北师大版小学一年级数学下册《估一估量一量》教学设计Word文档下载推荐.docx

1、先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。（学生分头测量。）现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说？有没有哪个组测量的也是黑板？和他们组测量的结果一样吗？能告诉我，这个一米三应该怎么写吗？能让我看看你们是怎么记录的吗？（投影仪展示学生练习本上记录的结果： 还有没有哪个组测量的也是课桌的长？来，把你们组记录的结果也展示出来好吗？（用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm，1米3。有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗？其实，在这几种表示方法中，除了是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握

2、的知识进行选择。那我们一起再来测量一次，看这扇门究竟是多高！谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米？我们应该怎么测量？（师生一起测量。看来，你们估计得还比较准确，这扇门的高度是2m10cm。那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢？你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过。比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法。刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。（二）活动二：寻找并使用自身的测量工具当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？你知不知道在你

3、的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！你身上还有别的尺子吗？刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。（学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。测量好了吗？下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。（2名学生同时上台。再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗？你

4、能以自己身上的尺子为标准此文转自斐。斐课件。园FFKJ.Net进行比较，说得挺有道理的，我感觉你估计得应该是比较准确的。现在我想知道你们的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？（学生测量。你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发现什么？看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？你们说得真是太好了，知识

5、和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。（三）活动三：练习下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。请同学们打开书第19页，看第3题，你能看懂吗？谁能说说看？那就自己完成吧！（学生独立完成。（四）活动四：总结这节课，你们有什么收获？板书设计：简单的估测和测量篇二一、复习引入。我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。（学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。二、实际测量教室的物品。1.想不想知道我们每天使用的课桌有多高？请同学们估计一下你们的桌子大约有多长

6、？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）2.活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。3.请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）4.你们测量的课桌的高度是多少？说说你是怎么量的？5.活动后集体汇报。（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。三、寻找并使用自身的测量工具。同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？1.请同学们测量一下自己的身高。（1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度）（2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。（3）说说测量的方法。2.

7、测量自己的步长。（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。（2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。（3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。（4）你是怎样测量的？3.测量双手平伸时两指尖的距离。4.利用身体上的尺子进行估计活动。刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。（1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。（2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗？请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？

8、现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？（3）利用步长进行估计活动。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。再来走一走，看这10米你大约需要多少步？通过这些活动，使你想到了什么？5.介绍人体各部分长度关系小常识。四、练习。1.P18第2题。（1）看图，你知道了什么？（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。（3）引导学生注意记录的方法。2.P19第3题。（1）看图理解题意。（2）学生独立完成后进行交流。五、总结。这节课你有什么收获？篇三1.能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。2.能估计身边物体的长度

9、，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。3.增强同学们的合作意识和探究意识。1.通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测2.量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。教学过程：一、创设激疑1.前面我们学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？长度单位：米（m）、厘米（）1米=100厘米1m=1002.今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。比如说：黑板的长、桌子的高等二、互动解疑1.黑板的长是多少？估一估2米、3米、5米.量一量，谁估计得更准确分组测量，汇报结果2.说一说是怎样测量

10、的。3.测量时要注意些什么?测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。三、启思导疑1.量自己的身高、步长先估计，然后同桌合作量一量。交流讨论2.完成试一试先估测再量一量最后填出具体的数值。四、实践应用1.在里填上、或=。25厘米2米100厘米1米51厘米49厘米98厘米89厘米1厘米1米10厘米1米33厘米3米6米600厘米2.填一填。1米=（）厘米12米+7米=（）米13厘米+8厘米=（）厘米2米+45厘米=（）米（）厘米量比较短的物体，可以用（）做单位。量比较长的物体，可以用（）做单位。五、总结评价估一估量一量先估计再测量不够整米，剩余部分用厘米做单位。