课程教学一体化设计方案讲稿.ppt

1、新疆电大 王少华2010年5月,注重课程教学设计加强课程教学组织,Company Logo,关于课程教学设计方案的编制关于教学组织环节的规范要求,培训主要内容,Company Logo,课程教学设计方案的编制,一、什么是教学设计？教学设计是依据对学习者学习需要的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。教学设计的理论基础是学习理论、教学理论；依据是对学习者学习需求的分析；任务是提出解决问题的最佳设计方案；目的是优化教学效果。教学设计的内涵包括5个方面：调查、分析教学中的问题和需求；确定教学目标；建立解决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。,Company

2、 Logo,课程教学设计方案的编制,二、教学设计的分类 1、教学系统设计：依据人才培养目标、教学环境与教学需求进行的宏观教学设计。如新专业、新培训的系统设计等。2、教学过程设计：对课程或单元的教学设计称为课程教学设计；对一节课或某个知识点的教学设计称为课堂教学设计；根据知识单元（学习任务）的学习目标，选择学习策略和学习资源，制定学习者自主进行学习活动的教学设计称为自主学习教学设计。3、教学产品设计：对教学产品（网络课程、教学媒体、材料、教学环境、教具、学具等）的设计。,Company Logo,课程教学设计方案的编制,三、课程教学设计方案的涵义：课程教学设计方案是在远程开放教育形式下，教师进行

3、课程教学和学生制定自主学习计划的指导性文件。课程教学设计应集中反映教师对学生、教学大纲、多种媒体教学资源、教学进程安排、教学思想等方面的一体化设计思想和实际教学水平。,Company Logo,课程教学设计方案的编制,四、课程教学设计方案的基本内容课程基本说明（性质、学分、地位及课程教学目的等）课程的内容体系及教学要求（包括课程的基本内容、各部分内容之间的关系、课程的主线、各主要知识点在教学上的要求等）课程的教学媒体说明（包括教学媒体的数量、内容及在教学中的作用、媒体在自学和教学辅导中的分工、如何使用等）教学过程的组织、监督与管理（组织形式、教学方式方法选择和运用、课程教学模式建议、主要教学环

4、节质量的控制等）教学安排建议（包括面授辅导的次数、内容、形式及时间，讨论、作业的安排等）,Company Logo,课程教学设计方案的编制,五、课程教学设计方案编制的总体要求编制依据：专业培养目标、课程教学大纲体现远程教育“三个一体化”的特点：教师导学与学生自学一体化、多种媒体教学资源应用一体化、多种教学手段和教学方法一体化注重多种教学媒体教材的综合运用：结合课程的特点、学生的学习特点和教学实际进行课程教学设计，以求最佳的教学效果和学习效果。具有较强的可操作性：便于组织实施和调控，有利于课程教学目标的实现。,Company Logo,课程教学设计方案的编制,六、课程教学设计方案编制的基本原则优

5、化组合原则：多种教学设计思想、多种媒体教学资源和多种教学手段、方法的优化组合因材施教原则：体现“以学生为主体”的教学思想（学习者学习准备的分析、学习动机的分析）整体性原则：综合考虑教学大纲、教学实施细则、多种媒体教学资源和教学进程等方面内容的整体性和协调性，进行教学整体设计指导性原则：体现对教师的教学指导和引领作用,Company Logo,课程教学设计方案的编制,七、课程教学设计方案编制的程序,Company Logo,教学组织过程管理规范关于课程教学准备关于入学教育关于课程教学组织关于专业实践教学环节关于教学支持服务关于教学检查和评估,教学组织环节的规范要求,Company Logo,教学

6、组织过程管理规范,电大教学组织过程：在远程开放教育条件下，电大师生双方以现代教育思想为指导、以现代教育技术为支撑、以多种媒体教学资源为中介，有目的、有计划地通过教师的教和学生的学共同完成预定教学任务的统一教学过程。电大教学组织过程主要由教师、学生、教学内容、教学媒体及手段、教学支持服务等要素构成。电大教学组织过程主要包括专业教学准备、课程教学准备、教师的配置与培训、学生入学水平测试、入学教育、课程教学（教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核）、专业实践教学、教研活动、教学检查、教学评价、教学督导等十一个环节。,Company Logo,课程教学大纲：是按照教学计划的要求，根

7、据课程在教学计划中的地位、作用及其性质、目的和任务，规定课程教学内容、教学要求、体系和范围的基本纲要。教学大纲是进行课程教学、考核和教学质量评估的指导性文件，也是编写教材和其他多种媒体教学资源的依据。课程教学设计方案：是根据教学大纲制定的“以学生为主体、教师为主导”、“以学生和学习为中心”的指导性教学文件，是组织课程教学的重要依据。课程教学实施细则：是依据课程教学设计方案制定的实施性教学文件，其主要内容：各章节教学内容及具体要求，已配置的教学资源及获取渠道，课程教学模式建议，各章节教学内容的导学、自主学习与助学安排，平时作业与课程实践环节的安排及要求，教学支持服务的内容及具体方式，形成性考核内

8、容、要求及具体方式，终结性考试的内容、要求及具体方式等。,（1）关于课程教学准备,Company Logo,（2）关于入学教育,入学教育：是指为了让学生了解远程开放教育有关知识，熟悉远程开放教育的教学和教学管理特点，了解本专业教学要求，有效地进行自主学习所开展的教育活动。入学教育的基本内容：包括思想教育（明确学习目的、端正学习动机）、专业教育（专业培养目标及课程设置、专业教学要求、课程免修免考、课程补修、学位申请等）、自主学习教育（开放教育的特点、自主学习的要求及方式方法、教师的导学和学习支持服务）、信息技术教育（教学平台的实名注册，E-mail邮箱的申请及注册，多种媒体教材的使用，网上教学资

9、源的浏览，网上教学活动的参与、图书资料的检索）。自主学习计划：包括确定修业年限，各门课程的修课时间、学习方式、多种媒体学习资源、选修课安排等内容。,Company Logo,（3）关于课程教学组织,课程教学：主要包括课程教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核等内容。课程教学安排的主要内容：根据各门课程面授教学、电视教学和网上教学的学时和时间，编制学期课程表；根据各门课程特点，进行学生个别学习、协作学习、集中学习和教学支持服务安排；根据形成性考核和终结性考核的内容和方式，制定考核考试计划；根据教、学、考要求，落实教室、教具、教学设备和教学经费等。,Company Logo,关

10、于课程教学自主学习,学生自主学习：包括个别学习、协作（小组）学习和集中学习三种基本形式。个别学习：学生在教师的帮助下，自主选择学习时间、学习地点、学习内容和学习资源等）。指导老师在学生个别学习中要发挥作用（指导学生制定学习计划；为学生个别学习及时提供教学文件、教学信息和多种媒体教学资源，进行学习方法指导和学习技能培训，做好答疑和作业批改安排；定期检查学生的学习笔记，了解学生的学习情况及进度、多种媒体教材使用情况、网上学习情况和平时作业完成情况等）,Company Logo,关于课程教学自主学习,协作（小组）学习：学生在教师的帮助下，围绕共同的学习目标，根据专业、课程、地域、行业、单位、兴趣爱好

11、、学习上能否互助等因素，自由组成学习群体，为共享学习成果和提高学习效果而互助合作的学习行为。指导老师在小组学习中要给予必要的指导（为学生协作学习提供必要的场地、设施设备、协作学习平台；指导制定协作学习计划、确定协作学习内容和形式、解决协作学习中出现的问题等；审阅协作学习计划、检查协作学习情况及进度、总结并推广协作学习的经验等）,Company Logo,关于课程教学自主学习,集中学习：学生在规定时间、规定地点，利用统一的学习资源，按照统一的教学要求，在教师带领下，完成学习任务的学习行为（多用在实验实习、实训、课程和专业实践环节中）。指导老师在集中学习中要明确学习目标（做好集中学习安排，选择恰当

12、的集中学习方法；注意多种媒体教学资源的综合应用和多种媒体教学手段的相互补充；检查学生参加集中学习情况、集中学习进度及学习效果，总结并推广集中学习经验等。）,Company Logo,关于课程教学课程导学,课程导学：是教师在尊重学生的主体地位的基础上发挥主导作用，采用多种方式，充分调动学生学习的自觉性和创造性，推动学生自主学习，以完成教学任务，实现教学目标的教学行为。课程导学的内容包括学习目标的引导、学习动机的激发和维持、学习策略的指导、课程重难点的辅导等。课程导学的主要方式有：面授导学，网上导学，E-mail、BBS、电话导学等其他方式。,Company Logo,关于课程教学课程导学,面授导

13、学：教师要综合考虑课程的特点及成人学生的特点，合理安排面授导学的次数和时间；尽量避免系统的讲授，重在帮助学生建立学科知识结构，培养学生自主学习能力；充分利用多种媒体资源手段开展多种形式的面授导学，如案例式、研讨式、讲练式教学，同时注重面授导学与其他导学形式之间的配合。网上导学：根据学生的学习进度，及时发布学习辅导材料；充分利用网上教学活动和课程论坛（含E-mail）加强与学生的互动；及时解答疑难问题等。,Company Logo,关于课程教学助学,助学：是围绕学生自主学习所开展的学习支持服务。包括：信息性助学（为学生提供课程安排、学籍管理、考试安排等教学信息）、设施性助学（为学生提供必要的学习

14、环境、学习设施的正常使用；提供电子图书馆服务）、资源性助学（通过多种途径确保教材、教学包等教学资源及时到位；除静态教学资源外，随时补充、更新其他类型学习资源，并通过网络及时发布）、咨询性助学（为学生提供入学、注册、学习、考试、毕业等各类咨询服务）和事务性助学（为学生办理课程注册、教材领取、学习资源获取、作业发放、考试报名等）。,Company Logo,关于课程教学课程实践,课程实践教学：课程实践教学指围绕课程进行的实验、实训、实习和课程大作业等实践教学活动。目标依据：课程教学大纲及课程教学实施细则。课程实践教学的内容：注重学生在实际操作和应用能力等方面的综合训练。教学点在课程实践教学中的任务

15、：落实实践教学基地；提供必要的实践设施设备；合理配置课程实践教学指导教师和管理教师。实践教学原则上随课程教学进度安排，保证教学效果。,Company Logo,关于课程教学课程考核,课程考核：课程考核采取形成性考核（测评）和终结性考试（测评）两种方式。课程考核总成绩：由形成性考核成绩和终结性考试成绩按一定比例合成并记录。形成性考核环节的构成：不同专业不同课程依据课程实施细则其构成略有不同，大致包括：课程实践环节、平时作业、参加面授辅导的情况、上网学习、小组学习、学习笔记、阶段性考试等。形成性考核成绩所占比例：依据专业性质及课程特点，形成性考核成绩占课程总成绩的20%50%不等，以20%据多，个

16、别课程为30%40%。,Company Logo,（4）关于专业实践教学环节,专业（综合）实践教学：主要包括课程设计（理、教育类）、社会实践和毕业论文（设计、作业）等环节。专业（综合）实践教学环节的实施依据：根据省电大制定的相关实施方案（或细则）操作。专业（综合）实践教学过程中形成的资料由地市级电大或教学点建档、保管和备查。社会实践教学：采用社会调查、专业实习、专业实训等方式进行。,Company Logo,（4）关于专业实践教学环节,专业（综合）实践教学一直是电大系统的薄弱环节，这与电大应用型人才的培养目标存在较大的差距。我们必须从观念上重视，从资金设备上保证，充分利用社会资源，充实师资力量，全方位抓紧实践教学环节。存在的问题：课程实践教学环节和专业实践教学环节混淆不清；实践形式单一，内容简单；时间、质量不能保证；重基础理论锻炼，轻综合能力（实际应用）实践；专业实践教学环节建设滞后。,Company Logo,毕业作业指导流程,Company Logo,（5）关于教学支持服务,教学支持服务是远程教育重要的教学和教学管理环节。教学支持服务是利用现代远程教育技术对教学人员和学生群体进行的