六下科学教案Word文档下载推荐.docx

1、演示：出示饼干罐。请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？新 课 标 第 一 网任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。材料：提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。活动：分组活动。尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子，教学随笔试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。目的：通过学生自己的动手实验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生继续研究杠杆的兴趣。三、活动二：研究罐子凸起边缘的作用为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？设计“研究建

2、立杠杆需要哪些条件”的方案。要求学生利用简图进行研究和记录。各小组讨论研究方案，思考建立杠杆所需要的条件。交流：请部分小组介绍本小组的研究方案。各小组对具体的方案个案进行质疑、梳理和完善，提出修改意见。各小组根据修改后的研究方案进行实验，探讨建立杠杆所需要的条件。各小组交流实验结果。小结：通过小组的实验结果，老师利用课本图进行解说。认识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。播放“杠杆” 视频。教后记第 2 课时总 2 课时知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械杠杆的使用 有一定的了解。愿意与他人合作学习和探究问题。培养学生学习使用工具的能力。 通过观察、比较、探

3、究、分析等方法，知道杠杆由动力点、阻力点和支点能部分组成，并了解省力杠杆和费力杠杆。一、情景导入：二、活动三：用杠杆做个“起重机”X|k |B| 1 . c| O |m小组活动。根据各组的研究方案进行探究实验。各小组介绍本小组的实验情况，对各小组的研究结果进行质疑、补充、梳理，加深对杠杆的认识。杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就越费力，动力大于阻力时，这时的杠杆是费力杠杆；相反，杠杆的支点越远离动力作用点，搬运重物就越省力，动力小于阻力时，这时的杠杆是省力杠杆。费力杠杆和省力杠杆各有什么不同？找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。三、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获？ 杠杆的平衡 总

4、3 课时认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、 费力和不省力不费力的规律。 对杠杆尺进行研究，对数据的整理和分析杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种 一、导入新课X|k |B| 1 . c| O |m请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策）二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆？在一根

5、棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。阻力点 用力点 支点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。总 4 课时用杠杆尺做实验、收集

6、并整理数据，分 析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。体会到 收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 对杠杆尺进行研究，对数据的整理和分析 二、研究杠杆的秘密1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、还有其他方法吗 ？5、老师刚才是在左边第四格挂了一个

7、钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。6、对所有的数据进行观察和分析。1）在什么情况下，杠杆省力？2）在什么情况下，杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。三、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？四、全课小结 滑轮、轮轴与齿轮总 5 课时知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。通过自行

8、设计实验方案来研究定滑轮是否省力、 定滑轮和动滑轮的不同作用。通过实验来认识其工作原理。认识滑轮的工作原理。铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表一、激趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况

9、下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（ ）否（ ）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现w W w .x K b 1 .c o M5、全班内进行交流汇报。 小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。 滑轮、轮轴与齿轮 总 6 课时知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。发展探究简单机械的兴趣。二、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问

10、：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（15个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？4）全班内进

11、行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？三、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同四、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？斜面总 7 课时知道利用机械可以提高工作效率， 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械斜面 培养学生观察、比较、描述和表达；设计实验，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在实际中的应用。木板、测力计、绳子、卡纸、螺丝钉 导入：工人在搬运重物上车。没有重型机器的帮助，他们只是利用一块木板就轻松地把重物搬上了汽车。这块搭成斜面的木板起到了什么作用？认识斜面也是一种简单机械。研究斜面的作用人们从低处把重物搬运到高处时，常

12、常会在高低处之间用木板架设一个斜面。这些斜面有什么作用？设计：设计探究斜面作用的实验。引导：利用测力计进行测量，观察同一个重物在垂直提升和沿斜面提升时的重力分别是多少？按上述的方法，分别测量不同的重物，观察结果有什么变化？尝试改变斜面的角度，分别测量同一重物的重力，观察结果有什么变化？按改变斜面角度的方法，分别测量不同的重物，观察结果有什么变化？根据设计进行实验，记录实验数据，并从中找出规律。请小组代表介绍本小组的实验数据以及找出的规律。教师引导学生认识斜面的作用。利用斜面可以省力。斜面与水平面之间的夹角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是经过的路程就越长。播放“斜面” 视频。拓展：当斜面与水平

13、面之间的夹角为90。时，斜面便垂直于水平面。这时还能省力吗？ 斜面总 8 课时了解斜面这种简单机械的使用。了解斜面在实际中的应用。学习使用工具和解释使用工具的意义。 三、活动二：变形的斜面http:/www .xk 教具：出示一张三角形的卡纸。这是一张三角形的卡纸，如果把它卷到铅笔上，会出现什么现象？把三角形的卡纸卷到铅笔上，看看有什么发现。请各小组介绍自己的发现。引导学生认识变形的斜面。这种“卷起来”的变形斜面有什么特点？出示课本盘山公路图。在卡车车厢与地面之间放一个平直的斜面，搬运重物时就可以省力；但在一座大山的山顶与山脚之间就不能放一个平直的斜面了，因为距离太远。山顶与山脚之间的盘山公路

14、实际上就是一个“卷起来”的变形斜面，汽车利用这个变形的斜面来爬坡就可以省力，但是就要行驶更多的路程。在生活中哪些地方应用了这种“卷起来”的斜面？四、活动三：斜面的应用出示盘山公路、飞机货舱输送带、商场的自动扶梯、登山旋梯、高层停车场的斜坡、大桥的引桥的图片。这里有一些生活中常见的设施，你能不能说说它们是利用了哪种简单机械的原理？分析斜面在实际生活中的应用，加深对斜面的认识和了解。了解人们怎样利用斜面，懂得解释斜面的作用。寻找生活中应用斜面的例子。五、课堂小结。 研究自行车 总 9 课时自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。发现并分析自行车上更多的机械种类和作用 对

15、链条和齿轮的研究每个小组自带一辆自行车（最好能变速）一、引入我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。二、对链条和齿轮的研究1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？（一般学生会指向链条和齿轮）链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？2、观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？3、对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。观察内容记录数据大齿轮齿数小齿轮齿数大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？4、

16、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（ ） ，小齿轮带动大齿轮，转动速度变（ ）。四、本单元小结通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。并组合生活中的问题进行理解巩固.。研究自行车 总 10 课时通过整理已认识的各类机械和机械的作用， 意识到机械与我们的生活密切相关。对其他简单机械的原理解释二、寻找自行车上的简单机械1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。X k B 1 . c o m2、和小组的同学交

17、流，把大家的发出记录下来。自行车部件简单机械类型所起到的作用3、 选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。三、本单元小结 珍贵的淡水总 11 课时知道水资源的含义，分析水资源危机产生的原因和相应 措施，理解河流径流量的变化及其原因。增强节约、保护水资源的意识。水资源的时空分布，河流径流变化与补给的关系多媒体辅助教学1、课前准备：“谈天说地”主题：家庭用水调查与节水措施（1）、调查统计班级内同学家庭的月用水量及水费，并算出人均用水量和水费（2）、询问其中节水家庭的节水措施（3）、设计几条节约用水的标语2、课题引入观看投影片：干旱地区、水体污染的图片

18、学生感悟：说出水资源缺乏的自然因素和人为因素。教师归纳并板书：水资源危机的原因自然原因：气候干旱、淡水资源稀少、水资源时间分布不均、水资源空间分布不均 人为原因：水体污染、浪费严重、需水量加大、缺乏统一规划和科学管理3、难点分析（1）水资源空间分布不均（2）水资源的时间分布不均 4、案例分析（1）水资源的利用和保护措施通过连线题的形式归纳水资源的利用和保护措施。（2）“谈天说地”请课前安排的两位同学展示班机同学家庭用水调查的结果。（3）案例分析提供小课题：黄河断流的原因及保护措施、上海地区缺水的原因及保护措施、南水北调工程的意义。学生分析：选择以上的案例进行分析。5、专题小结.利用学生设计的标

19、语，增强节约、保护淡水资源的意识。 宝贵的耕地 总 12 课时人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质重要性；知道我国耕地资源非常匮乏。关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 通过分析和解读数据，了解我国耕地资源匮乏的情况，意识到保护陆地物质的重要性。相关的图片和视频 情景：在建筑工地上，建筑工人正用轻质砖砌墙。工人为什么不用红砖砌墙？大量使用红砖是否会破坏我们宝贵的耕地资源？为什么禁用红砖？制造红砖需要什么作为原材料？为什么政府要禁用红砖？引导学生认识红砖的原材料来自耕地中的黏土。红砖是用黏土烧制而成的。算一算，如果要建造一栋建筑面积为1.5万平方米的18层大楼，需要使用多

20、少红砖？要生产这些红砖，需要耗费多少面积的耕地？小组交流，认识使用红砖作建筑材料将造成严重的耕地破坏问题：资料：我国人均耕地为0.095公顷，还不到世界人均拥有量的一半。人口多、人均耕地少是我国的基本国情。我们靠仅占世界7%的耕地养活世界23%的人口，可见我国土地资源多么珍贵！媒体播放-“宝贵的耕地” 视频。调查我们周围的耕地情况为什么耕地面积会不断减少？其主要原因可能是什么？学生根据自己的日常生活经验和观察所得，讨论耕地面积不断减少的原因。小组代表介绍本小组的讨论结果，了解人类的发展与耕地受到破坏是一对矛盾体。能否提出一个方案来尝试解决这对矛盾，在保证经济发展的同时，又可以保护好、利用好耕地资源？四、课堂小结。