秋期七年级语文复习1Word下载.docx

1、（把“迷迷糊糊”改为“模模糊糊”）D生活告诉我们，任何时候都不要踌躇满志，要相信自己！（“踌躇满志”改成“灰心丧气”） 4. 排序（4分）孩子们是多么善于观察这一点啊！仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她从来不打骂我们。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。正确的顺序： 5. 名著阅读（4分） 填空：西游记中有许多脍炙人口的故事，如“三打 、大闹 、真假 、三借 ”。6. 阅读下面一段话，按要求做题。（4分）星期五下午，我们班举行了一次“我的中国梦”的演讲活动。活动中，同学们踊跃上台。演讲活动高潮迭起，掌声不断，（A

2、）气氛非常热烈得很。特别是文娱委员的演讲，声情并貌，精彩纷呈，赢得了同学们的阵阵喝彩。（B）通过这次活动，使同学们的口头表达能力得到了较大的提高。（1）文中有一个错别字，找出来并改正。_改为_（2）A、B两处均为病句，请将修改后的句子写在下面。A：_ _ B：_ 7.依照例句仿写。例句：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是 ， ；心灵是 ， 。二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累8.默写填空（10分，每空1分） ，若出其中； ，若出其里。几处早莺争暖树， 。乡书何处达？ 。题破山寺后禅院中表现作者寄情山水的隐逸情怀的句子是 ， 。夜雨寄北中抒发作者盼望团聚共叙别情的美好心

3、愿的句子是 ， 。泊秦淮中作者讽刺当朝统治者不顾国家艰难，只顾自己享乐的句子是 ， 。（二）文言文阅读（15分）虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！ 9、翻译下列句中加点的字词。（4分） （1）不知其旨也（ ） （2）知困然后能自强也（ ） （3）学学半（ ） （4）此之谓乎（ ） 10、 翻译下列句子。（1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）虽有佳肴，弗食，不知其旨也。11、短文的中心句是 ；用了引用论证方法的句子是 。12、读了这篇短文,结合你的学习

4、实际,谈一点你的学习认识。（3分）三、现代文阅读（40分）（一）阅读下文，完成13-16题（17分）不可缠绕的心灵 我们的天性是自由的,但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。十二岁那年春天,我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗,便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了,两年后就蹿成一米多高。春天来临,它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年,它就能挂果我想。然而,两年后,它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高,而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。后来我终于找到了原因:我的老祖母借它为瓜架,在它的根下种了丝瓜,那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上

5、也罢了,却是像锁链那样一道道地把树干箍扎起来,对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年,桃树又生机勃勃地成长起来。那年,春寒料峭,它开花了。夏天,桃子成熟了,十分可爱。如果我们也像这株桃树一样,被僵硬的知识的藤蔓所缠绕,我们就会失去创造力,失去生命的光彩,甚至会精神窒息。一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩儿写的诗。诗的题目我都记不得了,诗句也已忘却,但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼,可是已没有什么鱼好捉了,他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。在他们的欢笑声中,透出了一股悲哀。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了,却用拖把

6、将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想,它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。13.选文写了几件事?请简要概括。 14.请找出文章的中心句，写在下面的横线上。15. 结合全文，说说“生命的光彩”的含义。16. 文中画线的句子“那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。”运用了哪些修辞手法？又表现了作者怎样的情感态度？（5分）（二）阅读下文，完成1722题（23分）叫声师母 那年秋天，枫叶铺满了进村的小路，师母就是踩着厚厚的枫叶进村的。 师母进村之前我们就认识她了是在韦老师桌上的镜框里。韦老师说，你们的师不，是未来的师母就要来了！ 韦老师说这话的时候，眼睛里闪着星星一样明亮的光彩。 我

7、们仔细打量镜框里未来的师母，披肩的长发，高高的鼻梁，白白的皮肤师母是城里人呢，城里人才这样漂亮。 师母终于来了，跟照片上一样漂亮的师母踏着枫叶终于来了。 我们从山上采来大堆大堆的野菊花装饰韦老师那间原本是寺庙厢房的寝室，三柱从家里背来了土豆，棉花从家里背来了玉米，石头使劲地用一把湿柴生火，脸黑得就像图片上的钟馗一样。我们又把几个月前就捉来熏着的一只野兔在山泉水里洗得干干净净，要给师母做一顿香喷喷的土豆烧野兔。 师母坐在那一丛丛的野菊花里，尝着我们做的野兔烧土豆，吃着吃着就哭了，师母哭得很伤心。 韦老师也哭了，韦老师背着我们擦眼泪。 然后师母走了。师母不要我们送她，师母一个人背着行李，拿着原本放

8、在韦老师桌上的镜框，哭着出村了。 枫叶在师母背后飞落下来，像血一样红的晚霞。 我们都很伤心，我们用野菊花装饰的宫殿没能留住师母，我们的野兔烧土豆没能留住师母，我们那清澈的山泉和晚霞一样的红枫叶没能留住师母！ 更严重是，我们从今以后再也没有师母了！我们得有一个师母！ 终于，石头斩钉截铁地对棉花说，从今以后我不再跟你一块儿上学了！ 眼泪汪汪的棉花问：“为什么呢？” 石头说，咱们村就你最漂亮，你嫁给韦老师吧，你当我们的师母！ 三柱也表示赞同。 棉花见大家都用渴盼的眼神望着她，点点头说好，那好可是，棉花有些担忧，这得等我长大才行呢！ 石头说，我们等你长大！ 我们就盼望棉花快些长大，盼望棉花比我们长得都

9、快，长大了的棉花就可以嫁给韦老师了，棉花嫁给韦老师我们就有师母了。 后来我们毕业了。 我和石头、三柱读完小学读初中，读完初中读高中读大学，10年过去了，我们也踏上了讲台。 我是在讲台上又见着棉花的。 棉花没有食言，等刚到20岁，棉花毅然嫁给了已经满面沧桑的韦老师。 那时候棉花已经当上了村上的代课老师，正参加中师函授，而我和石头恰好是那所函授学校的老师。 下课之后，我和石头走到棉花面前，向棉花深深地鞠了一躬，叫了一声： 师母 棉花哭了。17在原文中找出最能体现下列人物描写方法的语句。（1）肖像描写：_（2）心理描写：（3）语言描写：18破折号有解释说明、语意转折、声音延续、意思递进等用法，指出下

10、列句子中破折号的作用。（1）师母进村之前我们就认识她了是在韦老师桌上的镜框里。（ ）（2）棉花见大家都用渴盼的眼神望着她，点点头说好，那好可是，棉花有些担忧，这得等我长大才行呢！（3）下课之后，我和石头走到棉花面前，向棉花深深地鞠了一躬，叫了一声：师母（ ）19“师母终于来了”，“我们”都为她做了些什么？请概括。20文中有三处写到了枫叶，请在原文中用横线标出；这三处写枫叶有什么作用？21.从内容和结构两方面分析划线句子在文中的作用。4分2210年后，棉花、“我”和石头都选择了老师这一职业，说明了什么？结合自己的梦想，谈谈你对教师职业的认识。答：四、作文（55分）“梦”是一种理想、一种信念、一种

11、对人生的执着追求与进取，不同的时期有不同的梦想，归根到底就是要做到“三定”，即定好位，选准方向；定下决心，排除万难；定下恒心，永不放弃。对于初中生来说，如何播种梦想、点燃梦想，让自己敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，为实现中国梦增添强大的正能量,就是要以实际行动从小事做起、从点滴做起。 请以“有梦、追梦与圆梦”为题，写一篇文章。要求：（1）文章贵在真，要有真情实感。 （2）自选文体（除诗歌外），自拟题目。 （3）不少于600字。 （4）文中不得出现真实姓名。 （XXX 编审）600参考答案1. ning zi co m 枯涸 栖息 梦寐 伫立 2.C 3.A 4. 5. 三打（白骨精）.大闹（天宫

12、）.真假（美猴王）.三借（芭蕉扇） 6. （1）貌 茂 （2）A、气氛非常热烈。 B、这次活动，使同学们的口头表达能力得到了较大的提高。或：通过这次活动，同学们的口头表达能力得到了较大的提高。7.示例：心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。（每句2分，比喻1分，内容1分）8. 日月之行 若出其里 谁家新燕啄春泥 归雁洛阳边 万籁此都寂 但余钟磬音 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 9（4分）1、 甘美 自我勉励 教人 说10.（4分）（1）所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。 （2）即

13、使有美味的菜，如果不去品尝，就不知道它味道的甘美。11. （4分）教学相长；”12. （3分）教别人的同时也能明白自己的不足，提升自我。13.（4分）两件事：十二岁那年桃树被丝瓜藤缠绕着难以结果（2分）；台湾地区小孩儿的诗歌中透露出创新的气息（2分）14.（4分）我们的天性是自由的,但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。15. （4分）生命的光彩指天性自由（或“主体精神自由”）、健康发展（或“充满生机”）、有创造力。 （答到两点即可，每点2分）16.（5分）比喻、拟人、夸张。痛恨藤蔓对桃树的束缚，告诉人们僵硬而野蛮的束缚是对生命的极大摧残。 （修辞，答两种即可得2分。痛恨的内容1分；阐

14、明的道理2分） 17（3分）（1）我们仔细打量镜框里未来的师母，披肩的长发，高高的鼻梁，白白的皮肤师母是城里人呢，城里人才这样漂亮。（2）我们都很伤心，我们用野菊花装饰的宫殿没能留住师母，我们的野兔烧土豆没能留住师母，我们那清澈的山泉和晚霞一样的红枫叶没能留住师母！（3）石头说，咱们村就你最漂亮，你嫁给韦老师吧，你当我们的师母！18（3分）（1）解释说明（2）语意转折（3）声音延续19（4分）（1）用野菊花装饰韦老师的寝室（2）给师母做一顿香喷喷的土豆烧野兔。20（5分）第一处：那年秋天，枫叶铺满了进村的小路，师母就是踩着厚厚的枫叶进村的。第二处：师母终于来了，跟照片上一样漂亮的师母踏着枫叶终于来了。第三处：枫叶在师母背后飞落下来，像血一样红的晚霞。前两处是用枫叶的美衬托师母美，第三处渲染了凄凉的气氛。21. （4分）内容：用排比句式抒写“我们”内心的伤痛，强化了感受；结构：照应了“我们从山上采来大堆大堆的野菊花装饰韦老师那间原本是寺庙厢房的寝室”一节，为下文棉花嫁给韦老师情节发展作了铺垫。22（4分）侧面衬托韦老师爱的伟大力量，对孩子们产生巨大的影响。（2分）老师职业的伟大，它需要有人为此作出奉献。（2分）