合肥工大大学生书画协会翰墨铿锵暑期社会实践团队总结报告Word文档下载推荐.docx

1、如果可能的话，希望当地团委和教育部门在我们以后的暑期支教之前能够帮我们做好事先的宣传工作，让我们支教团队把更多的精力放在支教本身活动。正式开始上课了，尽管支教组的成员在事先做了大量的备课工作，但最初的课程都显得难以驾驭。渐渐地，我们掌握了一套良好的教学方法来突破难点，吸引学生的注意力。课堂上力求通过师生互动、生生互动来活跃课堂气氛，调动学生的积极性，创造性地开展课堂教学。慢慢地，孩子们的精神面貌也发生了很大的变化，做到了课前有准备，上课能专心，思考会用心，回答问题积极踊跃，敢质疑，会合作。在支教期间，农村中小学的英语是一个非常薄弱的环节，无论从师资力量还是从学生学习英语的踊跃性上都存在着比较严

2、重的问题，特别是我们这样一个年纪都很小，学习意识尚未形成的小班同学。于是，我们从最基本的音标开始，从26个字母开始，一点一点教孩子们发音，一个一个地联系身边事物帮助孩子记忆。到后来孩子们有了简单接触英语后，就都表现得很努力，给了我们支教组全体成员很大的动力。在此次爱心支教的过程中，发挥着重要作用的一个场所就是我们的爱心图书馆。这里分列着我们在学校里募集到的书籍，包括书画类、文学名著类、杂志类等。这里也展出了我们大学生书画协会的部分书法作品供大家欣赏。同学们在课间时间纷纷来到这里，选择自己喜欢的书籍阅览。在最后的时候，我们将这200多本书籍分发给了同学们，最大限度地满足了孩子们对书籍、知识的渴盼

3、。1.2留守儿童可能存在的问题通过与留守儿童的接触，我们发现，留守学生主要可能存在的问题有：1.学习较差。由于这些孩子在留守期间是自我管理或和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，学历较低，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与“留守儿童”思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精力去关注孩子的学习。造成当地农村留守儿童学习成绩教差。2.性格缺陷。由于农村“留守儿童”长期缺少合理的管理教育以及正确的引导，并且其监护人如祖父母、外祖父母或其他亲友对其采取放纵溺爱的教育

4、态度，导致他们形成自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。3.心理障碍。农村“留守儿童”由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会，而留守学生监护人对其心理健康问题介入较少，关注不够，通常无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，极度缺乏自信等。在我们此次于桥冲小学义务支教及对“留守儿童”的调查过程中了解到个别“留守儿童”心理障碍的典例：燕燕父母常年在外打工，由爷爷奶奶监护照顾，对其娇纵溺爱，燕燕经常表现出性格孤僻内向，不合群，情绪易激动暴躁等现象。4.价值扭曲。很多外出打工的家长们平时对子女的伦理道德教育、法制教育

5、关注较少，更有部分父母们因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并已直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。（我们通过走访桥冲小学学生及其监护人了解到约有7%的农村留守儿童或其监护人认为“读书无用”）5.道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，在性格缺陷、心理障碍、价值扭曲的共同作用下，一些“留守儿童”没有养成良好的生活习惯和道德品行，“留守儿童”违法违纪案件呈现上升趋势。 6.安全问题。部分“留守儿童”因父母不

6、在身边，而经常受到同学、邻居的欺负。1.3家庭教育对农村孩子教育的影响课程教学之余，我们还安排了若干次家访，把我们在教学过程中发现的问题及时地与学生家长进行交流，并进一步了解孩子的成长。家访成了我们完善支教活动的一大有效过程，因为我们知道，只有全面了解孩子，正确制定教学方案，才能正确教育孩子，正确引导学生。农村教育相对落后，家长却对我们支教活动的开展表现出了很大的支持，对我们每一次家访给予了无比真诚的欢迎。家访过程中，家长们不但在我们了解孩子在家表现情况环节上“知无不言，言无不尽”，还主动对我们的活动提出了自己的意见和建议，譬如多引导孩子养成学习主动性和自觉性，多教孩子一些规范学校教材中没有的

7、素质能力等。同时，基于支教成员平时在校对学生的细心观察和及时总结，我们真诚坦率地对家长的家庭教育提出因材施教、对症下药般的意见与建议，如每天定时询问孩子的学习进程，适度检查孩子的知识掌握情况等。同时，我们带动家长做好孩子德智体美全面教育发展。于是，从支教小学学堂到数里外的学生家，一路上都留下了我们的足迹。所到之处，孩子们都热忱给我带路、打狗，泥泞路也不那么难走了。然而，从我们家访的实际情况来看，并不太乐观，村民的文化水平还是一个非常薄弱的环节，孩子的家庭教育水准落后因此酿成。所到家访之处，家长几乎都无法书写自己的名字，虽然一新抱着孩子能读好书的期望，却始终力不从心，实际应用不出。百年大计，教育

8、为本，经济要发展，孩子们要健康成长，教育一定要先行。要保证良好的教育，学校是一个方面，家庭也是一个重要的方面，全民教育，全民学习，刻不容缓。在支教过程中，我们遇到一些性格孤僻、孤言寡语的小孩，在这些孩子的家中普遍存在家庭不合、父母离异、再婚等现象。特殊家庭的子女因为她们所处家庭的特殊，她们又处在成长阶段，分辨是非的能力较差，而由于她们家庭的特殊，在成长过程中受到一些因素的制约，使她们容易受到社会不良风气的影响，行为习惯等难免会出现一些偏差，如果纠正不及时，很容易成为问题生。通过家访与交谈对特殊家庭学生的家庭背景以及各方面进行调查后，我们发现特殊家庭学生普遍存在着不同程度的心理问题和心理障碍，并

9、且比正常家庭学生要高出20%-30%左右，这类学生的性格孤僻、情绪不稳定、过于偏激等异常心理特别突出，对儿童的教育形成最直接的影响，导致他们产生厌学、辍学等思想。在农村，家长对学生的教育往往不够重视。在和家长的普遍谈话中，他们往往都说，他们也想让自己的孩子好好读书，可是孩子不是读书的“好材料”，没办法，还说，“成龙上天，成蛇钻草”，让自己的孩子混个初中毕业证算了，初中毕业就去远处打工。大多数家长所抱的都是这种心态。对这样的家长，我们也曾试着对他们讲很多读书的重要性的道理，他们似乎也知道读书重要，但他们回答的话中可以明显看出，他们对自己孩子的成材已经不抱任何希望。因为他们知道，现在的学校教育所推

10、行的就是“独木桥”制度。自己的孩子是无望于考上什么学校的，而且考上一般的学校，工作也都不能保证，那些没有读过书的，或者说只读过小学六年级的学生仍然可以赚大钱。对于他们而言，赚不赚大钱，才是衡量学习有没有用的最大的标准。这是家长对基础教育认识的一大误区，导致农村儿童普遍上学晚、学历低等现象。所有上述问题中都是因为家长文化水平不高、家庭不和谐所造成的，都可归结为家庭教育问题。家庭教育与学校教育有着非常密切的关系。家庭教育严重的影响着对学生在学校中教育和学习，一个孩子能否较好的接受学校教育，往往取决于学生在家庭中是否受到良好的家庭教育。学生的一些好的和不好的品质和习惯，往往都是在家庭当中养成的，因此

11、，研究学校教育的同时，教育者千万能不可忽视家长对孩子的家庭教育因素。学校的教育教学工作，不能只强调学校教育教学对学生的教育意义上的重要性，应该加强与家长的联系，配合家庭教育。学校教育中，教育者往往忽视，学生家长对孩子家庭教育的重视情况。其实，家庭教育与学校教育教学工作有着非常密切的联系，必须引起学校教育教学工作的高度重视，同时更要引起学生家长的高度重视。那么，家庭教育在现代教育中应该充当的是什么样的角色呢？有句话说，父母是孩子的第一任教师。孩子从一出生下来，就和孩子在一起，孩子在语言文字的学习、心理思想态度和行为习惯的养成上都受到父母的熏陶和感染，其影响作用是非常大的。但是，很大部分家长没有意

12、识到，家庭对孩子教育的影响。其实，家庭教育在孩子的成长过程中是极其重要的。家长在对孩子的家庭教育上，应该学习相应的家庭教育知识，以提高家长对孩子在家庭教育过程中的认识，使孩子能够接受真正的良好的家庭教育。而且，家长应该从根本上去理解家庭教育的意义和作用。家庭教育的对孩子的影响和作用，是学校教育所不能代替的。家长的知识水平，教育方法，能力都影响着对学生的教育，尤其是在我们强调对学生在意志、态度、信心等方面要加强的今天，这更是值得我们去重视和关注的。在学校学习成绩较好的学生，往往都是来自比较重视教育的家庭。总之，家庭教育对学生学习习惯、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。家长应该不断的进行自

13、我学习，更新自己对孩子的教育思想观念，提高自己对子女的教育水平和能力。同时，家庭教育应该与学校教育更加紧密地结合起来，使学生更好养成良好的行为和习惯，提高孩子各方面的素质，也只有这样，孩子才能得到真正健康的成长和发展。1.4学校教育可能存在的问题 学校教育是农村小学教育的主战场和教育资源的聚集地，学校教育的优劣直接关系到农村小学教育的成败。由于孩子入学年龄普遍较大，孩子成长的关键时期将在小学阶段。但是鉴于我们的实践和调查，当前的长丰县吴山镇桥冲小学教育就存在以下的数个问题： 第一、基础设施不齐全、不完备。主要体现在教学设备陈旧，教学环境简陋，甚至危险。我们看到，在桥冲小学校园里甚至没有一个真正

14、意义的操场，所谓的操场也仅仅是二层教学楼的地基面，而新建的二层校楼虽然在众多乡村平房中鹤立鸡群，却由于周边环境不佳而显得极不协调。校内设施虽和最初几年相比已有很大改观，但仍然较为匮乏，小到上课必备的粉笔，大到学生的书桌、上课的黑板。 在桥冲小学校园里除了那有限的几十平方水泥地，几乎没有平坦的路面，到处是建楼留下来的建筑垃圾。这给学生安全走路也埋下了隐患。校内厕所也十分简陋，虽然经历了改水改厕，但是，仍难让人满意。另外，校内没有水房，我们看到了口渴难耐的孩子们喝生水，而那几天，刚刚下过大雨，井里的水浑浊不堪，难以保证学生饮水健康。 第二、农村小学教师素质有待全面提高。农村教师素质水平参差不齐，由

15、于在农村基层教学的大多数是由过去的民办教师就地转正，许多老师没有进行过正规的培训，其基础水平堪忧。还有许多教师既教学又种地，没有能力将全部精力用在教学上，用在孩子上。农村学校教育落后，工资普遍不高，条件较为艰苦，待遇欠佳，自然难以吸引高水平优秀人才到这里任教。即使有了这种有志于农村教育的人才，也难以充分施展拳脚。 在此种条件下，应该特别注意缩小城乡教师的待遇差距，以待遇留人，以感情留人，以事业留人，合理安排利用其他教育教学资源，提高教师的责任意识，质量意识，忧患意识，使更多的教师更加爱岗敬业。第三、学校教育的教育方法与教育方式存在问题。具体表现在以下三点： 首先平等教育问题，不能充分做到一视同

16、仁及一碗端平。如：教师对于自己的亲戚学生或优秀学生倍加照顾，给予其足够多甚至过多的表现机会，则从另一方面自然减少了其他学生的学习机会，伤害了学生平等求学的权利。 其次，对于“问题学生”的态度问题。所谓的问题学生也只不过是调皮的学生，在这个年龄段，教育学生更重要的是欣赏和肯定，以及正确的引导。例如：我们支教过程中遇到的学生皮皮,上初中之后被“带坏”，导致其“调皮过度”，据了解其老师有过放任的行为，这实在是有悖于师德。最后，对于重智轻德育的问题。在农村由于教学设施匮乏及环境所限，注重智育,“让孩子们通过读书走出小山村”的观念深入人心，从另一方面导致了德育以及体育、美育等的直接“沙漠化”。儒家有云的

17、“仁义礼智信”五常在民风朴实的农村的式微是种危险的信号。我们看到有学生骗父母钱，骗老师，去打游戏机，心中酸楚之余也有阵痛。针对以上几个问题，建议小学学校教育方式方法上应该注意：1.营造民主、平等、和谐的教育环境，培养学生尊重自己、尊重同学、尊重师长、尊重知识与自然的意识和能力。2.唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神。3.挖掘校内课程资源，加大学校教育力度，在充分利用当前教育，教学资源基础之上，加强学校、家长、学生三方互动，推进小学教育的进程，提高教育教学水平。以英语课程为例，英语老师要注重学生的听说读写，特别是听和说。4.学校应适当组织活动,比如演讲比赛,乒乓球比赛,丰富学生课余生活,同时

18、也培养他们星趣爱好,促进全面发展,家长也应注意孩子兴趣爱好的培养。7月17日下午，“三下乡”结课汇演在桥冲小学举行。长丰县教育体育局局长阮铜华、长丰县团县委副书记葛柏等长丰县当地领导和合肥工业大学校团委樊新丽老师、校大学生书画协会指导老师康振民老师，以及“三下乡”团队全体同学、支教小学生及学生家长等百余人参加了此次汇演。汇报演出包括合唱、舞蹈、相声、朗诵、魔术、书画表演等节目，集中展示了合肥工业大学大学生书画协会此次暑期社会实践支教活动的教学成果。二、社会调研活动1、“吴山铁字”发展现状调研这是我们首次把与协会“书画”本行息息相关的传统文化产业纳入调研对象，“吴山铁字”是安徽省省级非物质文化遗

19、产，既属文化产业又属经济产业，他的发展既是对传统文化的保护，又是带动经济发展的动力，这就涉及到让传统时尚，和怎么发展的问题。到达基地第二天，团队“吴山铁字发展与现状情况”调研组便开始了正式的调研活动。在三天的调研时间里，调研组成员采取了走访调查与实地考察相结合的形式，取得了第一手资料。7月11号，调研组采访了吴山镇的城镇居民，向他们了解对吴山铁字的看法及期望；7月12号，调研组前往吴山镇吴山智源铁字画工艺品研发中心、陶仁志铁字店、魏胜铁字店，向他们了解了发展历史、制作流程、销售情况、发展前景等相关情况；7月13号，调研组远赴长丰县县城水家湖镇，向长丰县文化局“非物质文化遗产保护中心”的工作人员

20、了解了当地政府对“吴山铁字”这项省级非物质文化遗产所采取的保护措施，保护工作存在的困难等情况等。至此，团队圆满完成该课题调研任务，并将在近期产生调研报告。 在我们的群众调研过程中，我们一共走访30多名群众，所调研的人群包括了各个年龄层（都是当地的吴山镇人）大体以青壮年为主，调查结果如下：其中有90%以上的人对了解吴山铁字；有45%的人认为认为前景较好；13%买过吴山铁字，61%的群众在经济条件允许的情况下愿意购买。铁字是一种工艺品，大部分人用来装饰，因此有43.5%的群众认为价格较贵，39%的群众对此接触较少对价格不太了解；仅有13%的群众知道铁字的工艺流程且均为基本接触过铁字或到过铁字的制作

21、现场。从群众的问卷中我们能得知：由于铁字发展历程较短（只有二十多年）；且基本为工艺品（作为展览、装饰），对于当地群众而言经济条件不足无法购买；还有是铁字规模较小，正处于初始发展阶段，并且工艺流程皆为保密；因此对于当地经济发展推动较小，但前景大好。 第二天，团队几经波折找到了吴山铁字的销售点。吴山铁字相较于传统书法有其独有的优越性，首先，吴山铁字更为厚重遒劲，更加富有立体感。其次，铁字不易损坏，易于保存。当然，书法作为传承千年的艺术，其不可替代性、高质量、深厚的底蕴和完整的理论体系，是吴山铁字无法取代的。“陶仁志铁字“和“魏胜铁字”的作品主要以行书、草书为主，这主要是以市场需求决定的。低端消费群

22、体主要是普通居民，他们购买铁字主要是作为各种喜事的贺礼，他们主要购买几十到几百的铁字作品，而作为中高端的消费者的富裕家庭和公司，他们购买的铁字价位主要在几千至上万，主要用于装饰。一般来说，一名合格的铁字制作者都要求有一定的书法基础。就拿“魏胜铁字店”魏先生来说，他原来就是搞书法的，书法技能很强。而且他现在也认为，对于他来说书法依然是第一职业。 在接下来对魏胜的采访中，我们针对其作为铁字创始人之一的身份也问了一些针对性的问题，如销售情况，铁字的特色，铁字的历史等。吴山铁字还很年轻，只有20多年的历史，魏胜也是创始人之一，目前，铁字的第一代还在继续创作，第二代只有一人。铁字的销售情况波动很大，多则

23、一个月几万元的收入，少则分文不赚，吴山铁字的制作是以家族为单位，这可能也是限制其发展的原因之一。在采访期间，我们参观了其制作现场，但在采访过程中，魏先生也和我们强调了吴山铁字只是工艺而不是艺术品，因为吴山铁字只要技术达到了就有可能复制出来。出于保密的原因，魏先生也没有和我们详细的介绍制作工序，也没有现场制作，铁字制作的大体流程是先将要制作的字以合适的大小打印出来，剪下贴在镀锌铁皮上，然后沿着字的边沿剪下铁皮，再经过一系列的捶打卷边，制成相应的形状，合适的凹凸，接下来经过一些特殊的工序进行进一步加工，最后上漆，装裱，作品到此接近完成了。其中捶打的工序最难，对制作者的技术要求很高，一副6平米左右一

24、二百字的作品按每天八小时计算，一个技术成熟的制作者约需要花费10天的时间才能完成，在制作现场我们也看到铁字制作的工具很简单，有锤子、铁钉和少量的专业工具，整个制作过程纯手工。吴山铁字极为年轻，在20 多年的历史过程中，吴山铁字迅速发展到如今，虽然规模并不大，但已经有了很大的名气，可以看出其中蕴涵着强大的生命力和未来发展的蓬勃态势。第三天调研地点是“长丰县文化局非物质文化遗产保护中心”，中心负责人首先为我们介绍了吴山铁字的现状，特点及缺点。邓智源、陶仁志、魏胜等人最先开创了吴山铁字这一独特的美术技艺。其技艺灵感来源于芜湖铁画和清代的工匠的铁字，究其创始的时间顺序而言，陶仁志最先开始创作，但同时又

25、与魏胜，邓智源同时开发。发展到目前为止，陶仁志铁字都是以大幅作品为主，其中就有作品挂在了人民大会堂会议厅；而邓智源铁字主要是一小巧的工艺品为主，倾向与旅游纪念品之类的，魏胜铁字主要是面向大多老百姓的家居装饰，大小各异，风格独特。但总的来看，三家铁字各有千秋，风格迥异，而且都是家族式的小规模作坊。负责人也谈到人们之所以都很喜欢吴山铁字是因为，铁字它融合了中国五千年传统的书法之美，又有浮雕式的立体感，而黑白分明的书法艺术效果使之之中艺术形式更加赋予了魅力，也受到了广大群众的喜爱。在艺术价值方面，吴山铁字的艺术成就是低于传统的书法作品的。首先，铁字的制作者的艺术造诣并没有达到那种大书法家的程度，当然

26、其作品也难以达到王羲之，张旭等传统书法家的作品那般登峰造极，因此在就艺术角度来讲只是一种能让广大群众接受的一种艺术。再者，吴山铁字在经过多道工序的制作过程中，即使技艺再精湛的师傅都不能保证字的变形，即与创作原文件有出入。最后，吴山铁字在珍惜程度上远远低于传统的书法，这也是它们只能作为工艺品而不能当作艺术品的原因。当然，吴山铁字是省级非物质文化遗产，对于这方面的保护也必不可少，负责人也向我们详细的介绍了关于吴山铁字的保护情况。在2007年，吴山铁字首批入选非物质文化遗产目录，2008年被列为省级非物质文化遗产，2009年申报了国家非物质文化遗产。为了保护这种非物质文化遗产，政府运用了各种手段扩大

27、了吴山铁字的影响力，同时也制作了保护吴山铁字的“五年计划”，但是由于资金缺乏的缘故，计划实施情况不太理想。当然作为吴山镇的一个知名产业，对于推动当地的经济还是有一定的作用的，在吴山铁字的发展中为当地的居民提供了一定量的就业岗位，同时在吴山当地人的宣传中也扩大了吴山铁字的影响力。但是前面也提到，由于吴山铁字是一种家庭式小规模作坊，其主要的制作工序还是严格保密（不向外族人泄露），不可能进行大规模的生产，又加上市场需求的限制，还有政府的扶持力度不够等等这些原因导致了吴山铁字的大规模生产和发展收到了一定程度的限制。当然，政府还是对于吴山铁字还是非常重视的，也寄予了很高的期望。我想在不久的将来，吴山铁字

28、定会发扬光大，扬名万里！2、农作物秸秆综合利用情况调研为建设资源节约型和环境友好型社会，促进社会又好又快发展，建设低碳节约型社会，响应2011年两会“低碳”的主题。我们就农作物秸秆综合利用的问题进行了广泛调研，包括农作物秸秆焚烧引发的环境问题和由此对人的身体健康造成的影响、“禁烧”工作的开展及农作物秸秆制沼气、制煤等技术的市场前景做了专项调研宣传和推广等内容。我们调研团队就“农村农作物秸秆综合利用”于7月11号开始了正式的调研活动，调研组采访了附近的村民，向他们了解他们对秸秆的认识与对秸秆禁烧政策的看法；7月12号，调研组前往吴山镇居民地调查秸秆问题对城镇居民的影响和他们对秸秆问题处理等相关问

29、题；7月13号，调研组前往吴山镇秸秆收购处理厂，安徽晔城生物科技有限公司吴山分公司，参观了他们的厂房和设施，了解建厂的一些情况和政府的相关支持。这种收购场刚刚兴起，过些年才能够真正地大规模的为民服务。7月15号，调研组前往吴山镇桥冲村村委会，向李书记询问了当地的秸秆禁烧政策实施的情况和为建设新农村该地区政府所做的努力。至此，团队圆满结束该课题调研任务，并将在近期完成调研报告。调研结果显示，在农村的建设中，政府关于农作物秸秆的利用和管理作出了相应的工作和政策，就农作物秸秆禁烧政策，农民很好的配合了政府的工作，虽然在实施的过程中有一定的困难，但是双方相互理解，共同努力，在秸秆的处理上，现在取得了很不错的效果，禁烧政策很好的实施了，环境有了明显的改善。桥冲村采取秸秆强制禁烧，扶持秸秆回收加工利用的相关企业的发展，推广种植无秸秆作物和一些高效经济作物来提高农民