人教版二年级下册语文第一单元教案Word格式.docx

1、（板书课题）二、小组合作学习组长组织学习：合作要求1.读通课文：小组内分工读文,并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词,其他人纠正,把读得不准确的字音再读一遍。找出易错字音,汇报时提示其他同学注意。3.理解词语：组长组织成员提出不理解的词语,尝试解决。组内不能解决的,组长整理集中,其他同学也可以汇报。4、找出难读的句子多读几遍。三、展示交流1.展示读文：小组展示自学情况。2.质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。（预设：害羞、遮遮掩掩） 老师板书,记录词语。3互助学习：（生生、师生）小黑板出示：（朗读）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。师：你

2、有什么好方法来解释这些词语？（如果学生不能自主理解,教师可以通过以下问题进行引导：什么是害羞？你遇到什么事情会害羞？谁能来表演一下？通过朗读课文,我们发现“遮、掩、躲、藏”都是动词,谁能来表演一下。谁能再说出几个AABB式的词语（认认真真、摇摇摆摆、飘飘荡荡.）4.组内互考：两人一组互相读词,利用认字条检验认读情况。5.全班检测：（1）开火车读词语。重点读准生字词。（2）每组选一人赛读生字。（3）检验难读的词句,各组派代表挑战。A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？D、春天来了,我们看到了她,我们听到了

3、她,我们闻到了她,我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 学生讲讲读好的方法。生1：我来读读第一句。我觉得“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是“害羞”的具体表现,所以读时要轻声一些。领读。生2：我给大家读读第二句和第三句。这两句都有问号,读时语调要上扬。指读。生3：我来读第四句,“看、听、闻、触”都是小朋友感受春天的方式,所以要重读。范读。生4：第五句是以省略号结束的,语音要稍稍拖长一些,留下更多的想象给大家。同学们总结的非常好,只要坚持下去,你们的朗读会越来越棒。6.再读课文,初步感知文章内容,说一说你感受到了什么。四指导写字：1.出示要写

4、的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读。2.观察,说一说在书写时要注意什么问题。3.请同学讲字,并说说怎么写好它。例如：“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字,而且都是左窄右宽。“探”字写时注意秃宝盖不能写得太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。请大家跟我读“探”。（老师随即指导探深形近字的区别）我的组词是：探索、深浅4.师指导书写：探、溪（“溪”字右边比较复杂,写时教师应作细致的指导。5.学生写、同桌互评五、课堂小结：同学们,这一堂课我们的收获很大,不仅认识了许多生字,还会写了5个左右结构的字,在下一堂课中我们将继续学习发现春天的魅力。版设设计：1.找春天害羞 遮遮掩掩 躲躲

5、藏藏 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 杜鹃 第二课时学习目标：1.通过读字卡词卡巩固认识9个生字,通过观察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解” 2.在理解感悟、结合插图的基础上背诵课文。在小组合作、交流、汇报中体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现春天。重点难点：1、有感情的朗读课文,体会春天的美景。2、背诵课文,愿意去大自然中观察、发现春天。课前准备：字卡学生收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）。一、复习导入：读字词卡二、交流感受：学生通过课前的自读,说一说自己的感受。通过预习我知道“探出头的小草、早开的野花、树木吐出的

6、嫩芽、解冻的小溪”这些都是春来了的消息。我也可以通过看、听、闻、触方法去寻找春天,发现春天。我觉得春天非常美丽,也很热闹。三、合作展示：1提出重点问题： 你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢？他们找到了怎样的春天？请你在文中圈一圈,画一画,并和小组成员交流。2明确自学要求：先读一读,再围绕问题说一说,小组成员做补充,再次读出情感。3小组合作学习：（老师巡视,倾听学生的想法,和个别理解上有困难的小组交流。4.小组汇报点拨：（1）小黑板出示：我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。组长：通过自学,我们小组找到了以下句子。先请给大家读一读。朗读。重读“冲出”和“奔向”

7、。我们从“冲出、奔向”这两个词可以感受到小朋友们寻找春天的急切、向往、激动的心情。春天容易找吗？你是从哪儿看出来的？（2）小黑板出示：我们仔细地找啊,找啊。春天不容易找,我们是从这句话中看出来的,请词语训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 AABB式词语你能照样子再写几个吗？（随机板书）（3）春天的特点：我们小组从以下四个方面找到了春天,我们来给大家读一读。小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧？你能把这几句问句换一个说法使意思不改变吗？例：问：应：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探

8、出头来,多像春天的眉毛啊！（其他三组学生自由练习,小组展示,学生自评）哪个小组能把春天的特点概括出来呢？（生说师板书）小朋友们还在哪里发现了春天？（朗读最后一段）5.尝试背诵课文。（自由朗读课文,可组内交流背诵方法,如借助板书背诵、瞧图背诵、设想情境背诵等。四、指导写字。（方法同第一课时）1.出示要写的4个生字“摇、野、躲、解”,领读。2.观察四个字的结构特点说一说怎么写好它生汇报：“摇、躲”写时要注意左窄右宽,“野、解”写时要注意左右是大致相当的。“躲”字要注意“身”的撇后边不能出头,“朵”字要写得瘦长一些,并注意第二笔是横折弯,与“几”要进行区分。3.师指导书写：躲、摇4.学生写、同桌互评

9、春天来了,你愿意和书中的小朋友一样到外面去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吗？希望同学们在课后能用不同的形式展示自己在春天里的发现,我们在语文园地中来交流。板书设计：小草 探头 眉毛 看到了她野花 早开 眼睛 听到了她 春天的 春天来了 树木 吐芽 音符 闻到了她小溪 丁冬 琴声 触到了她 2 古诗两首草 1. 通过形声字或结合生活实际认识“枯、荣”2字,通过观察、范写互评会写“枯、荣、烧”3个字。2.通过组内合作、展示能够正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3. 在小组合作、交流、汇报的过程中初步了解古诗的意思,感受小草顽强的生命力,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。1、掌握本课生字词

10、,有感情的朗读古诗,初步理解诗意。2、背诵古诗。初步理解古诗的意思。生字、词卡。了解诗人资料一、导入1.同学们,古诗是中华民族的文化瑰宝,你会背哪些描写春天的古诗？板书课题：古诗两首2.板书：草。很多同学都会背诵这首诗。（指名背）诗里的字你都认识吗？诗的意思你了解吗？3.简单介绍诗人。二、合作学习：合作要求：1自由读古诗：学生出声自由读古诗,注意读准字音。2组内读古诗：小组内分别读古诗,每人读一遍,比比谁读的准确、流利。3汇报生字：说一说古诗中有哪些生字。4组长总结：刚才谁的哪个字音没有读准,请他重新读一遍。5再读古诗,读出诗的韵律节奏。6组内质疑：组长组织成员提出不理解的词句,尝试解决。组内

11、不能解决的,组长整理集中。二、合作展示1、展示读。分小组,由组长组织采取不同的形式读。（可以每人读一句、可以齐读、也可以先分读再合读）2、质疑词句。组长汇报组内不能解决的词句。离离、枯荣）3、互助学习。（1） 观察书中的图。你看到了什么？这里的草长得怎么样？（理解“离离”）（2） 你能用“枯”和“荣”分别组词吗？对了,“枯”就是“枯萎”,“荣”就是“繁荣、茂盛”。它们是一对反义词。4、明确要求：组内再读古诗,说说你对诗句的理解及感受。想一想,怎样能读出这种感受。5、小组合作学习。（教师巡视,指导理解诗句有困难的小组）6、小组汇报点拨。我们组通过学习讨论,理解了每个诗句的意思。下面我们组成员来说

12、一说。生：“离离原上草”意思是原野上的草长得很茂盛。读的时候要把“离离”要上扬,“原上”要加重。“一岁一枯荣”意思是小草每年秋天枯萎,到了第二年春天又会发芽,长得茂盛。读第二句我感觉到小草的顽强精神。读时“不尽”“又生”要稍微重一些。（其他诗句同上）7、学了这首诗,你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？8、启发感悟：读了这首诗,你有什么感受？三、启发想象,感情朗读,背诵1、配乐,生边读边想象。2、独立背诵,组内背诵。四、指导书写。1.出示要写的3个字：枯、荣、烧”3个字,读一读。2. 观察说一说在书写时要注意什么问题。请同学讲字,并说说怎么写好它。我是用换偏旁的方法记住“烧”的。“浇”去掉

13、“三点水”加“火字旁”就读“烧”,请大家跟我读两遍,可以组什么词？写的时候要注意,“左宽右窄”,右边的上半部分没有“点”。（其它字方法同上）同学们,这一堂课你有什么收获？板书设计:2古诗两首 离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。教学反思：宿新市徐公店1. 通过熟字加偏旁认识“徐、篱、宿”熟字换偏旁认识“疏”,熟字去偏旁认识“未”通过观察、范写互评会写“未、追、店、徐、菜、宿”。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3.在小组合作、交流、汇报的过程中初步了解古诗的意思,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。掌握本课生字词,有感情的朗读古诗,初步理解诗意背诵古

14、诗。生字卡片1.背诵草。说说你对诗句的理解。2.今天,我们还要学习一首有关春天的古诗。板书：宿新市徐公店。正音：宿、徐、店。（可以每人读一句、可以齐读、也可以先分读再合读）读准字音：疏、径、追。篱落、疏疏、一径）（3） 观察书中的图。相机引导理解“篱落”。“篱笆”围得很稀疏,用诗中的词就是（ ）。（理解“疏疏”）（4） 在篱笆旁边有一条小路伸向远方,用诗中的句子就是（ ）.（理解“一径深”）“篱落疏疏一径深”意思是稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方。读的时候要把“一径深”要拖长。“树头花落未成阴”意思树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密,不能成为树荫。“未成荫”读得要平缓。7、画出诗中描写

15、的景物。它们有什么特点？1.出示要写的6个字：未、追、店、徐、菜、宿。读一读。2.观察说一说在书写时要注意什么问题。我是用熟字加偏旁的方法记住“菜、徐、店”的。“草字头”加上 “采”就读“菜”,请大家跟我读两遍,可以组什么词？写的时候要注意,“草字头”要盖住下面的“采”。宿：宝盖不宜太宽未：上横要短、下横要长；撇捺要舒展。4、师范写5、学生写、同桌互评2.古诗两首 宿新市徐公店 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。 儿童急走追黄碟,飞入菜花无处寻。3.笋芽儿 1. 通过形声字认识“扭钻唠抚滋”、熟字加偏旁认识揉“笋唤轰”生活积累识字等方式“ 漆冈豪”,通过观察、范写、互评等方式会写“世界、笋芽、呼

16、唤”3个词。2. 通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文,初步感知文章内容。 1、熟读课文、初步感知文章内容。认识“润、冈、豪”等14个生字,会写“世界、笋芽、呼唤”3个词。2、“笋、钻、滋”的读音“世、界、唤”字的写法。字、词卡学生搜集有关笋芽儿、竹子的图片和资料。一、谜语导入：1.猜谜语：小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。2.你见过竹笋吗？（出示笋的图片）笋芽是怎样长成健壮的竹子的？3.板书课题。提醒学生“笋芽儿”的读法,指导写“笋芽”。组长3.理解词语：指导读准字音：冈、唠、漆。滋润、自豪） 老师板书,记录词语。春雨姑娘爱抚着她,滋

17、润着她。她站在山冈上,自豪地喊着：“我长大了”“滋润”的部首都是什么？想想和什么有关？当你取得优异成绩时感觉最（ ）。你还在什么时候感觉到自豪？A、啊,多么明亮、多么美丽的世界呀！B、春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。C、雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。我觉得笋芽儿一直生活在漆黑的世界里,当她见到如此光明又美丽的世界应该是既兴奋又激动的。我给大家读读第二句。要读出春雨和太阳对笋芽的像妈妈一师：对了,样的爱抚、呵护。我来读第三句,这个句子比较长,要注意断句。在“打鼓”后停顿,“嗓音”后停顿,“重重”“粗重”“呼唤”读得要重一些。6.回文读,

18、初步感知文章内容,说一说你感受到了什么。1.出示要写的“世界、呼唤、笋芽”3个词,读一读。“呼唤”都是左右结构的字,而且都是左窄右宽。注意“口”字的位置要偏上,不宜写得太大。“唤”字“撇”上下连贯不能写成竖、撇。“世界”中“世”的笔顺要注意。“界”是“田”加“介”。“笋”中间横要长。4.师范写世（注意笔顺）、界、唤同学们,这一堂课我们的收获很大,不仅认识了许多生字,还会写了3个词语,在下一堂课中我们将继续学习笋芽的生长过程。3笋芽儿呼唤 漆黑 扭动 钻出 唠叨 山冈 滋润 自豪 爱抚 揉眼睛第二课时1.通过读字卡、扩词方式巩固认识14个生字,通过观察、范写、互评等方式正确书写“冈、轰、喊”3个

19、字。2. 在小组合作、交流、汇报中有感情的朗读课文。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。读好不同角色的语气,有感情的朗读课文。读好人物对话体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。学生收集描写春光的词句。出示14个生字读字组词。通过预习我知道笋芽儿生活在泥土里,四周一片漆黑,什么也看不见。我知道是春雨和雷公公把笋芽儿唤醒了。我知道笋芽儿钻出地面后心情非常高兴激动。1学习14自然段,提出重点问题：自学提示： 春雨和雷公公是怎样呼唤笋芽的？他们的语气一样吗？笋芽儿苏醒时是什么样子的？请你在文中圈一圈,画一画,并和小组成员交流。（1）明确自学

20、要求：先读一读,再围绕问题说一说,小组成员做补充,分角色读出情感。（2）小组合作学习：（老师巡视,倾听学生的想法,和个别理解上有困难的小组交流。（3）小组汇报点拨：给大家读一读。朗读春雨呼唤的句子。春雨是低声呼唤,语气要柔和、亲切,有润物无声的感觉。读雷公公呼唤的句子。雷公公的声音是轰隆隆的,读得要粗重一些。生3:读2、4自然段。笋芽先是“揉、伸、撒娇”后来“扭、一个劲地、钻”可以看出他由刚睡醒时的朦朦胧胧,到后来急切地想钻出地面。（做动作理解动词）（4）分角色表演朗读前4段。揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 了 2、学习57段。提出重点问题。（方法同上）笋芽钻出地面看到的春天的景色什么样子的？想想他还

21、看到了什么？想象：假如你是这株竹子,你最想说什么？（结合省略号进行仿说的练习。想象说话可以对春雨说,也可以对雷公公说。3.启发联想：你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护？1.出示要写的3个生字“冈、轰、喊”,领读。2.观察书写时要注意哪些问题观察这3个字的结构特点。“冈”字要注意横折钩的折笔要垂直,不可向内收,里边的叉不能太小,第二笔是长点。“轰”左边的捺变成点4.师范写五、扩展运用。春天到了,还有谁会叫醒谁呢？春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来,快钻出来！（学生仿说仿写,展示作品）3、笋芽儿 春雨 扭 妈妈呵护 春雨 唤醒 笋芽儿向上钻钻出地面长成竹子-春雷 一个劲儿 阳光 4.小鹿的玫瑰花1. 通过熟字加偏旁认识“终玫瑰拐莺”、偏旁识字认识“骨惋瘸”。通过观察、范写、互评等方式会写“弟、哥、骨、谢、渐、微”6个字。1、熟读课文、初步感知文章内容,认识“瑰、骨、终”等8个字,会写“谢、渐、微”等6个字。2、“骨、瑰”的读音；“谢、骨”的写法。1.同学们,鲜花为我们的生活增添色彩,带来遐想；花香让我们的生活温馨,心旷神怡。你喜欢什么花,为什么？2.关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）指导“瑰”的读法。1. 读通课文：找出易错字音,汇报时提