湘少版3起5年级下册英语全册配套教案设计Word版50页Word格式.docx

1、（3）学习talk about,put on a play,short, write about（4）学生跟读B部分的词汇, 模仿原声带的地道发音。2、Dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Listen and count不打开书, 只听录音, 听录音前, 给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事情？ 第二步：Listen and find打开课本, 听录音, 画出所有孩子们再英语课上准备做的事情, 检查自己刚才做的是否正确。 第三步：Listen and number教师用课件呈现几张图片, 请学生标号。第四步：Listen and repeat听录音, 跟

2、读, 注意an eraser 的读音。第五步：Read and act出示没有文字的课文插图1和插图2, 引导学生表演。Step 3 趣味练习（Practise）1、用闪卡复习已学过的动词短语。2、谈论周末的计划安排。Today is Friday.What day is it tomorrow?Ss:Tomorrow is Saturday. What are going to do,S1? Are you going to play ping-pong?S1:Yes,I am/No, Im not.3、游戏：你问我答教师做动作, 学生猜教师要干什么。S: Are you going toS

3、tep 4 巩固拓展（Consolidation）1、Group work:“精彩六一, 我做主”。教师呈现六一儿童节情境, 学生定计划, 先小组讨论六一儿童节的活动方案, 然后小组汇报, 建议用句型：“What are we going to do?”We are going to?”Are we going to?”Yes, we are.” “No, we arent.”2、Give a repoert 小组汇报。Step 5 作业布置（Home work）1、读写B部分的单词。2、读对话, 并试着表演对话。第二课时能听懂、会说、认读listen to,talk about,read,

4、write about, put on a play,short, interesting；能听懂、会说discuss,write to sb.能用“Are you going to do?” “Yes, we are.”“No,we arent.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。2、能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文。3、能借助头饰, 给VCD种课文D部分的角色配音。认读新短语write about；能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答；能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文。begoi

5、ng to 一般疑问句的构成和书写。幻灯片, 单词卡片, 教材视频。Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1、Free talk2、Revision（1）、Relay race 接力活动：每个学生念一行, 一个接一个进行单词或短语认读。词语如下：listen to stories read stories dancePut on the play sing write a play（3）、听课文B部分录音, 跟读单词。Step 2 趣味练习（Practice）1、教师说明活动要求。2、学生根据本单元C部分进行问答的对子练习。Are you going to do?S2:

6、Yes,we are./No, we arentStep 3 趣味阅读（Lets read）听课文, 抓主旨。第二步：读课文, 回答问题。第三步：读课文, 给图片排序。学生观看D部分的VCD, 并跟着VCD跟读D部分的课文。 第五步：引导学生发散思维, 说一说想对Miss Li说的话。 Step 4 作业布置（Homework）1、用be going to 结构造句, 写一写你周末打算做的事情。2、读 D部分。Unit 2 We are going to do some research Yes, youre clever. Now, lets do some research on the

7、forest.通过对话引出并教授短语do some research, 出示单词卡片进行操练。（2）同样的方法教授短语read and find information。（3）T: Next, what are we going to do?接下来, 根据完整的调查步骤, 逐一教授以下新单词和短语：collect pictures study and think write a report3、Learn the text（1）通过挂图或课件呈现A部分场景, 听录音, 初步了解课文内容。Question: What are they going to do?（2）真题听读课文, 抓住研究的四个

8、步骤（read and find information, collect pictures, study and think, write a report）, 学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。（3）细化朗读系列, 熟悉对话, 习得语感。Step 3 趣味操练（Practice）1、Quick response 快速反应：教师用课件呈现图片, 学生根据图片说出相应的单词或短语, 然后用be going to 句型进行练说。eg: research do some research Were going to do some research.2、Retell the text

9、教师用课件提供关键词或图片, 让学生根据关键词或图片对课文进行复述。设计五一节活动计划, 四人一组制定计划并先进行组内交流。2、Give a report 小组汇报。Step 5 作业布置（Homework）1、读课文。2、抄写B部分单词和短语。、复习巩固词汇：read, find, collect, study, think, write；能听懂、会说、会读 wild animals, textbook, on the map。能运用“What are going to do?”询问和谈论计划。3、语篇：能理解课文D部分短文, 完成相关练习。1、能用英语向人询问其未来的计划, 并给出简单的答

10、复。2、能理解课文D部分短文, 完成相关练习。询问和谈论未来的计划。单词卡片, 课件。2、Free talk What are you going to do this weekend? Im going to the pet shop. Im going to the bookshop.S3: Im going to the park.Step 2 阅读前（pre-reading）1、看图片, 说英语。2、教师用课件呈现C部分语言结构, 示范对话练习。3、Lets practice. What are you going to do? We are going to collect pict

11、ures.4、导入D部分短文。Step 3 阅读中（While-reading）1、本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。Step 4 趣味活动（Lets have fun）1、用课件展示植物的生长过程。2、教师给出任务：对植物的生长过程进行调查, 组内进行讨论、交流。1、朗读课文。Unit 3 Lets make a kite能听懂、会说、认读、会写新单词：draw, paint, cut, glue, tie；能听懂、会说、会运用first, then, and then, next, at last 等表示事件经过的词语。能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.”“A

12、nd then?” “Next?” “Lastly?”。1、能理解介词with表示“用? ?”的意思。2、能使用first, then, and then, next, at last 等表示事件经过。3、能叙述制作风筝的过程。能听懂、会说、认读新单词：draw, paint, cut, glue, tie, 并能使用句型描述制作过程, 感知并运用with 的用法。感知并运用with 的用法。剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物, 课件。2、Listen and doStep 2 新课呈现（presentation）1、Lead-in利用课件或制作活动图片, 设计猜图游戏。2、New

13、words and phrases（1）学习新单词：paper, bamboo, knife, scissors, brush, string, glue（2）Games.设计游戏活动, 层层推进, 以练习和巩固新单词。Look! A beautiful kite! Do you know how to make a kite?Lets have a look.（4）Number the pictures. 请按制作风筝的顺序给下列图片标号。（5）教师出示B部分关键动词图片：学生边做动作边学说动词。3、New sentence pattern（1）T: Write with a pen. 教师

14、边做动作边说句子, 重复说出句子一次。（2）那蜡笔做画画状, 鼓励学生尝试, 和教师一起说：“Draw with crayons.”边做动作边说句子。（3）用课件或图片出示句子, 先尝试, 后学说句子：Cut the bamboo with a pen knife.Cut the paper with scissors.1、能使用first, then, and then, next, at last 等词语来描述事件经过。2、能在情景中描述制作物品的过程。进一步巩固和运用first, then, and then, next, at last 等词语来描述事件经过。在情景中描述制作物品的过程

15、。单词卡片、教学课件。2、教师快速出示单词卡片, 学生认读：draw, paint, cut, glue, tie。或者请学生抽卡片, 表演动作, 其他学生用英语猜。Step 2 趣味操练（practice）1、Make sentences with the verbs.分组竞赛, 抽取动词卡片, 造句。2、Homework show3、创设情境, 两组学生表演对话。4、打开书, 看图、听录音, 跟读。Step 3 阅读前（Pre-reading）1、师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人和物, 开展问答接龙练习。 What can you see? I can see a What can

16、 you see? 2、出示D部分相关图画, 用I can see 描述图画内容, 开展组与组之间的PK赛。Step 4 阅读中（While-reading）1、初读课文。学生快速阅读课文D部分, 了解文章大意。2、二读课文。学生再读D部分短文, 画记制作中的关键词。3、听录音, 跟读课文。Step 5 巩固拓展（Consolidation）1、教师呈现F部分的5幅关于Peter如何制作风筝的图片。学生根据制作的先后顺序, 给图片标号。2、学生分小组讨论, 分步骤用英语说明制作风筝过程（使用first, then, and then, next, at last 等词）3、教师板书问句, 学生

17、回答。Step 6 作业布置（Homework）1、完成练习册Unit 3 。2、朗读D部分课文。Assessment I能够听、说、读、写第1-3单元所学单词。能够在已经熟悉的情境中理解并说出第1-3单元所学句型。能够在模拟或熟悉的交际场景中初步运用be going to 结构来谈论自己的计划或打算；能用英语简单说明步骤。动植物图片、单词卡片。Step 1 热身（Warm-up）2、歌谣演练：What are you going to do?Step 2 复习主题活动I（A plan for the weekend）1、自由问答： 教师引导学生谈论周末计划的活动。2、A部分练习：Listen

18、 and tick学生听录音, 完成A部分听力练习, 教师通过问和答的形式讲评和核对答案。录音材料：A. Listen and tick1）Are we going to make a card in class?Yes, we are.2） Are we going to talk about an interesting story?No, we arent. Were going to sing a new song.3）What are we going to do in PE class?Were going to play basketball.4）What are you goi

19、ng to act in the play,David?Igoing to act as a dog.Step 3复习主题活动 II （The plan of Paper and his fiends）1、课堂练习（B部分的Listen and number；D部分的Look and write）学生听录音, 完成B部分听力练习, 教师通过问和答的形式讲评和核对答案。B. Listen and numberThe children are going to do some research.What are they going to do?First,Peter and Jane are g

20、oing to read a textbook.Then, Peter is going to collect pictures. Mingming and Fangfang are going to study and think. Next, Peter is going to talk about the research.At last, Kathy is going to write a report.（2）、学生根据教材第15页D部分的图片, 完成D部分的练习, 教师通过问和答的形式讲评和核对答案。Step 4复习主题活动 III （Make a pumpkin lamp）学生完成

21、C部分看图阅读并给句子排序的练习, 教师通过问和答的形式讲评和核对答案。 Step 5 自主评价（Self-assessment）1、E部分：我能做！如果你能完成画2、F部分：我爱做！如果你喜欢做就画Step 6 作业（Homework）朗读Unit 1- 3 的内容。Unit 4 Dont talk here第一课时 如果不能完成就画。 。 , 如果你不喜欢做能听懂、会说、认读、会写talk, eat, throw, waste, paper, draw on the wall, play football,on the road, throw waste paper, on the flo

22、or, pick flowers, in the park。能听懂、会说、认读B部分的句子：“Dont talk in the library.” “Dont draw on the wall.”“Dont eat in the class.”“Dont play football on the road.”“Dont throw waste paper on the floor.”“Dont pick flowers in the park.”1、了解一些公共场所需遵循的规则。2、能使用“Dont?”向他人表示禁止和建议。3、能听懂、会说A部分的对话。No talking.Dont talk

23、.Dont throw waste paper on the floor.通过实物使学生理解waste paper 的含义。（4）用课件或图片出示B部分图片, 请学生尝试为图片配上表示禁止和建议的句子。3、The dialogueListen and cross学生不打开书, 教师用课件出示四句话, 请学生听录音后判断那句话没有出现再对话中, 在句子的括号前打“1） Dont talk here.2） Dont eat in the library.3） Dont draw on the book.4） Dont write on the book.学生打开书, 检查刚才自己听到的、判断的是否

24、正确。听录音, 跟读A部分对话。1、图片游戏教师快速出示B部分图片, 学生快速说出句子。2、图片游戏：为图片找到相应的句子。教师利用课件出示图片和句子, 请学生为图片找到配对的句子。Step 4 角色表演（Act and play）1、表演课文A部分的对话2、创设情境, 自由对话。情境一：In the classroom情境二：In the cinema情境三：In the park1、读A、B部分。2、任意选择B部分种的4个句子, 配上图并写上相应的英语句子。巩固第一课时所学的词汇。能熟练运用“Dont?”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。1、能使用所学的句型在适当的情境中表达禁止和建议。

25、能熟练掌握和运用表示禁止和建议的祈使句的否定句。2、用课件出示B部分图片, 看图片说英语。Step 2 阅读前（Pre-reading）1、师生问答。 I like reading. What do you like? I like drawing/ Do you like swimming?Yes, I like swimming./No, I like singing./2、谈论对季节的喜好。完成下列判断题。（ ）1、Bob and Paul study in Sunshine School.（ ） 2、Bob and Paul are not roommates.（ ） 3、Bob like drawing.（ ） 4、Pa