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1、教学目标1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。 愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。第 1 课时课 型新课模式类型合作探究教 具课件重难点1、让学生懂得做人要诚实守信。2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。时间教 学 过 程3分7分主 导 部 分主 体 部 分一、谈话揭题 待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。

2、我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过 二、课件演示教材提供的场景，学生观看。1、看了你有什么想说的吗？10分2、师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵 1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎 涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。3、小组内交流，教师参与其中。4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能

3、成为一个值得别人信任的人。5、小结，理解信任的内涵 诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。2、 填一填 ：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。我信得过的人 姓名 我信任他的原因 8分2分6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？五、总结 怎样做才能成为一个值得别人信任的人？四、自我反思 1、我是一个能得到别人信任的人吗？2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。板书设计 1、 请你相信我 我信得过他的是 反思课 题 2、当朋友失信时第 2课时 课件25一、复习引入 1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？2、教师导

4、语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题当朋友失信时。板书课题。二、创设情境，引导学生讨论 在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？2C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。三、课堂小结 1、通过刚才的活动你有什么感受？2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。） 2、活动：悄悄话信箱 A、

5、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。四、课外阅读 找一找古今中外的名人有关“诚信” 的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。 2、朋友失信当时 悄悄话：诚信是人不可缺少的东西。课 题 第2课 诚信是金 1、结合生

6、活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。2、知道诚实守信是中华的传统美德。第 1课时通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。一、谈话引入新课 从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。二、分组讨论，续编故事。1、课件出示第八页故事情节。2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。108

7、三、交流收集，了解人们对诚信的看法 交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义 1、课件出示第九页的案例。2、讨论：（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？五、作业 通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。 3、小结 是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢

8、掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）人无信不立。 第2课 诚信是金 人无信不立”的含义 1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。第 2 课时一、谈话引入 诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。二、“假如没有诚信”交流会 1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害 3、引导学生

9、看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。1213四、阅读瞭望台、畅所欲言 1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。2、围绕以下几个问题进行辩论：（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由 三、分组讨论、思考 1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？2、欣

10、赏小品：失去诚信之后 3、学生谈感受。五、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别 1、课件出示两个事例（图片加配音）：（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很健康。（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。 第2课 诚信是金课 题 第3课 社会呼唤诚信 1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体 对诚信的期待。2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。1、引导学生了解社

11、会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。 3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。5分要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。分二、社会生活的各种承诺形式 课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？2、汇报交流。3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。三、在我们的生活中随处可见各种承诺，

12、交流自己的调查情况 1、信誉卡小展示。将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：签订了合同意味着什么？谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。分分四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信五、作业：调查

13、了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。第3课 社会呼唤诚信 社会生活中的承诺合同 协议 措施 课 题 第3课 社会呼唤诚信 1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体 对诚信的期待。分分我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚信的故事、格言。我们开个故事会。二、讲与诚信有关的故事。1、学生演讲收集的诚信故事。2、听了这些故事，你想到了什么？1分三、写诚信格言 1、关于诚信的格言有许多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思？2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。3、出示“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解？四、总结 待人真诚、言而有信

14、是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。诚信故事会 诚信格言：与朋友交，言而有信。一言既出，驷马难追。课 题 二单元我们的民主生活 第1课 我们的班队干部选举1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利1、懂得选班干部的标准和干部的职责。2、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利活动一 我们心目中的班队干部1、我喜欢的小干部1）参照教材第23页，引导

15、学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由2、模拟活动：假如我当班干部1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。2）在组内交流自己的“竞选宣言”。3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。4）全班评出最佳“竞选者”。二、 探究学习1、多媒体出示插图，指导观察。2、学生自学交流。3、师小结：选举的一般程序：个人自荐队员推荐队员无记名投票兼票员统计票数公布选举结果4、为什么要这样选干部呢？可不可以老

16、师自己指定？出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？5、我喜欢的小干部是怎样的人？讨论：谈谈自己选干部的标准？（1） 结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。分三、 交流活动同学干部轮岗大家谈，按下列条件全班同学分类站列。“赞同轮流当干部”：“赞同选举产生干部”：“其他条件的”：用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。四、 总结。 第1课 我们的班队干部选举 选举的一般程序： 个人自荐队员推荐队员无记名投票兼票员统计票数公布选举结果课 题 二单元我们的民主生活 第1课 我们的班队干部选举 3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权

17、利。1分一、 谈话引入师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了什么呢？1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？出示多媒体：文中的图文，讨论分析。（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（），不讲原则（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（）（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（）。（4）为大家，班干部没有特殊权利。

18、小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。三、 拓展、 请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。、 我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）、 每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。四、 模拟活动：假如我是班干部（） 在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”（） 在组内交流。（） 小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和咨询。（） 评出最优“竞选者“五、 总结：“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，

19、就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。 “火车跑得快，全靠车头带。”课 题 第2课 集体的事谁说了算1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。3、增强学生民主协商和民主参与的意识。4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。一、 创设情景，巧妙导入 教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。1、学生谈感受，道不满原委。2、思考：为什么集体的事要大家商量，

20、而不能个人说了算？15分二、出谋划策，排忧解难 1、课件出示教材P28图，并附动画配音。这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？3、交流、汇报，总结、提炼。（1） 大家共同商量。（2） 班委会商量决定。（3） 人人参与商量决定。（4） 少代会商量决定。 4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。三、 商议决定，达成共识 集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？（2）你不爱发言的想法是什么？3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？4、商议决定，达成共识 问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？（1） 举手表决，少数服从多数（2） 班委会讨论做出