幼儿园中班体育活动《老狼老狼几点了》教学反思四篇Word文件下载.docx

1、游戏是幼儿最为喜爱的活动，幼儿在游戏中能够获得快乐，发展各方面的能力。特别是体育游戏时，孩子们更是兴趣浓厚，情绪高涨。在老狼、老狼几点了这个传统游戏中，“老狼”和“小羊”这两个角色是孩子最为熟悉，最为喜欢的小动物。游戏主要发展孩子的反应和奔跑能力，符合幼儿的年龄特点，因此孩子们喜欢反复玩这个游戏。本来我是想通过这个游戏发展孩子的反应和奔跑能力，可是游戏在玩到第三遍的时候，孩子不但不跑了，反而往“老狼”怀里钻，致使游戏无法进行下去，活动目标也无从实现。三、反思和改进1、加大惩罚的力度游戏中的规则是被捉住的小羊假装被吃掉，游戏接着进行。而且是被捉住的小羊被搂在怀里，假装吃掉，反而能和老师去亲近，别

2、的孩子看上去很是羡慕，于是就有了小羊不怕大灰狼那一幕。如果加大处罚的力度， 被捉住的小羊放到老狼的家里，罚他们不能做下一遍的游戏，只能做一个旁观者，孩子们为了继续参与这个游戏，而会认真遵守游戏规则。2、适时改变游戏规则游戏的主要目的是发展孩子的反映和奔跑能力。而在游戏中孩子们不往家跑了，而是往老狼怀里钻，孩子跑得能力得不到发展，达不到游戏的目的。活动中我们可随时根据孩子的表现，适时改变游戏规则。比如：在此游戏时可改为：老狼跑，小羊追，同样也可锻炼孩子的奔跑能力。为了增加游戏的趣味性，“老狼”可假装害怕往家跑，“小羊”们就使劲追。“老狼”逃回了家，“小羊”们胜利了。他们体验到胜利的喜悦，同时引导

3、幼儿明白了“人多力量大”的道理，只要团结起来，软弱的小羊就能战胜凶恶的大灰狼。同时也达到了游戏的目的，发展了孩子的快跑能力。3、教师平时应多亲近孩子在这个游戏中，孩子们不遵守游戏规则，故意往我怀里钻，有一个主要原因就是想得到老师的爱抚，和老师去亲近。因此，我要时时提醒自己，去亲近他们，哪怕是一个微笑、一个动作、一个眼神，就能使孩子的心理得到满足。同时教师在组织活动时，不要太呆板，要根据活动的目的，以及孩子们的兴趣灵活处理，积极引导，这样才能更好的促进孩子的全面发展。活动目标1、练习双腿夹住大沙包跳的动作，发展弹跳能力。2、能用双腿内侧夹住沙包，控制腿部肌肉，双脚连续向前跳。3、培养幼儿的发散思

4、维能力。活动准备大沙包人手一个、大垫子4块、课前画好货物的家。活动过程一、幼儿手持大沙包四散站在活动场地，跟随教师做热身活动，重点活动踝关节和做双腿夹包跳的动作。二、利用不同方式送货。1、师：今天我们玩一个送货的游戏，大沙包就是我们的货物，我们要把货物从东边的这个家送到西边的家里，要求是不能用手拿。请小朋友动脑筋想一想，怎样既不用手又能把货物稳稳的送到西边的家里。2、幼儿用自己想到的方法，把货物运到目的地。3、幼儿换一种方法再把货物从西边送回东边。4、个别幼儿示范自己的送货方式，其余幼儿模仿其动作送货一遍。大约请45名幼儿示范。幼儿示范时可以请其余幼儿坐在地上观看，以缓解下肢的劳累。三、增加大

5、垫子，提高送货难度，并调节下肢活动强度。在送货的路上，多了两个障碍物，就是大垫子。小朋友过垫子的时候是不能用脚踩的，要注意保护它。请小朋友想一想，怎样不用手拿货物，又能带着货物爬过垫子呢？2、幼儿分坐在大垫子的两边，请个别幼儿示范。3、幼儿站成两队，一个跟一个用自己喜欢的方式把货物运过垫子，绕过前面的两堆货物，从两边返回，站到最后一个小朋友的后面，继续送货。规则是不能用手拿货物。四、进行送货比赛。现在我们来进行一个送货比赛，每队第一个小朋友把货物运过大垫子，再把货物夹在两条腿之间往前跳，绕过本队的货物后，从两边返回，拍第二个小朋友的手，站到队伍的最后面，第二个小朋友再进行送货。哪队最后一个小朋

6、友先把货物送回来，哪队是胜利者。2、教师示范。3、幼儿按要求比赛两次。五、讲评比赛情况。幼儿为胜利欢呼（把沙包扔向空中接住）。六、幼儿站在大垫子旁边做“机器人”的游戏放松。七、幼儿帮教师收拾场地，回教室。幼儿园中班数学活动：老狼老狼几点了设计意图：我利用孩子们对游戏的兴趣，而进行了“老游戏新玩法”这样一个改变。这样可以保证有益的民间游戏不再流失，同时让这些游戏更加适合我们的孩子，促进孩子身心健康的和谐发展。老狼、老狼几点了这个传统游戏，“老狼”和“小兔”这两个角色是孩子最为熟悉，最为喜欢的小动物。游戏主要发展孩子的反应和奔跑能力，但我将游戏进入到数学活动中来，进行新游戏的尝试，希望孩子在游戏中

7、除了锻炼身体还能掌握知识。活动目标：1、巩固对图形的认识，能根据图形的两个特征进行匹配。2、体会同样的问题可以有多种不同的解答。活动准备：1、教具：空心的各种不同颜色，大小的图形；老狼头饰一个2、学具：实心空心的各种不同颜色，大小的图形。活动过程：一、第一次游戏，巩固对图形的认识。1、回忆游戏规则。师：我们以前玩过老狼老狼几点了的游戏，你们还记得怎么玩么？教师小结：老狼说到天黑了，我们就要躲起来，那老师给你们准备了各种各样的房子。2、巩固对图形的认识。你们都认识这些房子么？他们都是什么样的？等一下你就躲到其中一个房子中不动，并回答对老狼的问题，老狼就不会抓你了。老狼没问你你就不要说话，要不然也

8、会被老狼抓走的哦。3、幼儿游戏。小朋友乖乖，快点回答，房子是什么样的幼儿：老狼坏坏，我的房子是*教师评析：第一次游戏除了提高幼儿的活动兴趣外，还在教师提问和孩子会到中，让孩子体验“老游戏新玩法”的乐趣，同时巩固了孩子们对图形特征的认识，有助于幼儿进行下面的游戏。二、第二次游戏，能根据图形的一个特征进行匹配。1、介绍游戏新规则老狼捉不到我们，它把所有的房子都上了锁，不过我们也不用担心，老师给你们准备了万能钥匙，有了它我们可以打开任意一个锁。但你们只有躲到与钥匙有一个地方相同的房子中，老狼就不会抓你。2、出示钥匙老师的万能钥匙是什么样的？你们觉得张老师手里的钥匙开哪个房子，老狼才不会抓我？为什么？

9、还可以开哪个？帮老师找房子，也是让幼儿了解新游戏的规则，同时举一反三的帮助幼儿找与自己钥匙有一相同特征的房子，也第一次体验同样的问题可以有不同的答案。3、现在我们小朋友就来领一个钥匙，想想你的钥匙开哪个房子老狼才不会抓你。4、幼儿第二次游戏。小朋友乖乖，快点回答，你的钥匙和房子哪里一样？老狼坏坏，我的钥匙和房子都是*在教师和幼儿一问一答中，可以帮助幼儿检查是否找对了，同时使幼儿真正的掌握知识，而不是随便乱找一个房子躲好。三、第三次游戏，能根据图形的两个特征进行匹配。小朋友们真厉害，不但找对了，而且回答对了老狼的提问。但老狼有点不服气，所以它说只有我们小朋友躲到与你的钥匙有两个地方相同的房子才不

10、会抓你们。2、师：你觉得这次你躲在那个房子里。老狼才不会抓你？这里的提问起一个缓冲的作用，因为孩子们在游戏的短暂时间里也许找不到与自己钥匙有两个相同特征的房子，在这里提问，有助于等一下他们快速的找对房子。幼儿园叙课：大班数学活动老狼老狼几点了教学目标：1、体验感知10以内数量不同组合的可能性、变通性。2、感受集体游戏的快乐。教学准备：大、中、小不同的圈若干。活动开始：1、做游戏前有一件事情要做，打招呼。今天我们玩这个游戏是有规则的，每一个圈里只能站一只小羊，如果小羊站到圈里，老狼就吃不天小羊了。教师放圈的同时让幼儿数几个圈？6个2、第一次游戏：在幼儿争抢进圈时，教师说：有时候让一让大家的安全都

11、得到保障了。（突发事件，养成教育。）师自言自语 “我怎么一只羊也没抓到”？幼儿把上说：“你拿走一个圈就能吃到羊了”。教师马上和他握握手：“谢谢你，帮我想了一个好办法。”（突发事件处理）。板示：6 ，6代表6只羊，-代表什么？3、师问：拿掉一个圈，为什么能抓到羊？有没有办法，让一个圈里躲几只羊。拿出大圈比一比，有什么不同？说的清楚拍手用二字表示：大小4、 新规则有了，大圈里躲二只羊要想6只羊都有地方躲，要几个大圈，几个小圈？幼：6只羊，5只圈，试试看教师要求，要会玩还要会说。5、 再试一试，4个圈能放6只羊吗？玩一玩说道理，他们是怎么躲的？6只羊最少用几个圈？用什么样的圈？10只羊呢，考考你们，

12、最少用几个圈？（5个）还能少吗？（大小不是一成不变的，同伴说时要听好，有时候听也是学习。减少羊的数量（师说不行）；用再大点的圈；6、看看有没有大圈，大中小一个大圈里站3只羊，试一试，玩一玩，只玩了一种没玩够，有什么办法，再想一想，你有其它办法吗？如果14羊，今天14个孩子一起玩，最少要几个？回去玩一玩。交流反思：1、感知不同组合的可能性，拓宽他们的思维，组合不仅是二个数组成一个数，在孩子不断解决问题中来思考的，对发展孩子思维是有帮助的，培养孩子的思维品质。2、在这个活动中，关注幼儿其它方面的发展，例：不但知道还要说出来，让大家都知道，说出自己想的对孩子发展有一个助推作用，抽象的符号，从形象到抽

13、象转变的方法，表象符号，绘画，动作的方式，展现数学思维，能把内心思维通过外在的表达出来，今天活动的形式是游戏化的，老师在集体活动中是有预设目标的，老师在关键的部分进行小结。黄琼评课内容：首先认定价值：集体教学价值一分为二。1、游戏需要同伴规则一起玩，总体上有集体教育的价值。2、是思维的体操，在玩数学的过程中，方法、能力等，要使幼儿变得聪明，对孩子发展的价值，是数的表达，每个环节让孩子说出为什么这样想？表达是为了更好的梳理，教别人把会的东西梳理一下。3、在过程当中，体现了教师的素质，有比较才有大小，我们让一下会开心，谦让，在团队中的一种引导。设计上：1、教具很简单，简洁背后的一种智慧，玩数学，是简单是欣赏的。2、整节课有层次，从易到难的一种过程，挑战孩子数字从6个到10个，从易到难，2个双数。3、从教师放孩子到放符号，从易到难的节奏，老师的语速，6的伙候已经到了，到10时加快了语速，各种变化挑战孩子，给孩子以支架。