最新教师招聘考试《教育学》模拟题库300题含答案Word格式文档下载.docx

1、14以下属于根据使用的教学方法来划分的课是（C）A.单一课 B.技能课 C.练习课 D.综合课15学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起试验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（C）A.练习法 B.实习作业法 C.实验法 D.谈话法16关于教学方法与教学方式，说法错误的是（C）A.教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法B.教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动C.教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务D.教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务17把学习过程概括为“学

2、思行”的统一过程的教育家和思想家是（A）A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子18智力是指人们的认识能力，其核心是（C）A.注意力 B.观察力 C.思维力 D.想象力19下面哪一位前苏联的教育家提出了“最近发展区”的概念（C）A.凯洛夫 B.赞科夫 C.维果斯基 D.巴班斯基20罗杰斯的教学原则体系不包括（C）A.以学生为本 B.让学生自发地学习C.使学生理解学习过程的原则 D.排除对学习者自身的威胁21教学与教育的关系是（B）A.途径与目的 B.部分与整体 C.过程与结果 D.现象与本质22社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（A）A.科学性和思想性相结合原则 B.直观性原则C

3、.循序渐进原则 D.因材施教原则23学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”符合（A）A.启发性原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则24培养学生创新思维的主要渠道是（B）A.教育研究 B.实践操作 C.课堂教学 D.课外活动25教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（D）A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则26与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（C）A.激发学生积极思维 B.确立学生的主体地位 C.严格遵守职业道德D.建立民主平等师生关系27教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析.综合.抽象.概括等

4、一系列活动，最后得出学习结果的方法即（B）A.研究探讨法 B.发现学习 C.暗示教学法 D.范例教学法28在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（B）A.对立型 B.民主型 C.放任型 D.权威型29（C）既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。A.确立学生在班级中的主体地位 B.训练学生自我管理班级的能力C.满足学生发展的需要 D.班级文化30教学从本质上讲，是（C）A.一种主体活动 B.一种实践活动 C.一种认识活动 D.一种文化活动31当前，我国学校德育内容主要有:政治教育.思想教育.道德教育和（D）A.人身观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育32在班

5、级管理中，班主任是班级的（D）A.法人 B.监督人 C.辅导员 D.领导人33在教师主持下全班同学都参与的活动叫（A）A.班会活动 B.少先队活动 C.主题活动 D.课外教育活动34目标管理的班级管理方法，是由美国的（A）提出的。A.德鲁克 B.马卡连柯 C.杜威 D.布鲁纳35学校对学生教育管理的具体执行者是（B）A.任课教师 B.班主任 C.教导处 D.校长36以下不属于少先队活动的阵地形式的是（D）A. 少先队室 B.少先队报 C.红领巾广播站 D.瞻仰烈士陵园37带动全班同学实现集体发展目标的核心是（A）A.领导核心 B.正常秩序 C.良好班风 D.集体目标38形成良好班集体的关键是（

6、B）A.领导核心 B.行为规范 C.共同的目标 D.人际关系39奠定班级组织的理论基础的著作是（C）A.普通教育学 B.给教师的建议 C.大教学论 D.爱弥儿40主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型（C）A.权威的 B.民主的 C.放任的 D.随意的41班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作（C）A.确定班集体的发展目标 B.建立班集体核心队伍C.建立班集体的正常秩序 D.组织形式多样的集体活动42班级管理的主要功能是（A）A.实现教学目标.提高学习效率 B.维持班级秩序C.形成良好的班风 D.锻炼学生能力

7、.学会自治自理43班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（D）A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理44“探究训练”策略提出者是（A）A.萨奇曼 B.布鲁纳 C.赫尔巴特 D.多尔45德育的价值属性和（C）对平行教育子系统的作用是德育的功能的两大含义。A.社会性 B.个体性 C.教育性 D.享用性46注重培养学生的探究态度与能力的课程是（C）A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.发展型课程47在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那

8、就违背了（C）原则。A.教育的统一性与灵活性相结合 B.方向性与现实性相结合C.尊重理解与严格要求相结合 D.教育与自我教育相结合 48德育实施过程中道德与德育理论.德育内容.德育手段.德育方法.德育途径某种组合方式即称为（A）A.德育模式 B.德育策略 C.德育类型 D.德育形式49（C）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.行为主义模式50练习.制度.委托任务和组织活动是属于（C）A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.陶冶法51对学生进行德育的特殊途径是（D）A.各科教学 B.周队活动 C.课外活动 D.班主任工作52实施德育的最基本的途

9、径是（A）A.政治课与其他学科教学 B.课外校外活动 C.劳动 D.共青团活动53以下属于道德讨论中深入提问的策略有（C）A.突出道德争端 B.询问“为什么”问题 C.澄清与总结 D.使情境复杂化54将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（B）A.认知模式 B.体谅模式 C.社会学习模式 D.说理教育模式55学校德育对政治.经济.文化发生影响的功能即指（D）A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能56当受教育者达到了教育者所提出的德育要求，意味着（A）A.德育目标的最终实现B.德育过程中一个阶段的结束和新的阶段的开始C.德育过程中主要矛盾消失D.德育过程中主要矛盾转化为

10、次要矛盾，次要矛盾转化为主要矛盾57强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（A）A.结构化策略 B.问题化策略 C.方法型策略 D.综合型策略58选拔性考试一般是典型的（D）A.标准参照性测验 B.成就测验 C.学能测验 D.常模参照性测验59形成性测验的根本目的是（C）A.发现问题 B.分班.分组 C.调控教学 D.阶段性总结分析60班主任工作的首要任务是（B）A.促进全班学生的全面发展 B.建立班集体C.培养学生健康的精神和民主作风 D.形成良好的学习风气61强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（C）A.弗洛伊德 B.威尔逊 C.格塞尔 D.皮亚杰62教师对自己影响学生学习行为和学习

11、成绩的能力的主观判断称为（D）。A.管理能力 B.组织能力 C.教育能力 D.教学效能感63广泛意义上的教育目的存在于（D）活动之中。A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.一切教育64在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（A）A.应当把满足人的需要和社会的需要结合起来B.应当把人的发展的需要放在首位C.应当把社会的需要放在首位D.应当随社会的发展来确定二者的关系65美育之“超美育”功能，即指（B）。A.直接育美功能 B.间接育德.促智.健体功能 C.超越性美育功能 D.美育的附加功能66“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优

12、势的基础上”，这一观点是（A）教育目的论。A.神学的 B.科学本位 C.社会本位 D.个人本位67学校（B）建设的重点是尊重与参与.学习与创新.发展与确立诚信价值观。68（C）是学校文化的主体。A.物质文化 B.制度文化 C.教师文化 D.学生文化69社会政治经济制度决定着教育内容.教育结构和（B）。A.教学形式 B.教育管理体制 C.教学策略 D.教育原则70在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是 （B）A.教育 B.文化 C.国家的建立 D.学校的出现71基础教育包括（D）A.小学 B.小学.初中 C.小学.初中.高中 D.幼儿园.小学.初中72肌体某一方面的机能受损甚至缺失后，

13、可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，体现了个体身心发展的（D）A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性73我国古代性恶论的代表人物（C）认为对于人自身的因素，是需要改造的。A.孔子 B.老子 C.荀子 D.孟子74衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（A）A.教育目的 B.教育任务 C.教育规律 D.教育原则75内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的（A）A.自身的内在需要 B.社会环境要求 C.教育要求的内化 D.个体理想目标76我国全面发展教育的组成部分是（C）A.高等教育.中等教育.初等教育.学前教育 B.正规教育.业余教育C.德育.智育.体育.美育和劳动技术教育

14、D.普通教育.职业教育77人对环境影响的接受过程是（B）。A.积极的过程 B.能动的过程 C.被动的过程 D.主动的过程78小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（D）的特点。A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性79提出高等教育大众化的要求在（D）A.第一次工业革命后 B.第二次工业革命后C.第三次工业革命后 D.信息革命后80我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是 （C）A.陶行知 B.梁漱溟 C.杨贤江 D.蔡元培81最早颁布义务教育法的国家是 （D）A.英国 B.美国 C.日本 D.德国82教育发展水平的最终决

15、定性因素是 （D）A.政治制度 B.生产关系 C.经济基础 D.生产力83人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 （B）A.人口环境 B.社会生产 C.政治制度 D.自然环境84教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着 （B）A.教育现象刚刚萌芽 B.教育形态已趋于定型C.教育制度初步形成 D.教育活动趋于完善85马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A）A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论86洛克主张绅士教育，在进行绅士教育过程中，应把什么放在首位 （D）A.智慧 B.礼仪 C.学问 D.德行87提出“教育事

16、业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者（B）A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.维多利亚88“以僧为师”.“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征 （D）A.古代印度 B.古代中国 C.古代希腊 D.古代埃及89“藏息相辅”.“善喻”.“长善救失”等教学思想首次提出在 （B）A.老子 B.学记 C.劝学篇 D.大学90危险期主要指（C）。A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期91在我国，以下哪一项不是对教师应具备的职业道德素养的要求（C）A.热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现B.忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献C.具备扎实的教育理论知识与较高的专业技

17、能D.严于律己，为人师表92教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（A）A.学科中心课程与活动中心课程 B.必修课程和选修课程C.核心课程和广域课程 D.接受课程和发现课程93课程实施计划的展开过程是（D）A.安排课程表 B.分析教学任务 C.选择并确定教学模式 D.组织教学活动94将课程分为基础型课程.拓展型课程.研究型课程，这是（D）A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的95课程目标的依据是（D）A.对经济的研究.政治的研究和文化的研究 B.对学校的研究和国家政策的研究C.对学生的研究和教师专业的研究 D.

18、对学生的研究.对社会的研究和学科的研究96下列哪个国家在1988年改革之前，既没有统一的国家课程标准，更没有统一的国家课程计划（D）A. 德国 B.美国 C. 加拿大 D.英国97教科书编写遵循的原则为（C）A.科学性.操作性.基础性.适用性 B.普遍性.思想性.基础性.适用性C.科学性.思想性.基础性.适用性 D.科学性.思想性.强制性.适用性98（D）是最自觉.清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家。A.泰勒 B.桑代克 C.斯金纳 D.杜威99在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地

19、社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（C）A.国家课程 B.地方课程 C.学校课程 D.基础型课程100公民权利中最基本.最重要.内涵最为丰富的一项权利是（B）A.隐私权 B.人身权 C.名誉权 D.荣誉权101教师考核内容主要包括（D）A.政治思想.业务水平.工作态度.身体情况B.政治思想.业务水平.工作成绩.身体状况C.政治思想.工作态度.工作成绩.身体状况D.政治思想.业务水平.工作态度.工作成绩102在我国，中小学教科书长期以来采用（B）制。A.审定 B.国定 C.认定 D.选定103教师聘任作为教师任用的一种基本制度，不具有以下哪个特征（D）A.教师聘任是教师与学

20、校或教育行政部门之间的法律行为B.以平等自愿.“双向选择”为依据C.聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力D.具有制度化和规范化的特征104马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（D）。A.既从事体力劳动，也从事智力劳动 B.从事智力劳动或从事体力劳动C.接受工人.农民再教育 D.实行教育与生产劳动相结合105中小学教师的考核合格证书包括教材教法考试合格证书和专业合格证书，其中教材教法考试合格证书不包括（D）A.高中教材教法考试合格证书 B.初中教材教法考试合格证书C.小学教材教法考试合格证书 D.高中教师专业合格证书106主张“兼爱”的是以下哪种学派 （B）A.儒家 B.墨家 C.道家

21、 D.法家107当前世界上对教师身份的认定并不统一，下面哪个国家其教师不是公务员的身份（B）A.法国 B.英国 C.德国 D.日本108“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生.律师.艺术家.大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，提出这个观点的是美国著名教育学家（B）A.杜威 B.华生 C.斯金纳 D.桑代克109下列哪种课桌摆放方式不利于师生的交流（A）A.秧田式 B.圆桌式 C.马蹄形 D.蜂巢式110学生的质的规定性是（A）A.以学习为主 B.具有独立人格 C.学生是未成年人 D.具有儿童天性111学生区别于社会上其他人的一个

22、重要特点是（B）A.学生的思想是不成熟 B.学生是以学习为主C.学生的发育不健全 D.学生缺乏自觉性1121989年11月20日，联合国大会通过的儿童权利公约，下列（D）不是其基本原则。A.儿童利益最佳原则.无歧视原则 B.尊重儿童尊严原则.无歧视原则C.尊重儿童观点与意见原则.无歧视原则 D.无歧视原则.放任儿童意愿原则113陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（B）素养。A.教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.文化学科知识 D.具备相应的专业知识A、114创新教育 B.素质教育 C.义务教育 D.全民教育115当代我国教育的主导思想是（B）A.应试教育 B.素

23、质教育 C.特殊教育 D.终身教育11618世纪法人的思想家.教育家卢梭认为:“什么是教育目标这就是自然的目标”，这是“（B）”决定教育目的的观点。A.社会环境 B.儿童自然 C.儿童社会 D.社会影响117我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（C）A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向 C.马克思主义关于人的全面发展学说 D.政治本位价值取向118教育目的的主要功能有:导向功能.调控功能.和（B）。A.评价作用 B.评价功能 C.教育功能 D.全面发展功能119我国首次把美育列为教育目的的重要组成部分的是在（B）A.1911 B.1912年 C.1957年 D.1958年120教师资格

24、的认定程序不包括以下哪一种（C）A.提出申请 B.受理 C.参加资格考试 D.颁发证书二、多选题121环境决定论的代表主要有（B.C）A.柏拉图 B.华生 C.洛克 D.荀子 E.施太伦122建立以学生为本的班级管理机制需要做到（A.B.C）A.以满足学生的发展需要为目的 B.确立学生在班级中的主体地位C.训练学生自我管理班级的能力 D.建立班级管理制度E.减弱班主任的领导123教学过程的基本特点包括（A.B.C.D.E）A.教师的“教”和学生的“学”的统一 B.间接经验与直接经验相结合C.掌握知识与发展智力相统一 D.教师主导作用与学生能动性结合E.教学过程中知.情.意的统一124按照教师组

25、织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（A.B.C.D.E）A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 E.检查知识125在学生学习过程中，教师的作用是（A.C.D）A.指导 B.裁判 C.维持 D.促进 E.定位126课程的一般结构在今年来发生了一些变化，对于这种变化的基本情况描述正确的是（）A.趋向与统一 B.趋向与多元化 C.在统一基础上增加灵活性D.保持原有的基本结构 E.在多样性基础上增加调控127中学教学原则包括（A.B.C.D.E）A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.理论联系实际原则 E.循序渐进原则128我国传统课程

26、观的两大误区（B.C）A.课程的开放无度 B.课程脱离学生的经验，以外在于学生的方式出现C.课程以严格的先期计划的方式出现 D.课程过于强调联系实际129制定自主性探索学习的评价标准时，必须注意到以下几点（B.E）A.评价标准应该多元化 B.评价标准应当突出重点 C.评价标准应该量化 D.评价标准应该有唯一的标准 E.评价标准应当有一定的弹性130理想的师生关系的基本特征是（A.B.C.D.E）A.将心比心，促进学习 B.民主平等，和谐亲密 C.共享共创，教学相长 D.兴趣广泛，共同发展 E.尊师爱生，相互配合131教师的人格特征包括（A.B.E）A.个性 B.情绪 C.健康 D.学识 E.处

27、理人际关系的品质132课的类型是根据（A.B）来确定的。A.教学目的 B.课的具体任务 C.学科特点 D.教学内容133目的游离评价模式主张（B.D.E）A.评价的重点是课程计划预期的结果B.评价应关注非预期的结果C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.评价的重点放在课程计划实际的结果上E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度134制约课程改革的因素是（B.C.D）A.政治 B.社会 C.知识 D.儿童135国家为保证学生受教育权而做的努力有（B.C.D）A.限制学校体罚学生权利 B.关注残疾学生，设立特殊教育机构 C.实施奖学金.助学金制度 D.关注贫困学生，设立帮困基金136完整的教育目标应当包括（C.D.E）A.思维领域 B.身心发长领域 C.认知领域D.情感领域 E.动作技能领域137认知模式的特征有:（A.C.D）A.人的本质是理性的 B.坚持性善论 C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用 D.注重研究个体道德认知能力的发展过程 E.倡导民主德育观138班级管理包括（A.B.C）三个基本环节。A.制定计划 B.组织实施 C.评价总结 D.科学规范139组建班集体式班主任指挥发挥之所在，所以其方法应该是不拘一格。但是通常情况下，如下哪些工作环节还是被认为是必需的（A.B.C.D）A.建立组织 B.对全班同学提出共同的奋斗目标C.制定规章制度 D.树立