1、2.通过朗读及背诵课文,让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望,同样的道理,我们在做起他的事情时,只要不断努力,不怕困难,一定会走向成功。教法情景教学法、讲授法学法小组探究法、交流法学情分析根据儿童活泼好动注意力不持久的特点,低年级语文古诗教学要注重趣味性。准备图片、课件教 学 预 案再设计教学过程第一课时一、谈话导入,理解题意。1.小朋友,喜欢背古诗吗?谁来背两首听听。2.今天我们再来学一首古诗。板书课题,随机出示:登颧雀楼插图 3. 指导读课题,登 / 鹳雀楼。学生齐读。4.教师讲述鹳雀楼名称由来:鹳雀,是一种鸟,形状像鹤。在山西永济县的黄河边上,有一座楼经常有鹳雀停在上面休息,所以人们
2、给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看,这就是鹳雀楼。二、初读古诗,整体感知1.请小朋友打开书,自由地读读诗。2.指导朗读古诗。师引导学生读诗,画出诗的节奏。 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。3.指名读,齐读。4.启发学生思考:哪些诗句是写诗人看见的?哪些诗句是写诗人想到的呢?我们来好好读读想想。三、检查学习效果。1.出示本课生字,检查认读。2.引导自己想办法记忆字形,并交流。提示记忆字形的基本办法:换偏旁(楼数、欲容),加偏旁(依、穷)四、细读品味,理解诗意。1.过渡:(师贴上王之涣人物图)有一天,诗人王之涣登上鹳雀楼看美丽的风景,诗人看到了什么? 2.指名回答。(出示古诗,
3、讲解前两句)“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来解释一下。“尽”说明什么?3.播放太阳靠着群山慢慢往下落的情景:你看见太阳是怎样落下去的?谁能把太阳下山的情景说一说?(太阳靠着群山慢慢往下落,最后看不见了)4.太阳正慢慢西沉,黄河水奔流向前,你能把这种感觉读出来吗?(学生练习朗读)5.此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的情景,诗人在想什么?(讲解诗的后两句)学生齐读。理解:“欲”是什么意思?“千里目”什么意思?6.你觉得站在哪一层上能看得更远?引导说:诗人想:要想(生答:看得更远)就必须要(生答:站得更高)如果站在原地的话,再好也只能看到那些景色,这是因为什么?(让生试说
4、:登高才能望远)引出所以中国就有一句俗语叫做:站得高,看得远。(让学生读一读)7.从这首诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈。8.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)学生融入自己的感情朗诵,练习背诵。五、学习生字。1.引导观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。2.指导书写“楼、依、尽”。3.指导写字,注意笔顺。教师在田字格中范写,学生观察教师运笔。4.学生描红、仿写。六、教师小结。今天,我们学习了登鹳雀楼,诗的后两句“欲穷千里目,更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理。今天老师也想把这首诗送给大家,当我们想要自己变的更优秀时,就对
5、自己说一句“欲穷千里目,更上一层楼”来激励自己。当我们遇到困难想要退缩时,我们也对自己说一句“欲穷千里目,更上一层楼”来鼓励自己。第二课时一、激趣导入1.今天老师带大家去游山玩水,咱们跟着画面好好地去游一游,看一看。(课件图片展示庐山风光)是啊,庐山的风光这么迷人,吸引了很多游客,还为它题诗作画呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后,就写下了这首著名的望庐山瀑布。2.板书课题,指导读“瀑”。学生齐读课题。3.揭示课题。抓住课题,引导发现:同学们能用“望”组词吗?(遥望、观望、仰望)课题中的望就是远望的意思。(或遥望)二、初读古诗,自学生字1.学生自由读诗,读准字音,把句子读通顺,诗中生字多
6、读几遍。2.认读生字“瀑布、炉、烟、遥、川”。3.指名读,提醒学生注意个别生字的读音,如“川”字读翘舌音。三、通读古诗,读出节奏。1.师:诗歌诗歌,一首诗就是一首歌,歌有节奏,诗也有节奏,听听老师有节奏地读一读,你们小声地跟读(出示课件)2.学生练习朗读,小组之间练读。3.采取多种形式朗读。个人开火车读小组开火车读男女生比赛读。四、品读诗句,领悟诗情。1.作者看到了什么?用诗句回答。出示前两行。2.播放多媒体课件(静态远景),直观感受,品味“挂前川”的意思。体会“挂”的妙用,学生读,师做挂的动作。3.播放多媒体课件(动态近景),这幅图描绘了文中的哪句诗?体会瀑布从山下流下的动人情景。4.精读第
7、三、四两行诗,品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。师:瀑布真的不多不少有三千尺吗?诗人李白量过没有?噢,这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法,这样一写,瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来。5.大声朗读全诗,想象自己看到了什么,听到了什么。6.配乐读。老师播放音乐,把这首诗美美地有滋有味地读一遍。五、学写生字。1.学生观察生字在田字格中的位置。2.教师范写。注意“烟、炉、挂”左窄右宽,“川”独体字,注意第二笔竖写在竖中线上。3.学生描红,仿写。六、教师小结大自然真是神奇,造就了如此美景,感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人,如此美景,让我们也尽情抒发吧。七、拓展延伸课下搜集
8、李白的诗篇,召开古诗朗诵会。板书设计 望庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。登鹳雀楼王之焕教学反思9.黄山奇石(1)会认本课生字,会写本课生字。(2)有感情地朗读课文,背诵第25自然段。(1)了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。(2)培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。(1)激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。(2)培养学生热爱祖国河山的思想感情。1.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生。 2.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象奇石的样子,培养对黄山的向往之情和对祖国河山的喜爱
9、之情。小组合作法、交流法学生第一次接触以“爱祖国 爱家乡”为主题的文章,识字方面,通过一年级的学习,学生已经具备了识字能力,但是学生之间,在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,低年级语文教学要注重趣味性。多媒体课件一、播放黄山的风光片,导入新课:1.黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。2.板书课题,揭示课题。这里的“奇”是什么意思?“奇石”是什么样的石头?(奇特、奇怪、神奇)二、初读课文,识记生字。1.借助拼音读课文,要求读正确、读流利。2.画出带有本课的生字词。课件出示生字词,让学生认读。风景区 尤其 巨石 每当 著
10、名 形状 秀丽 巨人 金光闪闪 天狗三、小组合作,理解词义。重点指导:闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。尤其:表示更进一步。秀丽:清秀美丽。神奇:非常奇妙。四、指导写字。1观察生字在田字格中的位置。2先描一描,发现字的特点,说说怎样写。3小组讨论怎样记忆字形。“南、每、巨、升”都是独体字。“狗”左右结构, “倍”换成部首“阝”就是“部”。4师范写生字,请学生认真观看。5学生练习写字,师巡视指导。一、复习生字二、导入新课:黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。这节课我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。三、朗读课文,整体感知1.学生自由读,标出自然段。2.边读边找:黄山风景怎
11、么样?能概括全文主要内容的一句话,用你喜欢的线画出来。3.抓住第一自然段中“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语体会风景的美。4.请同学们默读课文,要求不出声、不动唇、不指读,边读边用你喜欢的符号标出课文描写了哪些奇石。5.板书汇报:“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。四、研读文本,深入探究(一)课件出示“仙桃石”,学习第2自然段1.提问:图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?2.作者为什么把它称之为“仙桃石”呢?(生交流)相机引出比喻句的写法。同时引导学生一个“飞”字写出了石头的神奇。3.指导学生朗读第2自然段,做动作读,“大石头”读
12、得语速慢些。(二)自由读“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”部分,画出你认为写得有趣的句子。A:出示相关句子: “它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。”1.找出表示动作的词语:抱、蹲、望。请同学们学生做动作体会一下。2.指名学生上台来表演这只猴子。一名学生读短文,想象:为什么猴子这样望着翻滚的云海?3.指导有感情地读句子。B:出示句子:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。1.找一名同学读文,找出动词“站、指”。全班同学做动作。2.想象:我们现在就在这黄山奇石的世界中,看到这位仙人你会和他说什么,他又会和你说什么呢?3.指导朗读。4.比一比谁读得好。 C
13、:“金鸡叫天都”部分1.出示相关句子:它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。2.教师朗读,学生闭上眼睛想象画面,把你想到的说出来,引导学生描述画面。(三)创造提升,学习第六自然段。1.自由读。2.想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段描写的那样说一说。先小组交流,再全班交流。如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。五、指导背诵第2自然段。六、总结升华,激发欲望:通过今天的学习,我们体会到了黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀!那里的奇松、云海、温泉更是别有一番景象。同学们,相信在不久的将来,我们定能去黄山
14、一睹她的风采!七、拓展延伸。1.你喜欢哪块奇石,为什么?现在如果你是导游,看到这些美丽的奇石,你会怎么跟游客介绍呢?2.搜集有关黄山风光资料,出一份以黄山风光为内容的小报。板书设计黄山奇石 仙 桃 石 神奇有趣 猴子观海 闻名中外 仙人指路 金鸡叫天都10.日月潭(1)会写本课生字,认识本课生字,自主积累词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美,感受日月潭的秀丽风光。激发学生对祖国山山水水的热爱,培养孩子对祖国的热爱之情。1.认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。2.激发学生热爱祖国河山的情感。日月潭的图片,
15、课件,生字卡片一、激情导入:1.同学们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信,你瞧!2. 出示图片揭题:这就是我国台湾省一个美丽的地方日月潭。(板书:日月潭)3.同学们想去那儿观光旅游吗?瞧,台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!(放课件)二、初读课文,认读生字1.我们赶紧去看看这美丽的地方吧。请同学们用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺,标好自然段序号。2.边读边圈画出本课生字词,要求读准字音,并且多读几遍。3.检查生字,出示生字学生自读生字。同桌之间互读生字,比一比谁认识的多。开火车认读生字。学生间交流记字的方法。(利用形声字、用熟字换偏旁、扩词、编顺口溜的方
16、法等。)三、读通读顺,整体感知1.自由朗读课文。2.同桌互读课文,比一比看谁读的棒。(鼓励学生朗读兴趣。3.检查学生课文朗读的情况,老师随机正音。4. 指名朗读课文,其他同学边听边思考:这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书,让学生整体感知课文内容)四、指导书写1.重点指导四个字展:竖提的左边没有撇。迹:第三笔撇写在田字格的竖中线上。披:联系坡、破,注意右半部分第一笔是横钩。央:横写长些,要托住上面。2.学生描红,每个生字写两遍。3.教师巡视指导。一、复习导入认读词语:名胜古迹 细雨蒙蒙 群山环绕 点点灯光 树木茂盛 山清水秀二、品读感悟 (一)学习第一自然段。1.幻灯片出示要求:自由朗
17、读课文第一自然段,动笔画出描写日月潭位置的句子,再找出描写日月潭景色的句子。2.学生读自己划出的句子。3.指导朗读,抓住词语“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”,指导学生读出日月潭景色的美。4. 理解:“群山环绕”“名胜古迹”。学生做动作,理解“环”。用“名胜古迹”说一句话。(二)学习第二自然段1.自由朗读课文第二自然段,找出日月潭名字的由来并用横线划出相关的句子。2.指名读划出的句子。3.出示幻灯片:师生看图片想象日月潭的形状。用“因为所以”来说一说名字得来的原因。你们说的真具体,如果我们把“圆圆的”,“弯弯的”这些词去掉,改成“北边像太阳”,“南边像月亮”好不好?为什么?4.练习把句子说具
18、体,说准确。(三)学习第三、四自然段。1.日月潭就像一位魔法师,不同的时间里景色各不相同。大声朗读课文,想一想:你喜欢日月潭什么时候的景色,把相关的句子画下来。2.小组合作学习,教师巡视。3.小组交流,代表发言,出示学习内容。清晨美景。清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。你觉得哪几个词语用得好?(薄薄、隐隐约约)该怎么读?指导读,读轻一点。中午美景。太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。你想象一下,整个日月潭的美景会有哪些?清清的湖水,绿油油的树木,还会有白色的亭子、红色的房子,湛蓝的天空等等。美不美?这句又该用什么样的语气来读呢
19、?男女生比赛读、齐读。 晴天的日月潭这么讨人喜欢,那雨天的日月潭你们喜欢吗?要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽?轻纱、仙境、一片朦胧。在这样的仙境中,你想做些什么?说些什么?4.这样的美景真的是美不胜收啊,让我们再来读一读3、4段,听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。5.引导背诵。给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句。(四)看到这样的美景,你用一个词来概括一下是什么呀?(激发学生感情朗读第5自然段,从第5自然段中找出这个词语风光秀丽)是呀,日月潭风光秀丽,所以它才吸引了许许多多的中外游客。三
20、、抒发感受,启发爱国我们欣赏了日月潭的美丽风光,其实,在宝岛台湾,日月潭只是美景之一,还有许许多的名胜古迹,比如说阿里山。我们虽然与台湾隔海相望,但我们永远是“相亲相爱的一家人”。日月潭如此美丽,希望早一点回到祖国母亲的怀抱。到那时,我们就可以亲自领略一下这秀美的风光了。四、拓展延伸教师展示几张黄昏时日月潭的图片。学生想象黄昏时的日月潭,仿写“黄昏时日月潭”。日月潭 清晨 隐隐约约 中午 晴天 清晰 风光秀丽 雨天 朦胧 11.葡萄沟(2)正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读理解课文内容,感受葡萄沟美在哪里。感受维吾尔族老乡的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
21、从而增强学生对祖国的热爱之情。学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方” 。生字卡片、多媒体课件一、导入新课1.猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(生答:葡萄)板书课题:葡萄沟 葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟” 。2.学生齐读课题。二、初读课文,感知课文内容。1.播放音乐,教师范读。2.学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。3.小组互相检查生字,交流识字方法。4.学生自由读课文,思考:课文里有一句话是夸葡萄沟的,大家找出这句话,勾画在书上。三、由扶到放,自主学
22、习生字。1.学生边读边勾画出带本课生字的词语。2.学生汇报词语,相机出示词语:葡萄沟 盛产 山坡 凉棚 吃个够 城市 利用 月份 味道 好客3.同桌互相认读生字。4.指名读,开火车读。5.重点指导写“梯、坡、客、市、城”五个字。(1)教师引导学生发现规律,说一说自己记忆生字的方法。(2)学生自己练习书写,教师相机进行重点指导:“梯”注意右半部分“弟”共七笔,注意第五笔竖折折钩在田字格中的位置。“梯、坡、城”这几个左中右结构的字注意左窄右宽。(3)学生先描红,再练习书写。小组内互相评价打等级。四、课堂作业。一、复习导入。1.出示上节课学习的生字词,开小火车认读,有错随机订正,齐读。2.上节课我们
23、找到了夸赞葡萄沟的句子。相机出示:葡萄沟这是个好地方。这节课我们就走进新疆吐鲁番的葡萄沟。二、走进文本,理解感悟(一)学习第一自然段1.教师范读,学生思考:葡萄沟都盛产哪些水果?2.教师引读句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。3.学生多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的喜爱之情。1.学生轻声读,边读边想:哪些地方说明葡萄沟是个好地方?2.出示梯田图片,理解词语“梯田”这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。3.交流汇报:A.茂密的枝叶向四面展开,就像一个个绿色的凉棚。重点理解“枝繁叶茂、一个个”。教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,让学生读文辨析“一
24、个个”和“一个”的区别。B.到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(1)看图片理解“一大串一大串”并体会葡萄的多;(2)请生在书上把描写颜色的词语用“_”勾出来。抓住“一大串一大串、五光十色”等词进行感悟葡萄有很多颜色。(3)多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)萄沟的葡萄真是又多又美,让我们再美美地读一读这段话吧。C.要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。从哪些词语看出维
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