1、2.检查词语。 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地(1)读一读,想一想读时需要注意哪些词语?汇报:“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明,你来读一读。“似的”中“似”在这里读“sh”,“扇子”的“扇”读“shn”。(2)理解字词。竖起来:生活中哪些东西是可以竖起来的?( )竖起来( )竖起来 (耳朵、旗杆、风向标)耷拉耷拉是什么意思?(松弛地下垂。) 你能用“耷拉”说一句话吗?(他耷拉着脑袋,无精打采地走进来。 课文中谁的耳朵是耷拉着的?(大象)(3)男女生比赛读。这么多的生字、词语的音都读准了,掌声送给你们!词语掌握得很棒,现在把这些
2、词语宝宝放回文中,你一定会读得更流畅。3.现在我们自由读一读课文。提出自读要求:(1)读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字。(2)难读的地方多读几遍。(3)选择自己喜欢的小节再读一读。(生自由读诗歌,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况)4.指导朗读。老师刚才听到了最动听的音乐,就是小朋友们的读书声,有没有觉得哪段课文比较难读,需要老师帮忙的?(1)出示第1-7小节:指生读。指导读好几个问句:小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?要读出好奇、疑问地语气。(2)出示第8-13小节长句子: 大象也不安起来,他自言自语地说:“他们/都/这么说
3、,是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?可是,大象的/耳朵孔里,经常/有/小虫子/飞进去,还在/他的/耳朵孔里/跳舞,吵的/大象/又头痛,又心烦。 这是两个比较整齐的长句子,听听老师是怎么读的?(示意“/”处的停顿)大家来学着老师读一读吧!自由读。 指生读,评价。 咱们来分男女生比赛读这两句,看谁读得更棒!5.检查自读情况。(1)这么长的句子大家都能读好,老师来检查一下整篇课文你读得怎么样?指名分节读课文。(2)学生评议。(采用“我建议你”“如果你能”“希望你”等建议式句式进行评说。(3)课文读完了,你都知道了什么?汇报交流。(大象的耳朵很大,本来是耷拉着的,大家的耳朵是竖起来的,于是 ,小兔、小
4、羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的,大象只好把自己的耳朵撑起来,但是带来了很多烦恼,就只好顺其自然了。(三)巩固练习 自言自语 慢慢地 自()自() ( )自()自() ( ) 第二课时 (一)复习导入 1.认读词语:(课件出示7) 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 2.大家都说大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?我们下面来看看。大象的耳朵) (二)精读感悟,重点突破 A.理解感悟1自然段 出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。 大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着) 请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。 请你也仿写
5、一句: 像 B.学习2-7自然段。1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。(1)大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,都说他的耳朵有毛病,现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?(4)学生分组进行练习。(5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)生1(蹦蹦跳跳)小兔子:” 生2(咩咩叫)小羊:生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?生4(嘚嘚跑过来)小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来? 生5(吱吱叫):“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?
6、一齐说:“你看,我们的耳朵都是竖着的,只有你的耳朵耷拉着,一定是有病了。 师评价:你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,大象也善于接受意见。于是C.学习8-12自然段。感悟大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵耷拉下来的原因。(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么大象接受了它们的这些意见没有?(接受了)(2)请你们自由读第8-12自然段,看看大象是怎么做的。(3)指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”。 结果怎么样了? (4)出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。读到这里你明白了
7、什么?(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。(5)大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。(6)现在,我们明白了什么?(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。D.引导探究,学习第13自然段我们一起读读大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。谈谈你对大象所说的话的理解。(“人家是人家,我是我。”是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病,还是有科学道理的,至于别人的耳朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的。只要是科学的,对的,就该坚持自己的长处。2.师小结:同学们
8、说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。 (三)总结提高,拓展延伸1.正确评价大象。大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么? 这是一只聪明的大象。 这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。 2.大象的耳朵为什么总是耷拉着?没有毛病,因为大,防止虫子进去,所以耷拉下来。耷拉下来,是为了保护耳朵,关键时刻还可以驱赶蚊虫。板书设计21 蜘蛛开店 1学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。 2能正确、流利地朗读课文。理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。 1.识字、写字,
9、理解词语的意思。2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。(一) 图片导入,引发学生兴趣1.出示口罩、围巾、袜子图片。蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?2.板书课题:(21.蜘蛛开店)3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?蜘蛛开店遇到了什么困难?(二)初读课文,感知大意1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。2.小组合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。3.课件出示词语,检查认读商店 决定 编织 终于 围巾 星期蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子
10、 蜈蚣继续观察说完整的句子练习:引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。“终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。出示词语并朗读了解“围”的意思: 周围 围观 围攻 学会生字:“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在写字本上书写。齐读所有的词语4.自由读课文,读通句子。5.小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正。6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。(1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”的读音。(2)第2-4小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 注意:“罩”翘舌音,“编”前
11、鼻音。(3)第5-8小节:蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。(4)第9-11小节:可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。7.再次出示一组词语,自由读。卖口罩河马卖围巾 长颈鹿卖袜子 蜈蚣8.观察:每排词语和课文对照,有什么发现?(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。(三)归类指导,学习写字
12、 1.课件出示要写的生字: 完 织 期2.小组讨论交流:这些字写的时候应该注意什么?3.方法总结:宽窄比例得当 关键笔画找准 ,注意穿插避让。4.学生描红,在写字本上书写。5.评议提高。书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。(四)当堂达标,完成练习。 shn din ju dn zhn y wn qun wi jn xn q (商 店)( 决 定)(终 于)(完 全) (围 巾)(星 期) 第二课时(课件出示) 商店 决定 编织 终于 围巾 星期 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。蜘蛛开店)1.学习14自然段(1)自读14自然段,蜘蛛开了一家什么
13、店?遇到了谁?(2)指名交流。(口罩店,河马)出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。指名读,小老师读。齐读14自然段。2.学习58自然段(1)自由读58自然段。蜘蛛又重新开了一家什么店?(围巾店;长颈鹿)顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?(脖子太长了
14、:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。(2)联系实物,识字“围 织”,你是怎么记这两个字的?(3)用“围巾、星期”造句。(4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。谁能读出蜘蛛现在的心情?(5)指名读58自然段,齐读。3.学习9-11自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁? (袜子店,遇到了蜈蚣。 出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客
15、竟是一条四十二只脚的蜈蚣。 这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上? (因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。 指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。 齐读9-11自然段。 (四)总结提高,拓展延伸1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。2.汇报交流。3.齐读课文。4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。22青蛙卖泥塘
16、1认识14个生字。会写8个字,理解词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。进行语言文字训练,培养学生语感,学习语言文字表达。理解课文内容,感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 1.识字、写字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。(一)布告导入,激发兴趣1.同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?2.(出示布告)瞧,它在这儿呢!布 告本人现有一泥塘出售,泥塘周围绿草如茵,塘中有清凉泉水是休息养身的好地方,如有想买者,请速与本人联系。 青 蛙3.看来青蛙的泥塘还没有
17、卖出去,它听了老牛的话将泥塘周围种了青草,听了野鸭的话将泥塘里引入泉水,可现在还是没有卖出去,青蛙多着急呀!你们想帮帮它吗?4.那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!(课前在黑板上画好图)(二)识记生字,扫清阅读障碍1学生自由读课文,教师巡视指导。要求:(1)标好小节号。(2)读准字音。(3)读通课文中的长句子。2检查自学情况。(1)朗读纠音:出示一类生字词 w mi bn do z qun p yn 青蛙 卖泥塘 搬 家 倒 好 草 籽 泉水 破开 应 该 你能正确读出这些词语吗?自由朗读试一试,读准字音。 小组之间读一读、评一评,看谁读得正确、流利。(组内互读) 谁能大胆地站起来,声
18、音响亮、正确、流利地读好这些词语?(生个别读)师评价:你读得真好!你在字音上有什么要提醒大家的?(生根据自己的经验汇报。师总结强调:“搬”“泉”都是前鼻音,“籽”是平舌音,整体认读音节,“应”是后鼻音、整体认读音节。(2) 记忆生字你有什么好办法记住这些生字呢?同位之间,互相说一说。全班交流展示:加一加: 买-卖 般-搬 到-倒子-籽 白-泉 换一换: 娃-蛙 泼-破 猜谜语:“庭前举首听莺声”是“应”。师总结带读,开火车读,齐读。 去掉拼音,还能读好这些词语吗?( 2、3位同学读 )(3) 出示二类生字词:牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 栽树 游泳 愣住 指名带读,
19、正音。(提醒“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是后鼻音)学生结合上下文和生活实际,说说“绿茵茵”的意思。开火车读,齐读词语。 (4)词语读准确了,下面的两个长句子能读好吗?于是/他/就去/采集/草籽,播撒在/泥塘/周围的/地上。于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子/破开,一根/一根/接起来,用它们/把水/引到/泥塘/里来。师示范读,指名生练读。小结方法:对于长句子,读的时候不仅要注意逗号的停顿,还要注意句子中间的停顿。(5)指名分段读课文,师生共同纠正评议。(三)指导书写,做到正确规范1.出示生字,指导书写。(1)谁能正确无误地
20、读出它们的音?(2)按结构的不同分类,指导书写。生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的?教师范写,重点指导“搬、泉、破”三个生字。提示:搬:左中右结构,笔画较多,注意穿插和避让。“舟”的一横变成提,且不露出头来。泉:上下结构,看准在田字格的位置,竖勾基本上在田字格竖中线的位置,写时要安排匀称。破: 左右结构,左窄右宽,注意右边“皮”的笔顺:横钩、撇、竖、横撇、捺2.学生描红生字,在练习本上仿写,教师巡视指导。(提醒学生正确握笔,端正书写)3.展示学生书写,师生共同评价。(四)复习巩固,当堂检测练习请你根据课文内容,完成下面的填空。 青蛙为了卖掉泥塘,听了的 话,
21、在泥塘周围 ,又听了 的话,给泥塘 ;接着 , ,又修了路,盖起来房子,最后,发现泥塘变得如此美好,决定不再卖泥塘了。(五)作业:继续练读课文,做到读得正确、流利。 (一)复习巩固词语1.看,青蛙已经在等着我们呢!(课件:一只青蛙坐在岸边,水中漂着荷叶)泥塘上漂满了美丽的荷叶,上面的生字你们会读吗?2.点击荷叶出现生字,指名读,开火车读,想读的同学一起读。3.同学们,你们可真棒,全都读对了,我们现在已经到达青蛙的泥塘了。(师指黑板)(二)精读感悟,重点突破 A.理解感悟3-10自然段1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。(1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙
22、的泥塘吗?请你们自由读3-10自然段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?(2)指名回答。(3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢?它们还有什么其它的要求吗?现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?生1(双手当翅膀作飞翔状):叽叽叽,叽叽叽,我是小鸟。我不喜欢这里,因为这里连一棵树都没有,那我每天到哪儿休息呢? 生2(双手当翅膀作跳舞状):我是一只美丽的蝴蝶,我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有,我也不愿住在这里。 生3(双手放在头顶当长耳朵,蹦蹦跳跳):大家好!我是可爱的小白兔,我觉得这里还缺条
23、路,因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦! 生4(双手挠挠耳朵,毛手毛脚):我是好动的小猴,我觉得青蛙应该在这建所房子,这样玩累了的小动物们可以在房子里休息,那样多好啊! 生5(慢腾腾走上来):哞,哞,我是老牛。恩,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。 生6(拍拍翅膀飞上来):嘎,嘎,嘎,我是野鸭。恩,这地方好是挺好,就是塘里的水太少了。你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,青蛙也善于接受意见。2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?(2)请你们自由读第4段,看看青蛙是怎
24、么做的。(3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。B.引导探究,学习第11、12自然段1.引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。 (1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(播放青蛙吆喝的录音)。(2)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?(3)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)(4)指名说。(5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。(6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?(7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的
25、动作?学生做一做“愣住了”的样子。(8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。3.如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)4.相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。5.小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!(课件播放小青蛙回家的歌曲) (三)总结提高。 同学们,只要我们勤劳、肯努力,烂泥塘也会变成美丽的花园,让我们好好学习,长大后,为自己的家乡出一份力,使我们的家乡变成人间天堂。板书设计 青蛙卖泥塘老牛 (贴图) 种草
26、野鸭(贴图) 引水小鸟(贴图) 栽树 烂泥塘变成人间天堂 蝴蝶(贴图) 养花 青蛙再也不卖泥塘了 小猴(贴图) 盖房子小毛虫教案教学目标:1会认16个生字,学写8个生字。2运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。3. 抓住重点词语,联系上下文,理解词语。4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。教学重点:1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语2. 通过学习课文,理解重点语句。教学难点:理解课文内容,想象课文画面。教具准备:多媒体课件、生字卡片。教学课时:两课时。教学流程:一、故事导入,揭示课题。在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳
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