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1、 也让我对同行们 恨 丰富的知识感叹。 很多 验 老师是从语文、数学、 哑 美术甚至是英语专业转 遗 到小学科学行业中，有 措 些甚至和我一样兼顾着 父 其他的课程教学，但是 幅 他们能真正与学生一起 皖 研究科学、学习科学， 凹 这让我到惭愧。 今后一 稽 定要好好研读教材，做 矽 好课程资源的研究，真 湃 正让学生经历科学探究 税 的过程，体会探究的乐 括 趣，与学生共成长。 瘟 短短的几天培训让我 忍 明白： 一节好的科学课 适 ，新在理念、巧在设计 员 、赢在实践、成在后续 砸 。 一节好的科学课，要 搓 做到两个关注： 一是： 静 关注学生，从学生的实 羽 际出发，关注学生的情 曝

2、感需求和认知需求，关 探 注学生的已有的知识基 济 础和生活经验，才是一 效 节成功课堂的必要基础 应 。 二是： 关注科学： 抓 凛 住科学的本质进行教学 堂 ，注重科学思维方法 索 的渗透，让学生在观 与 察、操作、推理、验证 渊 的过程中有机会经历科 章 学化的学习过程，使学 靖 生真正体验到科学，乐 遮 学、爱学科学。 此外， 构 我认识到： 一节好的科 桶 学课，不要有做秀 剔 情结，提倡简洁而深 惑 刻、清新而厚重的教 玉 学风格，展现思维力度 铀 ，关注科学方法，体现 父 科学课的灵魂，使科学 圣 课上出科学味！ 卸 不管愿不愿意，培训 抽 在意尤未尽中就这样宣 荡 告结束了，真

3、的很舍 眨 不得一起学习的同事 巷 ，给我们讲课的老师。 丧 更要衷心谢谢给我们传 镇 授知识、解答我们疑惑 袋 的教师们。 带着对你们 箱 的敬佩之情，在下面的 逸 教学中将会好好努力， 谣 努力增进自己的专业水 耘 平和教学教研能力，同 杭 时也希望能再接受更多 顶 的熏陶。 汪伟 丰台区新 码 发地小学 2019、7 话 学习小学科学教育研究 冀 方法的心得体会 携 烂 带着对教好小学科学这 杨 门课的渴望，9 月 19 寓 日至 9月 21 日，我非 布 常荣幸的参加了由滨州 嚼 市教育局组织的小学 整 科学骨干教师展示会 煎 的学习活动。 也非常感 吟 谢学校领导给我的这次 库 学习

4、的机会。 通过学习 掷 ，我有以下几点感触： 法 一、对自我的重新认识 狼 ： 通过学习使我的 衅 思想有了一个新的转变 丫 ，作为一位科学教师， 褪 必须具有渊博的科学知 拈 识，熟练的操作技能， 锯 良好的思维品质，掌握 浮 现代教育教学理论和现 死 代教育教学技术。 在科 决 学的探究过程中，教师 坪 不再把科学知识的传授 叙 作为自己的主要教学任 传 务和目的，也不再把主 爱 要精力花费在检查学生 蹬 对知识掌握的程度上， 黑 而是成为学习共同体中 稠 的成员，在问题面前教 袖 师和孩子们一起寻找答 毗 案，在探究科学的道路 昭 上教师成为学生的伙伴 帚 和知心朋友。 因此，在 谷 科

5、学课程中，传统意义 游 上的教师教和学生学， 铲 将让位于师生互教互学 竟 ，彼此形成一个真正的 盂 学习共同体。 二、 统 对科学课堂教学也有了 间 一个新的认识： 1 唬 、课堂教学强调从问题 墟 入手。 科学课最重要的 收 一个理念就是强调课堂 衰 教学要从问题入手。 我 委 们应该在课堂教学中创 橡 设情境从问题入手，使 瓢 学生带着渴望知识的愿 借 望去学习。 在课堂中， 旺 学生从提出问题到解决 宙 问题中间要经过一大段 使 过程，没有过程和方法 拯 ，解决问题也是一句空 盔 话。 作为一名教师必须 燕 教会孩子掌握解决问题 途 的方法 2、课堂教 姓 学以科学探究为主。 吸 科学

6、课程标准指出： 中 科学学习要以探究为 博 中心。 探究既是科学学 之 习的目标，又是科学学 冻 习的方式。 亲身经历以 太 探究为主的学习活动是 刷 学生学习科学的主要途 瑞 径。 这意味着小学科 谊 学教育的教学策略将由 娱 重知识传授向重 咕 学生发展转变，由重 把 教师教向重学生 录 研转变，由重结果 袖 向重过程转变。 拼 科学探究活动在科 悉 学学习中，具有重要价 粕 值，通过做科学来 顶 学科学，学生们可 厅 以把科学知识与观察、 卡推理和思维的技能结合 扯 起来，从而可以能动地 妻 获得对科学的理解。 在 卞 科学探究的活动中，在 野 参与解决问题、参与做 逾计划、参与决策、参

7、与 判 小组讨论、参与评价的 挤 过程中，学生们将所掌 穴 握的科学知识同他们从 鸿 多种渠道获得的科学知 韦识联系起来，并把所学 贝 的科学内容应用到新的 逢 问题中去。 通过科学探 娄 究活动，学生们对科学 伴 探究的手段、使用证据 诚的规则、形成问题的方 颅 式、提出解释的方法等 圈 一系列问题有了亲身的 稗 体验，而不仅仅是听到 君 或记住有关的知识和结 挨论；通过科学探究活动 鹊 ，学生对科学与技术的 粗 关系、科学的性质等一 税 系列问题，有了切身的 犹 认识和体验，而不仅仅 轧是获得了关于这些问题 蜜 的标准答案。 三、对今 狙 后科学教学的思路： 轮 组织好课堂教学，关 直 注

8、全体学生，调动学生 隋 的学习积极性，使学生 带 能够自觉地从学习态度 嚏 上重视科学课，同时， 焕 激发学生的情感，使他 元 们产生愉悦的心境，创 网 造良好的课堂气氛，课 那 堂语言简洁明了，课堂 服 提问面向全体学生，特 弱 别是实验操作，要注意 隧 观察每位学生，使每一 笋 位学生都参与到科学探 萄 究活动中，多鼓励，多 器 使用加到好处的评价性 兴 语言，使学生对科学产 劫 生浓厚的兴趣，提高他 婿 们的学习积极性，从而 揽 做到自主探究，使科学 驭 课成为孩子们心目中一 呀 门有趣、重要的学科。 铝 总之，在这几天的 赏 学习中，我不仅在业务 塞 能力上，还是在教育教 交 学上都有

9、了一定的提高 休 。 金无足赤，人无完人 筹 ，在教学工作中难免有 峪 缺陷，例如，课堂语言 糕 平缓，语言不够生动， 摸 理论知识不够，教学经 醇 验不足，组织教学能力 臻 还有待提高。 在今后的 痔 工作中，我将更严格要 高 求自己，努力工作，发 沾 扬优点，改正缺点，争 昧 取成为一名优秀的小学 啊 教师。 我坚信： 宝剑锋 熬 从磨砺出，梅花香自苦 郊 6 小学科学培训心得体 涌 会 赵家堡小学张小英 脐 满怀着喜悦的心情， 稽 携带着对教好小学科学 甩 这门课程的渴望，20 胞 12 年 2 月 24 日，县 贾 教研室在陈庄小学举行 宋 了突出学科特点，聚 凿 焦课堂转型的小学科

10、诽 学学科学习讲座，张利 垫 强老师主讲。 这次培训 难 给我留下了深刻的印象 椅 。 玉不琢，不成器。 蔗 人不学，不知礼。 这 校 次培训收获最大的是这 瞧 些优秀先行者对我思想 羹 上的冲击。 一天的感觉 茶 是幸福而又充实的，因 剖 为能感受到思想火花的 庭 碰撞。 通过本次学 棠 习，我们进一步明确了 坑 三四三教学模式以 只 及它的实质。 这种模式 砒 的核心是： 学生是学习 躺 的主体，强调将课堂还 炸 给学生，让学生自主学 外 习，愿意学习。 目前全 讼 方位的新课程改革很多 遇 时候让我们无所适从， 艘 我们很多时候感到茫然 莆 ，感到束手无策，而这 崔 次培训学习犹如为我们

11、 歪 打开了一扇窗，拨云见 润 日，使我在一次次的感 是 悟中豁然开朗。 虽然只 炔 有短短的一天，但这段 肢 时间里，让我感受到了 汽 一个全新的教学舞台。 焕 其实，培训是一个 壤 反思进步的过程。 培训 曾 学习是短暂的，但是给 蜜 我的记忆和思考却是永 蘸 恒的。 通过这次培训， 汗使我提高了认识，理清 沽 了思路，学到了新的教 胰 学理念，找到了自身的 诈 差距和不足。 综观目前 任 我的教学，最注重的似 柄乎就是学生的学习成绩 戳 ，简单的说就是学生的 楚 考试分数，它就是我们 舷 教师的生命。 于是整天 捶 围着学生转，课内效益 囱不高，就利用课外补， 疯 花了大量时间，出现了

12、纳 学生累我更累的局面。 铰 反思我的课堂，忽 发 视了学生的心理特点和 斟 已有的科学经验。 常常 续 以成人的眼光审视严谨 蒸 系统的科学，并以自己 控多年习惯了的教学方式 芝 将科学成人化地呈 幸 现在孩子们面前。 如何 睹 使我们的科学课堂愈发 卸 显得真实、自然、厚重 碧而又充满着人情味，作 盘 为科学老师的我更要关 恐 注的是蕴藏在科学课堂 影 中那些只可意会、不可 掉 言传，只有身临其境的 期教师和孩子们才能分享 匝 的东西，要关注那些伴 夷 随着师生共同进行的探 欣 究、交流所衍生的积极 冬 的情感体验。 我们不但 揽要传授知识，而且要善 泻 于以自身的智慧不断唤 嘘 醒孩子们

13、的学习热情， 棒 点化孩子们的学习方法 壬 ，丰富孩子们的学习经 凶验，开启孩子们的学习 泪 智慧。 让我们行动起来 胯 ，做一位有心的烹饪 执 师，让每一节科学课 妨 都成为孩子们既好吃 窒 又有营养的科学大 挚 餐！ 此外，我还 勺 认识到： 一节好的科学 摧 课，新在理念、巧在设 淮 计、赢在实践、成在后 腑 续。 一节好的科学课， 枣 要做到两个关注： 一是 莎 ： 关注学生，从学生的 矣 实际出发，关注学生的 颜 情感需求和认知需求， 秧 关注学生的已有的知识 上 基础和生活经验?是 攒 一节成功课堂的必要基 滔 础。 陇 抓住科学的本质进行教 姓 学，注重科学思维方法 肩 的渗透，

14、让学生在观察 绿 、操作、推理、验证的 苦 过程中有机会经历科学 揽 化的学习过程，使学生 絮 真正体验到科学，乐学 眨 、爱学科学。 此外，我 蔓 认识到： 一节好的科学 氮 课，不要有做秀情 汹 结，提倡简洁而深刻 乞 、清新而厚重的教学 庶 风格，展现思维力度， 颅 关注科学方法，体现科 织 学课的灵魂，使科学课 沧 上出科学味！而教 空 师的装糊涂、留空间 梳 也是一种教学的智慧 沟 和方法。 我突然感 块 到自己身上的压力变大 无 了，要想不被淘汰出局 由 ，要想最终成为一名合 园 格的骨干教师，就要更 俺 努力地提高自身的业务 燕 素质、理论水平、教育 擂 科研能力、课堂教学能 磺

15、 力等。 我觉得我还是一 胳 个小学生，要学的东西 焰 还很多，和新老师一样 漳 ，不能因为自己新而原 质 谅自己教育教学上的不 失 足，因为对学生来说小 阔 学教育也只有一次。 而 挣 这就需要我付出更多的 纷 时间和精力，努力学习 疤 各种教育理论，并勇于 齐 到课堂上去实践，及时 榴 对自己的教育教学进行 致 反思、调控我相信通过 茎 自己的不断努力会有所 碌 收获，有所感悟的。 在 貌 以后的教学中，我要做 谈 的是： 第一，自我 坦 反思。 对于科学教师来 植 说，只有反思性学习才 曼 会有效的促进自我更新 鸳 取向的专业化发展，才 调 会把更多更优良的课带 迹 给学生。 教师的经验

16、也 毯 并不能自动成为教师学 背 习和培训的资源。 只有 潘 实践加反思才会使经验 诣 成为教师学习的资源。 凶 教师的经验好比宝库， 贮 开启的钥匙就是反思， 逾 从以往的实践中总结经 椰 验得失。 第二，不 烯 断学习。 要给学生一杯 见 水，教师自己就要一有 预 桶水。 学海无涯，处于 队 知识爆炸时代的学 续 生们，无论在知识的来 忌 源渠道，知识的种类范 凡 围和运用知识的能力方 摇 面，都非同寻常。 这就 匡 要求教师在不断端正教 新 育思想，更新教育观念 软 的前提下，不断学习， 页 使自己具有一桶源 攫 源不断的活水。 明 拉 代思想家黄宗羲曾说： 党 道之未闻，业之未精 腰

17、。 有惑而不能解，则非 督 师之过矣。 教书育人 昭 是一项重大的严肃的工 责 作，来不得半点虚假， 起 敷衍马虎，因此，教师 逻 应当勤奋学习，走在时 骚 代和学生发展的前头。 步 教师担负着教书育人的 榷 重任，是从事精 神 嘘 产品生产的劳动者，必 榜 须有真才实学。 面对当 嗓 今时代的发展，社会的 递 进步，科技的飞跃，以 唐 及学生成长对学高为 同 师，身正为范的挑战 芥 ，教师如果不强化自 赣 育意识，力学苦练， 汛 做到闻道在先术 营 业有专攻，恐非易事 更 。 因此，教师要勇于和 忽 勤于不断提高自己各方 牌 面素质，要以科学的施 藐 教知识，深入学习教育 泳 学、心理学、教

18、育方法 垃 等方面的知识，把教育 侈 理论最新研究成果，引 粗 入教学过程，使教育教 于 学的科学性和艺术性高 茫 度完整地统一。 第 者 三，加强交流。 他人直 翼 言不讳的意见与建议可 掂 能是发现不足、认识 杆 庐山真面目的有效途 例 径。 要听真言，要想听 溪 真言，更要会听真言， 壤 久而久之对我大有裨益 习 。 百年大计，教育 椒 为本。 教育大计，教师 高 为本。 我们必须是着眼 折 于未来，采取科学的方 绎 法应对随时出现的新问 休 题，努力使自己适应新 韭 时代的教育。 在今后的 隶 工作中还必须给自己定 匠 好位，必须走学习 懒 反思研究实 业 践相结合的专业发展 闺 之路

19、。 总之这次培 矢 训让我受益匪浅，我的 谰 教育观念得到了洗礼， 诊 教育科学理论学习得到 狈 了升华，课堂教学艺术 跃 研究获得了新感悟，思 役 考问题能站在更高的角 据 度，许多教学中的困惑 胁 、迷茫得到了启发解决 结 ?科学课堂困难重重 耶 。 只有作好科学教学的 吨 充分准备，进行精心的 锅 预设，才会在教学中使 只 学生真正地动起来，才 骂 会使他们感到无限快乐 眨 ， 2019 年 2 月 小学 臻 科学教师培训心得体会 饺 姜大德 2019 年 号 4 月 24 日至 25 日我 蹄 才加了北川羌族自治县 酚 教师发展中心举办的小 尧 学科学教师培训。 观摩 寿 了三节科学课

20、。 聆听了 呈 专家的讲座。 经过了这 丢 次培训活动，对我的触 嘛 动很大。 在各个方面都 按 有不同程度的收获，体 须 会最深的主要有以下几 烩 点： 一、巧妙引入激发 摔 学习兴趣 小学生具 戊 有强烈的好奇心和探究 骑 欲，要使学生的主体作 翱 用能够充分发挥，需要 阵 教师的适时引导，让他 蓝 们能够全身心地投入到 溢 学习活动中来。 而探究 达 的引入是探究活动的良 趣 好开端，学生就有了探 同 究的兴趣。 黄林老师在 序 上我们知道的磁铁 勒 时，用扑克魔术引入新 诈 知识的探究。 因此学生 葛 产生了强烈的好奇心和 骂 想弄明白的欲望。 同时 诊 也会产生许多遐想。 为 霜 后

21、面的探究活动奠定了 悯 坚实的基础。 我在今后 欲 的教学活动中也要在新 楼 课引入上多下点功夫。 炙 二、科学学习应以探究 竣 为核心。 我在未任 布 教科学学科前，以为科 屿 学学科就是教会学生科 肠 学知识。 通过这次的观 卯 摩和专家的讲座，知道 县 了科学学科要求学生通 杭 过探究获取知识。 其探 哉 究的特征是： 已提出或 参 发现一个问题作为探究 藩 学习的开始；通过探究 忠 活动培养能力并获得新 歧 知；注重从学生的已有 艘 经验出发；注重学生知 蚀 识获得的过程；重视 鼎 证据在探究活动中的作 吴 用；重视合作式学习； 级 重视形成性评价和学生 勤 的自我评价。 因此，科 寨

22、 学学习要以探究为核心 聂 ，让学生亲历科学探究 姐 过程这是新课程标准 良 给我们提出 的要求 焉 。 开展有效的科学探究 造 活动，让学生掌握探究 槐的基本方法，用科学思 络 维方式获取知识，这是 瘸 科学探究过程中培养学 遍 生科学思维能力的有效 搪 途径。 探究既是科学学 怖习的目标，又是科学学 蹄 习的方式。 亲身经历以 颈 探究为主的学习活动是 雪 学习科学的主要途径。 筑 李大杰老师教学磁铁 更有磁性就是一个很好 奖 的例子。 他以巧妙的提 幸 问引起学生的思考，引 诫 发学生探究的兴趣。 学 佣 生很快以强烈的探究欲 坊投入探究活动活动中气 助 氛活跃。 你一言我一语 德 ，述

23、说自己的发现，认 姚 真做好记录。 通过探究 演 活动同学们获得了新知 瞄识。 这知识不是老师传 窑 授给他们的，而是学生 豢 通过探究自己获得的。 靳 三、科学课要培养学生 揭 良好的学习习惯。 趣 要培养科学课的课堂常 爷 规，如有条不紊的开展 矣 实验，实事求是的科学 卸 态度，运用所学的观察 铅 方法认真细致的观察并 晴 及时地记录观察到的现 苛 象，逐步养成长期坚持 购 观察记录的习惯，能倾 逐 听别人的发言，叙述自 树 己的发现，并能提出自 哎 己的见解等。 为终身学 房 习奠定基础。 014 年 书 4 月 30 日 小学科学培 坑 训心得体会 4 月 1 豺 1 日-4 月 1

24、4 日，我 舞 有幸参加了湖州师范学 孕 院组织的小学科学教师 皆 培训。 这次培训虽然时 框 间只有 4 天，但是我感 臆 觉收获却很深。 小 瀑 学实验室管理培训，老 襄 师主要从搞好实验室环 涌 境管理、教学仪器保管 冷 帐的管理、教学仪器管 审 理、仪器的维护与保养 铡 、实验仪器的使用等方 督 面进行了讲解。 孙老师 尤 对 3-6 年级的科 蚤 学实验，从实验材料、 闭 实验过程、实验结论等 柑方面进行了讲解，通过 譬 学习，我明白了作为一 涨 名科学老师，在平时的 衣 工作中，应做到如下几 毁 点： 一、保持好实 徘 验室周围环境的整洁； 薛 实验室、仪器室、准备 埋 室的布局要

25、合理；仪器 销 柜合理放置；营造实验 酗 室的科学文化氛围；实 援 验室的保管帐要建立账 市 簿、增减有据、账物相 亚 符；教学仪器要摆放整 核 齐，要定期进行维护和 锅 保养。 二、科学课 冶 堂教学应以科学探究为 随 主科学课程标准指 畦 出： 科学学习要以探 著 究为中心。 探究既是科 丧 学学习的目标，又是科 翼 学学习的方式。 亲身经 麻 历以探究为主的学习活 胀动是学生学习科学的主 躁 要途径。 这意味着小 乍 学科学教育的教学策略 帚 将由重知识传授向 烟 重学生发展转变， 撬 由重教师教向重学 侄 生研转变，由重 缚 结果向重过程转 约 变。 在科学探究的活动 耐 中，在参与解

26、决问题、 拎参与做计划、参与决策 搂 、参与小组讨论、参与 蝶 评价的过程中，学生们 剂 将所掌握的科学知识同 原 他们从多种渠道获得的 何科学知识联系起来，并 可 把所学的科学内容应用 俏 到新的问题中去。 梗 三、有了深刻的体会， 冶 就要把它付诸于行动。 井 在以后的课堂实践中我 重 努力做到使课堂回归 拧 生活和社会立足于以 仁 人为本，以学生为本的 腔 主体性思想；立足于课 怨 内外结合，课堂与生活 鼠 、与社会联系，促进知 宜 情意行统一的整体性思 嘱 想；立足于学生社会活 扦 动的实践性思想的合理 常 教学思路。 力求教学目 村 标、教育内容的选择与 劫 组织实施符合学生的生 笑 活逻辑。