苏教版国标本数学四年级上册第10单元教案文档格式.docx

1、教学内容亿以内数的认识和读写（1）教时顺序第 1 课时教学目标1.教学中充分利用记数器，帮助学生建立有关概念，认识记数单位“万”十万，百万，千万，独立地写一写、读读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。教学重点初步理解整万数的意义和写法、读法。培养学生的数感。教学难点教学准备记数器、小黑板教 学 程 序个 性 修 改一、联系生活、引入概念复习1.读一读:456 2893 9030 6004 2.板书: 5436提问:（1）6表示什么?3表示什么?4表示什么?5表示什么?（2）5436它们分别在哪一位上?3.一和十、十和百，百和千，每相邻的两个

2、计数之间的进率是多少？二、抽象概括、形成概念1. 揭示课题。（1） 在日常生活和生产中，我们会遇到用到比万大的数。（2） 出示例题的3幅图，请同学们依次读一读。（3） 今天我们就一起来认识像这样比较大的数。（板书课题）2. 认识计数单位万，十万，百万 ，千万。（1） 提问:10个一千是多少?（2） 用计数器拨数，让学生认识万。（3） 指导认识十万百万千万。（4） 说明:万十万百万千万都是计数单位。（5） 让学生在计数器上拨数，同桌相互交流。三、基本训练、巩固概念（1）让学生拨出九千零五十一万和一千一百四十，并读一读写一写。（2）完成想想做做第2题。让学生独立完成，然后说一说是怎样读写的。5认识

3、数位顺序表。 引导学生观察数位顺序表，找出规律，比较级与级之间的异同点。四、拓展延伸、发展概念。”练习：1 完成想想做做第1题。2 完成想想做做第3题。（1）分组读一读各数。（2）比较：每组中的两个数在读时有什么异同之处？3 写一写：（1）四十六，四十六万；（2）八百七十，八百七十万。4 完成想想做做第4，5题。作业：板书设计教学反思亿以内数的认识和读写（2）第 2 课时在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法，并更好地感受这些数的数值。理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法。 理解由若干个万和若干个一组成的数的

4、意义。计数器 例题图1在计数器上拨出三千零七十万。请学生读一读，并写出来。然后交流。2小结:万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。1教学例题（1）（1）用计数器拨出五千万。（2）将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。这里拨的数是几位数?分别是哪几位?这个数包括了几个数级?（3）让学生试着写一写，并读出来。让学生说说这个数的组成。2.教学例题（2），（3）。（1） 同学们拨出三百万四千。这个数有多少万和多少个一?（2） 出示计数器并拨出四百零八万零七。（3） 让学生读一读这个数并写出这个数。然后说说这个数是怎样读的

5、?交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的?1. 教学试一试。（1） 出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一。（2） 学生们分别写出和读出各数。（3） 组织交流。在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗?比一比:这三个数中，万级的数有什么不同?个级的数呢?在读的时候要注意什么?在什么位置的0可以不读?在什么位置的0必须要读?练习1完成想想做做第1题。2完成想想做做第2题。让学生独立完成，然后交流。3完成想想做做第3，4，题。让学生独立完成后，相互交流及时纠正错误。4完成想想做做第5题。第6题。先让学生独立完成，然后交流。5完成思考题。让学生先摆一摆，同桌交流。布置

6、作业。十进制计数法，用万或亿作单位表示大数目第 3 课时1.通过实例，使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数，理解整亿的写法和读法。2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。3.通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。理解整亿的写法和读法，整理出含有亿级的数位顺序表, 学会用万或亿作单位表示大数目。1按要求拨珠数数。（1）一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。（2）一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。（3）百万百万地数，从六百万数到一千二百万。2读出并写出下面各数。五万六千 四十二万零八百3提问:有没有比这些大得

7、多的数?1认识亿。（1）出示例题插图。让学生说说图意及产量。（2）提问:九亿，十七亿，三百七十五亿是多少?它们的计数单位是多少?（3）提问:刚才在计数器上边数数，边拨珠时有什么规律?每相邻两个计数单位之间有什么关系?2整亿数的读写方法。（1）说说现在我们已学习的数位有哪些。（2）试着将3幅图中出现的3个数写一写。怎么写这些整亿数?怎么读这些整亿数?3数位顺序表。（1）根据今天的学习，将书上第89页的数位顺序表填写完整。（2）讨论:目前为止，我们将数位分为哪几级?每个数级分别有哪些数位?（3）观察:这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?（4）完成想想做做第1题。4教学改写（1）出示例句，请同学们

8、读一读，并试着写一写。（2）这两个数怎样写的?这样写方便吗?还可以怎样写?（3）说说是怎样改写的?（4） 完成想想做做第1题。1完成想想做做第2题。2完成想想做做第3-5题。作业大数的改写和近似数（1）第 4 课时通过教学，使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数，并从中感受到我国经济，社会发展的巨大成就。对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数。复习。1. 请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表，及相应的计数单位，并板书。2. 写出下面各数，再读一读，说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。 四十二万八千六百 五千六百万零三十二3. 揭示

9、课题。1.教学例题;（1）出示例题插图，指名读一读。（2）试着说一说每个数的组成。这两个数有什么相同的地方?（4） 试着对照数位顺序表写出这两个数，再读一读。2.归纳概括读写方法：这两个数都是从哪一位开始读，写的?为什么它们在写数时，末尾有7个0?为什么它们在读数时一个零也不读?（2） 说说含有三级的书的写法?读法?（3） 想想要读，写这样的数应注意些什么?1.想想做做第1题。（1）说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的，再读一读。怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢?2.想想做做第2题。（1） 请同学们按刚才分级的方法读一读数。（2） 说说自己是怎样又快又准的读出数的。3.完成想想做做第

10、3-6题。让学生先独立完成，然后交流。你知道吗?可以适当补充一些知识。作业。大数的改写和近似数（2）第 5 课时让学生认识近似数，使学生会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。 会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。认识近似数。1出示例1插图。（1）请每位同学分别读读，说说每幅图中的数字。每幅图中的两个数据哪个是实际的准确数，哪个是表示大约多少的数?你是怎样判断的? 约是什么意思?2在生活中找一找，有什么情况是用的准确的数，有什么情况是用的近似数。（1）先小组讨论，交流。（2）全班汇报。3完成想想做做第1题。（1）学生独立完成，并说说判断是

11、近似数的理由是什么?（2）揭示课题。教学近似数求近似数的方法。（1）介绍四舍五入法。（2）让学生自学第94页下方一段话。（3）指名说说什么是四舍五入法，并举例来说明。教学例2。（1）出示例2。让学生说一说表的意思及数据。男性和 性的人数各接近四十几万?组织学生讨论，交流。（1） 说明:四舍法是怎样的?（2） 怎样用四舍法求近似数?（3） 小结:我们求一个数的近似数时，要弄清楚这个数要保留到哪一位，再看它尾数部分的最高位，进行四舍五入，再把尾数的各位都写成0。记住:一定要用约等于号连接近似数和准确数。2教学试一试。让学生独立完成，并组织交流。3完成想想做做第3，4题。组织练习。完成想想做做第5题

12、。练习九第 6 课时通过练习，使学生对数的组成，数位及顺序，数的大小比较有进一步的认识;能结合实际或统计数目。对大数目能正确读写，并能改写成用万或亿作单位数，以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数，使学生进一步体验大数目的价值，发展数感。对数的组成，数位及顺序，数的大小比较有进一步的认识;对大数目能正确读写，并能改写成用万或亿作单位数，以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数。 使学生进一步体验大数目的价值，发展数感。一、揭示课题、明确目标。复习数的认识。2. 整理概念。3. 完成练习九第1题。完成练习九第2题。二、基本练习、查漏补缺。复习读数，写数。1.完成练习九第3题。（1）让学生读一读图中的文字，谈一谈自己的感受。（2）请同学把横线上的数读出来。（3）说一说:怎样写出一个多位数?2.完成练习九第4题。（1）让学生读一读，并说一说多位数应怎样读?（2）按要求改写用万吨作单位。3.完成练习九第5题。（1）让学生读一读。（2）按要求改写成用亿人作单位的数。三、对比练习、辨析异同。 求近似数练习1.完成练习九第6题。让学生独立完成，然后评讲。2.完成练习九第7，8题。让学生独立完成，然后说一说求近似数的方法。四、课堂作业、形成技能。五、课堂评价、拓展延伸。