14蒙蒙细雨浙教版Word格式.docx

1、二、教学准备：录音、灯片、课外资料。教学过程：课前与学生一起欣赏春雨沙沙一歌。一、揭题，激发学习兴趣。1、课前，我们一起欣赏了春雨沙沙这首歌。这节课，我们要学习一篇新课文，课文的题目与这首歌很相近。出示课题蒙蒙细雨，齐读课题。2、你是如何理解“蒙蒙细雨”这个词语的？自由发言：雨很小，很细；几乎没有声音在第4课春中，是怎样描写春雨的？指名说：像牛毛，像花针，像细丝，像薄烟3、大家都已预习过课文了，文中是怎样描写这蒙蒙细雨的？请大家打开课本，用“”划出描写雨句子。指名读（有2句）。比较：（投影出示）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。那雨很小，很细。这两句话，你喜欢哪一句？为什么？引导学

2、生比较：第一句，从视觉、听觉上，用比喻的手法，写出了雨下得很小。4、你能不用朗读读出雨下得细、下得小的感觉，注意节奏控制。（指名读，范读，齐读）这么美的一句话，在课文中还有什么别的意思吗？下面我们进一步深入研究下去。二、初学课文，了解内容，感受教师品质。1、听录音，思考：课文主要讲了一件什么事？学生反馈。板书：妈妈 我2、这件事虽小，但很感人，请大家轻声读课文，思考：课文中哪些地方最使你感动，表现了妈妈什么品质？在书中作出记号。先个人再小组讨论，给充足的时间。交流，板书：冒雨小跑无私奉献患过肾炎关心学生借制服要上课同时引导理解：A、冒雨路上折回来取制服。请大家估算一下妈妈这天早晨共在雨中行了约

3、多少时间？（约55分钟 说50分钟也可以，因为今天妈妈小跑）你从课文哪儿看出来。（第8自然段）在雨中，行了30分钟，会怎样？（身上会淋得很湿）书中有没有描写？指名读。假如妈妈的行走速度是每小时5公里，再计算一次，妈妈这天早晨共走了多少路？20×3÷60&5=5公里连续走5公里路会怎样？（人很累）B、妈妈既走得很累，又淋了雨，而且患过“肾炎”，会怎样？我们从课前补充材料的阅读中了解到对妈妈的身体有什么危害？从这个地方可看出妈妈怎样的品质？全身心扑在教育上，不顾自己的身体健康，用一个词归纳一下。（无私奉献）3、朗读训练A、正因为妈妈曾患过肾炎，所以“我”对妈妈特别关心，请

4、大家仔细读课文，“我”心情有哪些变化？板书担心 放心 惊奇 （抱怨） 关心B、先请学生找出描写心情的词语，再指名读一读相应的段落，评议，再指名读，齐读。结合比较：已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。这两句有什么差别？启发想象，假如是你，你会说哪一句？前一句有层次，有轻重，强调了天下雨这层意思，较后一句更有气势更有说服力。小玲对妈妈的埋怨对不对？从中可以看出什么？（看似埋怨，实为关心，衬托出妈妈忘我工作的精神。读读这个句子。读出既抱怨又关心的语气。C、而妈妈的语气该是怎么样呢？读读看。D、分角色朗读第4至15自然段。同桌读读，指名

5、读，分组读。4、再次理解重点句。听了妈妈的话，又看着她在雨中小跑渐渐远去的身影，小玲心里会想些什么？启发学生想象，说话训练。再次出示：这句话不但写出了雨下得小而且细，这里“听不见沙沙的声音”和把雨比作春蚕吐出来的丝还有什么更深的意思呢？结尾也用相近的一句话写雨景有什么作用呢？（与开头呼应，照应课题，语言优美）赞美了教师无私奉献的春蚕精神听不见沙沙的声音：春雨默默地下着。妈妈正像这雨，无声地培育着下一代；妈妈又像春蚕吐丝，无私奉献，平凡而伟大。齐读描写雨的两句话。三、感情深化1、联系学校实际，说说自己的老师这样的事例。2、让学生念念收集的赞美老师的诗歌（播放每当我走过老师窗前音乐，无歌词）3、教

6、师总结：这一首首诗凝聚着学生对老师的爱，多么的感人啊。今天，我们已是一位六年级的学生了，快要毕业离开母校，你能不能写一首小诗，献给即将告别的母校教师。学生写作交流发言。四、作业：作业本1、2、5题附板书：蒙蒙细雨我冒雨小跑 担心无私奉献 患过肾炎 安心工作负责 借制服 惊讶要上课 关心蒙蒙细雨第一教时说课稿新仓乡 沈海生一、教材理解：蒙蒙细雨选自九年制义务教育六年制小学语文第12册第14课，课文记叙的事是一个细雨蒙蒙的早晨，“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班，在快到校门时，突然想起忘带那件准备借给班里学生穿的蓝制服。为保证班级能正常参加歌咏比赛，学生上课不被耽误，妈妈不顾路远体弱，匆匆冒雨赶回

7、家来，来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞，匆匆取了衣服，又赶往学校。从这件不起眼的小事中，我们看到的是一位对工作高度负责，为培养下一代而无私奉献的人民教师的感人形象。教师的工作是平凡的，也是伟大的。课文的开头和结尾对于雨小、雨细的描写别有深意，它是对人民教师无私奉献的“春蚕精神”的热情赞颂。全文可分为三段，第一段（第1至3自然段），主要写妈妈身体不好，冒雨上班，“我”很为她担心。第二段（第4至15自然段），主要写妈妈发现忘了带歌咏比赛要用的蓝制服，赶回家来拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），写雨继续下着，还是那么小，那么细。本文语言朴实，作者笔下的妈妈，既没有什么豪言壮语，也没有什么

8、惊人之举，但细细品读之下，仍能给人以一种强烈的震撼。二、教学目标：三、课时安排：第1课时3、根据课文内容，合理想象， 妈妈拿了衣服走后，我会想些什么。第2 课时复习旧知，再次训练感情朗读，质疑问难，理解破折号用法，并展开合理想象，以许小燕流泪了为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到学校，将衣服带给许小燕时，老师和同学们的言语和神情。当堂交流。四、教学过程及设计思路：1、欣赏音乐，引入课题。由于六年级第二学期音乐的第一课中，学生已经欣赏过春雨蒙蒙这首童声合唱，这首歌旋律优美，和声丰富，且歌词简单，很具美感，与本文写小雨极其相似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”由欣赏音乐引入课题，

9、会给学生以新鲜的感觉，营造了轻松和谐的气氛。揭题后，马上让学生找书中描写雨的句子，学生的劲头也会很高。然后，比较句子，“那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。”和“那雨很小，很细。”充分相信学生的辨别能力，两句话的不同之处，理解到这句话用了比喻的手法。从视觉上、听觉上写出了雨的小、细，为学习本篇课文认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用打下了基础。然后教师提出疑问“这么美的一句话，在课文中还有什么别的意思吗？”明确了本堂课的重点。2、学习课文，了解内容，感受教师品质。由于本文内容比较简单，几乎不存在难懂的句子，所以，在听了一遍课文录音后，让学生说说课文的主要内容，这里不要求

10、学生说得很全面很具体，基本内容有了就可。接下来，让学生自读课文，找出课文中令人感动的地方，并思考表现了妈妈什么品质，也可以同桌讨论，给予充足的时间保证自学，再反馈，反馈中，结合学生的回答，让学生计算妈妈这一天早晨在雨中步行的时间和路程，使学生了解到妈妈淋得湿，又非常劳累，再辅以参考资料医学常识，使学生明白肾炎是怎么回事，妈妈淋湿非常劳累会对她的身体有什么影响，从而感受到妈妈无私奉献的精神和工作的负责。本篇课文的写作上也很有特色，第一段主要写了“我”，第二段写了“我”和妈妈的对话，特别是“我”的心情变化非常明显，且在文中有提示，这些提示，本身就提供了感情朗读的“提示”，所以在指导朗读时，引导学生找出并体会文中提示语所蕴含的情感，然后练读，有助于学生读出韵味。通过自由读、同桌读，分角色读，使学生进入课文的情境，加深对课文的理解，感受妈妈的精神。这时，再次拿出课文中描写雨的句子，让让学生说说象征意义和表达作用，就显得有坡度，学生容易回答。3、深化感悟，引起共鸣。在朗读训练后，启发学生想象，听了妈妈的话，又看着她在雨中小跑渐渐远去的身影，小玲心里会想些什么，学生有了以上的情感体验，想象的翅膀也随着打开。再让学生说说古往今来还把教师比作什么，念念收集的赞美老师的诗歌，联系学生六年级实际，即将离开母校，让学生写一首小诗献给母校教师，从而把情感的激发推向高潮。