高考任务驱动型作文快速思路模型.docx

1、高考任务驱动型作文快速思路模型高考任务驱动型作文快速思路模型（任务驱动型作文写作模板）总体框架：引、议、联、结（提出问题分析问题解决问题）中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维（注意思考感受在例文中如何体现和表达！）材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事件、生活（社会）中某种现象。论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等论证分析具体内容指向（供参考）：1、社会主

2、义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。2、依法治国理念(法律规则)。如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。3、中国传统文化。忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。4、创新能力。可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。如：“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等？5、人性主题：即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。

3、（在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性）比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等一、“争议型”作文材料，如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话”（材料+争议评价 + 任务 +要求）1、“争议型”作文材料思路模型 1 例文1资料一“抢红包”范文1思路结构1、第一步：引概括现象（事件）、提出争议点，表明自己的判断（肯否或辩证对待，如“该争才争，争应有度”），并确定观点。2、第二步（主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等）（1）、个人角度：理由阐释句相

4、关名言、名人、名事、现象分析分析原材料（结果分析法+因果分析法）（2）他人角度：理由阐释句相关名言、名人、名事、现象分析分析原材料（结果分析法+假设分析法）（3）自然、国家、 社会（传统文化、历史、制度、法制或其它）等角度：理由阐释句相关名言、名人、名事、现象分析分析原材料（背景分析法 + 结果分析法）3、辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面）4、提出措施、期望、号召等例文二 【2016 成都二诊】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。2015 年 5 月 1 曰，北京市轨道交通运营安全条例正式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人

5、表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。思路提纲：（本例是肯定型，谈好处）题目助残障，你我同行（周琦琳）北京市轨道交通安全条例的实施，引发了人们对视力残障者携带导盲犬进站乘车的议论。开头虽然有各色各样的不同见解，但我更愿意对这一条例表示理解：强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车。论点我更愿意对这一条例表示理解：强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车。角度提纲素材杨幂在我是证人，对盲人而言想要自立的人，我们没有理由不帮

6、他一把。史铁生、刘伟、海伦凯勒对大众而言伸出一只手，奉献一点关怀，我们可以为残障者韦唯爱的奉献提纲送去一片蓝天。对方案而言每一条方案都有可优化之处。（辩证看待）导盲犬与宠物狗，西方对待残疾人的方式结尾本着助残障的原则，北京市推行了这一条例，社会呼吁关怀，时代呼吁爱，必将有越来越多的人理解这份条例，助残障，传递爱，你我同行。（指导教师：曾良策）2、“争议型”作文材料思路模型 2范文见 资料一“抢红包”范文31、现象观点本质2、论危害（分析角度、段落结构、论证思维及方法与模型1相同）：原因一（个人人生）本质原因二（社会现实）本质原因三（传统、历史、文化、制度或其它）本质3、联现实，挖根源（析本质）

7、4、提办法（不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出）5、作结论（期望、号召） 二、“优选型”作文材料，如全国卷2“当代风采人物评选”，成都三诊“争第一”提示：作文材料给出的是两个以上的不同，甚至对立的对象、观点等，让你权衡比较、做出判断选择1、“优选型”作文材料思路模型 1 适合材料是对立的观点范文参见任务驱动型作文如何写资料3该争才争，争应有度思路结构（先驳后立同鲁迅拿来主义）1、引概括现象（事件）、摆出优选的几方，表明自己的选择，并确定观点。2、驳 （1）提出要“驳”的观点（自己选择的对立面），这是驱动任务（2）让步承认对方的优势（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体

8、部分相同）：（3）指出其不合理性（危害）（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：（4）联系现实，分析原因（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：3、立（1）表明自己的选择，明确观点，这是驱动任务（2）指出其优势（好处）（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：4、回扣材料，作结论（期望、号召，展望美好图景） 2、“优选型”作文材料思路模型 2 适合几个不同对象，进行比较权衡的材料思路结构1.起选定任务，表明态度，开启全文。2.转转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由（结果分析）。3.转再转，回到肯定更具风采的

9、那个，阐释理由（原因分析、背景分析）4.承（阐释理由）（每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：证明最具风采原因1分析材料（比较分析、假设分析）证明最具风采2分析材料（例证法、因果分析、结果分析）5、合重申论点，结束全文。潜心于学术，造福于未来【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。【起选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以

10、通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。【转先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采人物”阐述。】【第3段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。【转再转，回到最具风采的那个。运用

11、因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。权衡比较】【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?【承比较分析与假设分析、因果分析、结果分析利弊、好坏、优劣），紧扣材料“学术”一词，联系现实各方面论证大李的最具风采。】【第5

12、段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!【承从历史层面，紧扣“科学”一词，运用引证法、例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采。但是，前两种论证法只是一句带过，绝不喧宾夺主，还是回到大李身上，旨在证明社会现实里需要这种精神，这种精神与历史接轨】【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明

13、也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采!【承紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】【第7段】 我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!【合重申论点，结束全文。】三、“事实现象型”作文材料思路模型作文题示例：2015年11月9日云南网配发一则图片新闻：孙子要手机，奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈的奶奶弯腰背着竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子却两手空空，只顾前面带路，连搀扶奶奶的意思都没有。要求：自选角度，自拟标题，文体不限

14、；不要脱离材料内容及含意的范围；不少于800字；不得套作，不得抄袭。审题解析（它依然是任务作文！看起来和以前的叙事材料一样，但现在绝对不能找出一个话题，然后抛开材料举一大堆古今材料，天马行空地阐释证明一番，必须就事论事，适度拓展）：1、梳理材料，找出评价的对象或角度，揭示本质，表明看法（可以谈从孩子的角度谈“孝”，也可以从奶奶角度谈“溺爱；正确的教育方式”等）2、围绕主题进行评价说理（必须就事论事）思路结构与“争议型”作文材料思路模型 1、2相同，因为材料虽然没有对立评价，但事实上已需要你做出肯定或否定的判断我们表明肯否，揭示本质（如“孝”“溺爱”）明确观点，然后围绕观点论述理由、讲清楚利弊优劣即可，所以与“争议型”作文材料的思路模型相同。