新北师大版二年级数学下册第六单元教案Word下载.docx

1、2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角。重点直观地认识角。难点通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。教具准备学生每人准备教具三角尺一套；实物投影图片。实物投影图片教学流程师生活动二次备课 一、 实践感悟（一）创设情境，揭示课题师：今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，（教师板书单元题目：七、认识图形） 请同学们在图中找出我们学过的图形。生：找出图形后，指名回答。 （有三角形、长方形、椭圆形等）在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？返回目录第一课时接上页 二、 探 究 新 知（二）指一指：初步认识“角”1.师：请

2、同学在三角板上指出一个“角”。学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。（引导学生正确指出“角”，为学生独立画“角”做好准备。）（三）画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称（教师巡视1、让学生试着说一说是怎样画的2、教师示范（1）描“角”（2）画“角”（3）表示角）三、 练 一练3.学生再次画“角”（四）摆一摆：感受影响“角”大小的因素1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关2.感知“角”的大小和两边的长短无关（五）比一比（六）找一找 四、 总 结今天的学习，你有哪些收获？板书设计课后反思认识直角第二课时P65 认识直角2、通过找

3、一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。 学生每人准备教具三角尺一套，实物投影图片。 谈话导入在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角” 。（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。第二课时接上页二、究新知请同学在三角板上指出一个“直角”。（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。画一画：了解“直角”的特征，

4、知道各部分名称找一找，下面哪些是直角：你是怎么判断的？我用三角板比较的。 巩固（五）找一找：使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。和锐角吗？（六）巩固提高，完成p66页 练一练16题结1：我知道了什么是“直角”和直角的特征。2：我知道“锐角、钝角”及其特征。3：我知道了怎样比较判断“直角”、 “锐角”、 “钝角”的方法。 认识直角 直角：（图） 锐角和钝角： 比较方法：（用三角板比较）长方形和正方形第三课时P68-69长方形和正方形1、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形

5、的特征。2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。3、会用正方形、长方形设计图案，发展学生空间想象力和审美意识。在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。用自己的语言描述长方形、正方形的特征。教具：长方形、正方形。学具：附页2上的长方形、正方形；放一张长方形彩纸的信封；三角尺、直尺、剪刀。一、谈话引入同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？告诉大家，你是怎样认得这么准确的？1.活动一。（玩中学生分组探索长方形和正方形的特征）（1）教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。（2）利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。

6、（3）学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。（4）完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。第三课时接上页二、探索新知2.活动二。（通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。（1）猜一猜。信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？（2）拉一拉。请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形正方形长方形。（3）请同学们先自己想一想，然后把你的想法和同桌互相说一说。三、巩固新知1、 课本p68页练一练1、2、3并在展板中展出2、 课本p68页4、6题（主要让学生动动手再说一说）四、总

7、结 长方形和正方形长方形（图）正方形（图）特征：长方形相对的边相等，正方形每条边都相等。它们的四个角都是直角平行四边形第四课时P6970平行四边形1、通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。2、在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。3、体会平行四边形与生活的密切联系。通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。活动长方形框架点子图。七巧板。一、课件引入请同学们找一找，你在这幅图上找到了什么你认识的图形？玩中学 1.做一做。引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。师示“活动长方形框架”。老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。用你的小手比一比，和同桌

8、说一说。谁愿意来试一试？请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。第四课时接上页二、新知探究1、这个图形的名字是什么？请同学们自己说一说。2.说一说。平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。请同学们说一说，你在什么地方见过（1） 过平行四边形。先对你的好朋友说说。（2） 谁愿意告诉老师？学中做：画一画。教师出示点子图。书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！请一名同学在黑板上画。你觉得自己画得棒不棒？说说你是怎样画的？2.学生利用七巧板拼一拼三、新知巩固1.让学生通过拼和画的结果从边（对边）和角（是不是直角）观察并和同桌说一说2.学生完成课本p70页2、4、5（教

9、师巡视指导）平行四边形具有可变性，生活中应用很广泛平行四边形的两组对边相等平行四边形中没有直角，但对角相等 平行四边形平行四边形（图）平行四边形具有可变性（不稳定性）平行四边形的两组对边相等，两组对角相等欣赏与设计第五课时P71-72欣赏与设计1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形，2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美，3、培养学生的自信心。发展学生的空间观念电视、电脑、电子琴。一、激趣引入。1、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，装修得特别漂亮，谁愿意把自己的家介绍给大家。（从学生的生活实际出发，让学生感受数学与实际生活密不可分）2、刚才同学们介绍了自己的家，想一

10、想这里复习了我们学过的哪些图形？（学生说，教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形） （复习学过的基本图形）第五课时接上页自主探究1、让我们一起再欣赏几幅图。（看书上的图片）2、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢？3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？（引导学生欣赏美，感受美）4、汇报基本图形（学生边汇报，教师边用彩色笔勾出图形的轮廓） 5、小组2个人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。（学生能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助辅助线构造基本图形）6、要是你画，你怎么画？（举例子说明，并用电脑演示）（感受旋转、平移、对称的现象）7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案

11、吗？（让学生按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图案）8、展示作品并分析图形。（按照得星的先少后多评选，把优秀作品放到ppt）三、总结1.谈谈学习收获2.评价自己的学习情况，并颁发奖状 欣赏与设计练习五第六课时P73-74练习1.对角的相关知识进行系统的整理与复习。2.能借助三角尺辨认三种角。3.复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。准确的数角。准确的数角课件、挂图。三角尺、学具钟、放大镜。关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习五。玩中学以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。1. 展示课件1（它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！指导学生完成教材第73页的第1题。2.在展台上指出第2题（请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？第六课时接上页（1）学生独立完成后同桌交流。（2）学生汇报，教师课件演示答案。完成教材第73页的第2、3题。3展示教材第73页的第4题。（1）自己思考，自己动手画。（2）全班交流，让同学上黑板演示。4.展示教材第73页的第5题5.展示教材第74页的第6题。（1） 动手画画，找找。（2） 指名说说。6.展示教材第74页的第7、8题。7.展示教材第73页的第9题。先小组交流，再在自己的书上画出