）8100-598（27-19）二、指导练习（1）练习十第3题。先让学生看图，说一说从图上知道了什么，要解决什么问题，然后让学生独立

14、完成，在小组中交流想法，鼓励学生用不同的方法进行解答，最后进行全班交流。（2）练习十二第4题。让学生独立看图，解决问题。完成后同桌两人交流想法。（3）练习十二第5题。学生独立练习，集体订正。（4）练习十二第6题。理解题意，明确计算的问题后，独立列式解答。再让几名学生说解决问题的方法。（5）练习十二第7题。出示图，从图中可以知道什么？每个皮球要5元优惠：购买5个及以上，每个优惠1元。李老师准备买4个皮球。如果没有优惠买4个皮球要多少钱。如果有优惠买5个皮球要多少钱。学生独立思考，再集体讲评。（6）练习十二第8题。引导学生理解下半场两个班一样多是什么意思。求上半场二（2）班得了多少分？学生独立练习

15、，解题交流。三、课堂总结第六课时：整理与复习教材第57页“整理和复习”的内容进一步掌握混合运算的运算顺序和解答应用题的一般步骤，提高脱式计算和分析、解答应用题的能力。通过对混合运算和两步应用题的整理和复习，让学生对本单元学到的知识更有系统性，提高学生计算两步式题和解答两步应用题的能力。学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。让学生熟练地掌握混合运算的运算顺序，提高计算能力。提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力。组织梳理知识。合作交流、独立练习。一、复习混合运算的顺序（一）整理混合运算的顺序68 7258 30629（3630） 481832 （1421）7读题

16、目要求，想一想先算什么，再算什么？1. 你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。2. 每一类按什么顺序进行计算呢?1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。2）只含有加减（或乘除）,要从左至右按顺序计算。3）有小括号的，先算小括号里面的。（二）对比练习，巩固混合运算的顺序比较上下两题的运算顺序和计算结果。18279 483（1827 ）（83）在做混合运算时，一定要想一想先算什么，再算什么。二、复习列综合算式解决问题1.出示花店情景图。（2）选择一个你喜欢的问题，能列个综合算式表示你的思路吗？（3）能说说你们的想法吗？2.出示下面这幅图。（2）能列个综合算式表示你的思路吗？（3）说一说你是怎么想的。（4）为什么要加小括号呢？通过这节课的复习，你觉得哪些地方你又加深了印象？今后在计算混合运算时会更注意哪些问题？第七课时：练习十三教材第58页练习十三的内容