冬阳童年骆驼队读后感500字Word文件下载.docx

1、_i miyu zhsh mj m（）（）（）（）min otu rnpo zsh sh（） （） （）（）2. 比一比再组词。漠（）袄（）咀（）袍（）寞（）沃（）沮（）炮（）二）讨论交流1 用自己的语言向大家介绍本课的主要内容。2 本是按照什么顺序来叙述的你能根据它的写作顺序给课划分一下段落吗？3 读了课初步了解了课的主要内容你觉得作者的所叙述的童年往事怎么样？童年的作者又是一个怎样的孩子？三）总结反馈1）本节课你的收获是：2）对本节课你还有哪些疑问？3）自我评定我的努力程度是_星级。四）自我检测1. 词语搭配。干冷的驼铃声安静的步 伐软软的空 气寂寞的态 度轻松的旅 程悦耳的脚 掌2. 在

2、括号里填上恰当的词语。我（）地想（）地写又看见（又听见（）的驼铃声。）的骆驼队走过来第三篇：冬阳童年骆驼队冬阳骆驼队教案教学目标：1认识本课3个生字会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课。2读懂课了解作者童年时对骆驼的喜爱想象课描写的童年生活画面体会作者对童年生活的怀念之情。3背诵喜欢的段落抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。教学重点：通过重点词句的理解体会童趣感受作者的怀念之情。领悟这种感情是怎样表达出来的。教学难点：理解课最后两段。课时安排：1课时教学过程：一、走入课题板书课题请生念课题。由这个题目你能想到什么呢？这个题目与我们平时学过的课题目有何不同？一个题目三个关键

3、词这其中到底包含着什么呢？我相信学了课之后我们一定能更明白。这篇课的作者是林海音。课后“资料袋”中有关于她和这篇课的介绍大家读读看看我们能从中了解到哪些信息。二、初读课理清思路1用自己喜欢的方式读课要求借助中注音和工具书把课读正确、流利。思考：课以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断分别在课中的哪些自然段？2全班汇报、交流（教师及时板书）注意指导学生区分中两个“嚼”字的不同读音。课以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（

4、10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。三、深入感悟课内容, 体会作者思想感情1学习“学骆驼咀嚼”的片断反复读第4自然段细细地品味画出自己感受最深的词句简单地写出自己的体会感悟然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼体会童真童趣、体会“我”的傻样）总结学法：反复读、品味画词句写感受有感情朗读。2分小组（wtt推荐你关注 ：ww.h.m）合作学习后三个片断从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断用上述方法分小组合作学习。同兴趣的同学自愿结合小组互相交流、探讨。全班交流教师适时点拨。（从骆驼咀嚼

5、的样子中体会作者观察仔细、描述生动。从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同。从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实描写的逼真。从“追问骆驼去处”片断体会作者奇心和对骆驼的喜爱。之中穿插对一些语句的感情朗读）分角色朗读思考：课中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去妈妈也回答不出来。想想看骆驼夏天可能到哪里去了?四、学习最后两段体会怀念之情1齐读课最后两段你读懂了什么？从什么地方体会到的？2引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去秋天过去冬天来了”说明时间过得很快转眼“我”已长大不再是童年了；“童年重临我的心头”这

6、个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时触景生情不禁想起儿时的那段难忘的生活）五、拓展延伸童年是美的光阴是宝贵的这正是这篇课要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）六、总结全1歌曲童年响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”?甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑因为童真因为幼稚更因为它匆匆易逝。孩子们把握自己的美时光让我们生活的每一天都色彩斑斓也让它成为明天最美的记忆。2最后在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书一本是林海音的城南旧事另一本则是高尔基的童年这两本书都

7、非常的棒大家可别错过了这写书。七、布置作业拓展延伸1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2写一段自己的童年中最有情趣的事情。板书设计：冬阳骆驼队学骆驼谈驼铃剪驼毛念骆驼第四篇：冬阳童年骆驼队教学设计郭慧1.通过联系上下的方法理解“咀嚼”领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师写学生书空与练写结合的方法牢记“嚼”字字形。2.通过反复朗读、分角色朗读体会章描写的细腻感受小英子的天真可爱。3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋体会她对第二故乡北平的苦念。通过反复朗读、分角色朗读体会章描写的细腻感受小英子的天真可爱。在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋体会她对第二故乡北平的

8、苦念。一、初解课题走近林海音1.板书课题请生念课题。师：同学们发现没有这个题目很奇怪。学生说师点评。2.师：3.师：二、解构本历数童年事1.师：是呀城南旧事是一本自传体小说而冬阳骆驼队便是它的序言。既然是自传这中的主人公小英子其实就是林海音而这章就是对过去生活的回忆。那么今天就让我们走进林海音的回忆随着她的思绪去感受小英子的生活。2.请学生自己读读课看中回忆了小英子的哪几个有关骆驼的片断。生自读。3.交流板书：学咀嚼（相机指导“嚼”字字形请学生把“学咀嚼”写在相应段落的旁边；相机指导学生找出除了“咀嚼”之外另外一处用了这个“嚼”字地方了解其口语、书面语的不同读音。）三、沉浸往事解读林海音一件件

9、往事那都是林海音美的追忆。几十年来林海音一直念念不忘的往事中你又能读到些什么呢？请同学们自己选择自己感兴趣的事读一读并做上读书记号可以是划出自己喜欢的句子可以标注自己不懂的地方也可以是写下自己一时的感受学生自读。2.交流“学咀嚼”（1）请研读了“学咀嚼”这件事的同学举手示意。（2）请生读这个自然段学生一起读读。（3）请生说说你从中读到了什么。预设：读到了林海音的“呆”a知道什么是“呆”吗？（眼睛直视一样事物一动不动目不转睛。）是什么让她“呆”了？b请生读关于骆驼的描写。体会她观察的仔细体会“那样”中的情感色彩。c师：看着看着小英子竟然看呆了！竟然学着骆驼也咀嚼起来。想象当时小英子的神情讨论这“

10、呆”还是我们平时讲的意思吗。齐读本段。d你看到了一个怎样的小英子请学生看插图猜测小英子大概几岁了。体会小孩子的奇、专注。e师：五六岁的年龄正是对什么东西都充满奇的时候看到从没看到的骆驼怎能不看呆呢？可是三四十年过去如今她还会因为骆驼而看呆吗？她还会在冬阳底下学骆驼咀嚼吗？课中哪儿告诉你的？生读课16自然段相关句子。夏天过去秋天过去冬天又来了骆驼队又来了童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我也不会再做了。在现在的林海音看来这“学咀嚼”的事实在是一件傻事。因为这奇的呆、专注的傻只属于孩子。就让我们带着对往事的怀恋再来读这第四自然段吧。读到了骆驼的有趣。教学程序从上述方案的b处始。3.交流“谈

11、驼铃”“念骆驼”（1）师：这几段字与“学咀嚼”这一段不一样同学们发现没有？（对话描写）（2）师：既然是对话我们就来分角色读一读不？可是爸爸的话没有直接写出来你们能猜到爸爸是怎么说的吗？指名说。（3）学生同桌互练指名一桌桌分角色读。师点评。（4）师：对于为什么系驼铃爸爸的观点是小英子的观点是那你更喜欢谁的观点呢？（5）师：从这里你又看到了一个怎样的小英子呢？（6）师：这就是童年的小英子一个对所有不懂的事就要问一问的小英子。课中除了讲她问爸爸驼铃的事还讲了她问什么？生答（7）指名生分角色读小英子与妈妈的对话。（8）课中妈妈怪小英子“总是问”你猜小英子还会问些什么事呢？可是夏天过去秋天过去冬天又来了

12、骆驼队又来了童年却一去不还了。冬阳底下和爸爸谈驼铃的事我也不会再做了；问妈妈骆驼去向的事我也不会再做了4.交流“剪驼毛”课中还有一件事剪驼毛谁愿意来读读？指名读。（2）大家也读读看看你们又从这段字里看到了一个怎样的小英子呢？（3）交流：天真、可爱、充满童趣。说说从哪儿看出来的？并读相关句子。读着这段字我有一个疑问章中写“拉骆驼的人也一样他们身上的那件反穿大羊皮也都脱下来了”你们说拉骆驼的人像谁一样？按常理我们一般是说骆驼像人一样脱了旧驼绒袍子可是章中怎么写人像骆驼一样脱了反穿大羊皮呢？这不是写反了吗？指名回答进一步体会小英子的天真。多么天真可爱的小英子呀！可是夏天过去秋天过去冬天又来了骆驼队又

13、来了童年却一去不还了。想给骆驼剪旧毛皮的想法我也不会再有了。四、链接拓展最念是往昔可是她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！写这篇章的时候林海音已经42岁了而且早已身居台湾可是童年的一幕幕却依然清晰地在她的眼前浮现同学们联系你们自己的童年你们猜猜她或许还会想起什么事来呢？能不能也像这篇课的题目一样取一个名字？交流。是呀这些或许都会在她的脑海里浮现她写这些景写这些人写这些事又何尝不是在抒发自己的情呢！2.同学们虽然她早已身居台湾多年可是50多年后的她却依然固执地保留着北京口音从来不曾有丝毫的改变有朋友说她比北京人还北京人你们知道这是为什么吗？她怀恋的仅仅是童年吗？是的她怀恋这个留下了她

14、最美时光的故土怀恋那里的点点滴滴有她的章为证。出示：苦恋北平相关语句：不能忘怀的北平！那里我住得太久了像树生了根一样。童年少女而妇人一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀欢笑和哭泣那个古城曾倾泻我所有的感情春来秋往我是如何熟悉那里的季节啊！离开北平的那年曾赶上最后一次的“看红叶”冰鞋来不及拣出我便离开她了。飞机到了上空曾在方方的古城绕个圈协和医院的绿琉璃瓦给了我难忘的最后一瞥我的心颤抖着是一种离开多年抚育的乳娘的滋味。这一切在这里何处去寻呢？像今夜细雨滴答更增我苦念北平。生读。就这样每一景每一物只要是碰到与北平相似的都会令她触景生情勾起她对故土的思恋以至于一发不可收拾。于是正如中所说的：我对自

15、己说把它们写下来吧。就这样我写了一本城南旧事。生读：我默默地想慢慢地写又看见冬阳下骆驼队走过来又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。4.师：城南旧事记录了林海音在北京城南悠悠的回忆、淡淡的感伤.第五篇：6冬阳童年骆驼队6、冬阳一、读拼音写词语。zhn mo_ia huj ju?shmmno（） （） （）（） （） （）pozishshyu zhjio cutung（） （） （） （） （）二、给加点的字选择正确的读音。咀嚼（ju?jio）嚼（ju?o）烂 系（_）统系（_）着系（_）鞋带关系（_） 倒（dodo）出来倒（dodo）立暖和（huhuhuo）和（h?ha）平 一去不还（h

16、unhi）还（hui）有还（hui）在归还（hui） 重（chngzhng）临重（chng）量体重（chng） 三、在括号内填上适当的词。（）的空气（）的态度（）的脚掌（）的旅程（）的步伐（）的驼铃声（）的站着（）地磨来磨去（）地咀嚼四、改正下面句子中用得不恰当的词语。1、铃铛在轻松的步伐里响得更干脆。（）2、它们排列成一长串沉默地站着等候人们的安置。3、狼听见铃铛的声音就不敢侵略骆驼了。4、给骆驼戴上铃铛增强一些行路的情趣。五、按课内容填空。1、冬阳骆驼队是小说的序言作者。我们曾经学过她写的。2、为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是“我”的想法是（）你的猜想是。3、我站在骆驼的面前看他咀嚼的样

17、子：（）（）（）。它们咀嚼的时候（）（）（）沾在胡须上。六、按要求改写句子。1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否定句：2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。缩句：3、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。缩写_4、同学们听着音乐和舞蹈高兴极了。（修改病句）_5、我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！改为反问句：6、脚掌走在沙漠上。扩句：7、拉骆驼的说他们从门头沟来他们和骆驼是一步一步走来的。改为直接叙述：七、写出下列句子采用的修辞方法。1、可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！2、难道我们不应该留恋童年吗？3、看它从不着急慢慢地走总会到的；慢慢地嚼总会吃饱的

18、。4、骆驼在树旁跪下树枝在风中慈祥地抚摸着它一切都那么安详。八、快乐阅读午睡记得自己小时候往往在玩得兴致勃勃的时候母亲会叫我们去睡午觉。这时候我和弟弟只撅着嘴紧闭双目摊倒在各自的床上做出不省人事的样子仿佛已昏睡百年。母亲则端坐在自己的屋里。人闲马乏地打着哈欠用不了多久便瞌睡起来。这时我支起身子去看看弟弟他闭着眼眼皮却还在动。去点一下他的鼻子他捂着嘴竟吃吃地笑起来于是我们悄悄地发明了许多无声的游戏：有时把席子卷起来做成地道“敌我双方”从地道里钻进钻出；有时候我披着毛巾尽情地甩着衣袖装扮成七仙女弟弟呢装成瘸子偶尔也演独臂大盗；有时两个人干脆练起了倒立一律头朝下“挂”在墙上。这时假如母亲推门进来一定

19、会惊得当场晕倒。午睡简直变成了带有冒险成分的娱乐活动。到后来午睡竟大受我们欢迎。弟弟一放下饭碗便“没了精神”会眯缝起眼然后说：“午睡吧”。二十多年过去了现在轮到我做母亲了。女儿午睡的时间到了我推开门走进她的房间。小家伙使劲闭着眼枕边却放着一本她爱看的书她也在假睡。我不想说什么因为她已经在尽力让我满意。如果一味逼去她不想出些高明的点子来反抗才怪呢。小孩子们个个都有一手对付大人的办法只是大人不知其中的奥妙罢了。你说对吗？1.给加下划线的字选择正确的读音。 不省人事（_ng shng）角色（jio ju?尽情（jn jng）倒立（do do）2、日积月累兴致勃勃_不声不响_3.根据短填写：二十多年前“我”和弟弟悄悄发明了许多无声的游戏请概括出中列举的三种游戏。