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1、6、 学前教育调查研究7、 学前教育叙事研究幼儿园小班课间游戏的实践研究课题研究方案一、课题研究背景：幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点， 以游 戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的 发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自 主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全 由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼 儿提供了主动开展各种游戏的环境， 孩子们可以轻松的进行交流、交 往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师 生感情、实施

2、教育的良好契机。但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动 的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且 缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特 别是对于小班课间游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作， 只要注意安全，就可以了，于是就出现了 放羊式”的现象，而且课间 游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游 戏中存在的问题，我计划开展 幼儿园小班课间游戏的实践研究 ”探 寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。二、课题的界定：（一） 课间游戏。是指：在教学活动之间或教学活动

3、与集体游戏之间开展的游戏活动。（二） 幼儿园小班课间游戏的实践研究。通过幼儿园小班课间游戏的组织与实施， 研究适合小 班课间游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。三、 课题所要解决的主要问题：1. 教师小班课间游戏意识不足的问题。2. 小班课间游戏的内容较少的问题。3. 小班课间游戏的材料贫瘠的问题。4. 小班课间游戏的指导策略较单一的问题。四、 理论依据：（一） 幼儿园教育指导纲要。幼儿园教育指导纲要中提出： 幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需 要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验， 促进每个幼儿富有个性的发展。（二） 皮亚杰的

4、认知发展游戏理论。皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途 径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构， 强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园小班课间游戏有 很大启发。（三） 学前游戏论。学前游戏论是学前教育专业的核心课程，它以理论联系 实际为原则，详尽阐述了幼儿园游戏的基本理论、基本知识，以及在 幼儿园设计、组织与实施游戏活动的策略和方法。 这本著作对于我选 择小班课间游戏的内容、材料以及研究小班幼儿课间游戏的有效指导 方面有很大帮助。五、 研究方法设计：1. 行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修 正方案、调整目标，使研究更富成效。2. 文献资

5、料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识， 了解有关幼儿课间游戏的专业知识，并分析幼儿园小班课间游戏的现 状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。3. 个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行 为进行观察、记录，并进行系统地分析。4. 经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、 调整工作思路。六、 理论假设与研究目标、内容：（一）理论假设：我认为如果以幼儿园教育指导纲要（试行）为指导思想， 以皮亚杰的认知发展游戏理论以及学前游戏论研究结果来指导本 课题的研究，遵循幼儿身心发展规律，通过提高教师的游戏意识和开发能力，逐步建 立起小班课间游戏材料库，并加强对小班课间游戏的实践研究

6、， 就可 以明确适合小班课间游戏的内容和材料以及有效的组织方法和策略。 同时，幼儿与教师都能在课题实施过程中获得情感、态度、知识等多 方面的发展，并对小班课间游戏的发展也有推动作用。（二） 研究目标：1. 培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进 幼儿健康和谐发展。2. 丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料。3. 探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。（三） 研究内容与重点：1. 丰富小班课间游戏的内容。2. 提供适宜的小班课间游戏材料。3. 挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有 效指导策略。（四） 研究的思路：对当前幼儿园开展小班课间游戏的现状进行调查、 分析研究，

7、运用纲要精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰 富小班课间游戏的内容，提供适宜的小班课间游戏材料，挖掘课间游 戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。 在实施研究的过程中，不断根据幼儿的发展情况调整课间游戏的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。七、课题研究操作措施：（一） 落实课题研究工作，规范课题管理。在园主任的引领下，由我全面负责整个课题的研究工作。 同时做好以下工作：1. 在自己的 博客”中，设立有关课题研究的理论学习、研 究体会、方案设计等专题内容。2. 每学期至少开展针对两名幼儿的 个案跟踪研究”。3. 撰写课题研究计划与总结。4. 每

8、学期至少撰写一篇有关课题研究的论文。5. 围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。（二） 开展理论学习，转变教育理念。教育理念始终引领着教师的教育行为。开展课题研究更要求我们不断更新与充实教育理论知识、科研知识。围绕本课题研究，我 将加强游戏知识的学习。同时，在专业杂志中，了解有关幼儿课间游 戏的最新研究动态，借鉴、研究有效的指导策略，使自己能采用更合 适的教育行为来帮助小班幼儿开展课间游戏，促进小班幼儿的发展。 同时，邀请青年教师培训班指导老师与同组学员观摩与指导， 在与专 家、同行 面对面”的交流中更好的感悟课题研究内涵，了解小班课间 游戏的基本知识。（三）遵循科学原则，加强实践研究。在

9、研究过程中，我将主要遵循多样性、兴趣性、发展性等多项原则，培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿 健康和谐发展。在课题研究过程中，创建一个能与幼儿、家长、同行 积极互动的网络平台，形成一个丰富的小班幼儿课间游戏资源库， 包 括文本资料、照片资料、视频资料等。同时平台中也将开辟专栏将我 在课题研究过程中的经验、困惑与大家分享、探讨。八、 课题研究对象：上海市辫豆HABA早教机构的小朋友九、 课题研究过程：（一） 前期准备阶段1. 课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题研究方案。2. 制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。3. 加强学习，更新教育观念，提高教育教学

10、、教育科研能力。（二） 具体实施阶段1. 搭建课题研究网络平台，根据方案开展研究工作。2. 开展课题观摩活动。3. 做好个案资料和游戏集等课题研究资料的积累、整理工作。（三）总结结题阶段1. 撰写课题结题报告。2. 收集整理各类资料，完成课题结题工作。十、完成本课题研究任务的保证措施：我所在的早教机构先后和很多幼儿园进行课程合作，并获好 评。在课题研究的过程中建立了较为健全的教科研管理网络， 有相应的管理制度和课题研究制度，能够为我的课题研究工作提供必要的保 证和帮助。机构配备了现代化的办公设备，保证我能方便、快捷地搜 集信息、了解最新教育动态。机构订阅、购买了相关的书籍与刊物， 为我查阅文献资料提供了物质保障。十一、预期研究成果形式：1. 结题报告。2. 个案、随笔、研究论文等课题研究资料。3. 小班课间游戏集。欢迎您的下载，资料仅供参考!致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求