马克思主义哲学专业硕士研究生培养方案文档格式.docx

1、学位论文的写作时间不少于一年。从第3学期开始进行选题、提交学位论文计划和做开题报告。学位论文的选题和开题报告应得到导师的同意，并经院组织的开题报告会议通过。经导师组讨论认为选题合适且计划可行者，方能正式开展论文工作。对于不合适者，要重新开题，最迟应在第四学期开学以后的前两个月内完成。在撰写过程中，实行汇报与阶段性学术报告制。每隔35个月，硕士生要在一定范围内报告论文进展情况，由导师、指导小组及时给予指导；在申请答辩前35个月，要向本专业及相关专业的教师全面报告论文进展情况及取得的成果，以进一步修改和完善论文。学位论文在导师指导下，由研究生本人独立完成，要求体现该学科领域较高的研究水平和较新的进

2、展。论文要求观点正确并具有科学性，有一定的创新，资料翔实，论据充分，逻辑严密，文字流畅，具有一定的理论价值和应用价值。硕士生应积极从事科学研究，鼓励学生在学术刊物上公开发表与专业有关的学术论文。九、培养方式与方法培养方式：采取以导师为主，导师与指导小组集体培养相结合的方式。每位导师至少要为研究生开设1门本专业课程，一般为专业必修课。每位导师必须在学术带头人的组织下，为研究生开列出必读书目并及时检查研究生对必读书目的阅读情况。参与审核学位课程的命题及评分。负责对研究生进行中期考核，对学位论文的质量和进展情况进行检查。协助组织学位论文的答辩。培养方法：对研究生的培养，应贯彻理论联系实际的原则，采取

3、系统的理论学习与科学研究相结合，讲授与讨论相结合，校内学习与校外调查相结合，统一要求与因材施教相结合的方法。十、考核必修课均安排为考试，选修课可以安排为考试或考查。考试科目按百分制评定成绩，考查科目按优秀、良好、及格、不及格四级计分制评定成绩。具体考核办法按河南师范大学关于课程考核及成绩管理的规定执行。在研究生入学后的第四学期的五、六月份进行中期考核，即对其政治思想、课程学习、科学研究和教学能力等各个培养环节进行全面的、综合性的测评，具体办法按河南师范大学研究生中期考核办法执行。十一、其他研究生入学后，要根据培养方案在三个月内制定出个人的学习计划，个人学习计划既要服从本专业培养方案的总原则，又

4、要在选课、培养方式、论文、实习等方面具体体现因材施教的原则。个人学习计划一式三份，分别由院、导师组和研究生本人保存。马克思主义哲学专业硕士研究生培养方案课程设置表课程类别编号课程名称总学时学分开课学期及周学时备注必 修 课（学位课程）公共课11_000001马克思主义与社会科学方法论181修8学分09_000003英语216511_000004中国特色社会主义理论与实践研究362学科基础09_070301马克思主义哲学专题研究543至少修9学分09_070302马克思主义哲学原著研究09_070303中国哲学专题研究09_070304西方哲学专题研究专业主干09_070305哲学导论09_07

5、0306社会发展理论研究09_070310马克思主义关于人的问题研究15_070308文化哲学研究09_070314社会哲学研究选修课、包括方向课09_070309西方现代哲学研究至少12分09_070308道德哲学研究09_070311价值哲学09_070312人性问题专题研究09_070313西方马克思主义研究15_070315中西文化比较研究15_070316马克思主义政治哲学研究15_070317马克思与现代社会理论教学实践09_079001修2学分主要课程介绍课程编号：070301 课程名称：总 课 时：54 学 分：开课单位：政治与公共管理学院 开课学期：教学要求：要求学生在掌握马

6、克思主义哲学的基本原理以后，在深度上进行进一步的深入研究。研究马克思主义哲学的发展过程，研究这些基本原理和当前的社会发展之间的关系。并且把马克思主义哲学放到整个西方哲学的发展历史进程中，使学生清楚地认识到马克思主义哲学的革命意义。教学内容：1、马克思主义的哲学的物质和意识观；2、马克思主义哲学的辩证法；3、历史唯物主义与社会发展；4、马克思主义哲学关于人的问题。教材及主要参考书目：1马克思主义哲学理论（上、下册），肖前等主编，中国人民大学出版社2辩证唯物主义原理，肖前主编，人民出版社3历史唯物主义原理，肖前主编，人民出版社4马克思主义哲学导论，辛敬良主编，复旦大学出版社070302 课程名称：

7、 通过研读、讨论、讲解等形式对马克思恩格斯早期和晚期若干经典著作的研究，使学生能够更加深入和全面地理解马克思主义哲学理论的精髓。 1、德意志意识形态；2、神圣家族；3、家庭、国家和私有制的起源；4、1844年经济学哲学手稿；5、马克思恩格斯晚年关于历史唯物主义的八封书信。1、马克思恩格斯选集第14卷2、马克思恩格斯全集选读070303 课程名称：系统地介绍中国哲学从先秦到清代的发展线索，使学生对古代中国哲学传统有一个基本的了解。中国哲学是中国文化和民族精神的重要载体，学习中国哲学是继承和发扬传统文化的重要内容。从另一个方面来讲，中国哲学中有着丰富的唯物论和辩证法思想，这些思想内容和马克思主义哲

8、学有着天然的相通之处，这既是马克思主义哲学在中国传播的前提条件。也是我们深入思考马克思主义哲学中国化问题的思想基础，如何把马克思主义哲学和中国当前的社会发展以及传统哲学结合起来，是我们学习中国哲学的目的所在。1、中国哲学的产生与中西哲学起源比较；2、先秦哲学；3、秦汉哲学；4、魏晋玄学；5、隋唐佛学；6、宋明理学；7近现代中国哲学。1冯友兰著，中国哲学史,华东师大出版社，2000年2冯友兰著，中国哲学史新编,人民出版社，1988年3任继愈主编，中国哲学史，人民出版社，1964年4胡适著，中国哲学史大纲，上海古籍出版社，2000年5张岱年著，中国哲学大纲，中国社会科学出版社，1982年07030

9、4 课程名称：54 学 分：政治与公共管理学院 开课学期：在西方哲学史和学习基础上，加深对西方哲学中一些重大问题、重要代表人物和流派的理解。从西方哲学演化发展的视角，对西方哲学中一些重大的根本问题进行历史的梳理和理论的分析。如形而上学问题、本体论问题、知识论问题等等。对西方哲学史上和现当代西方哲学中有代表性的人物或派别或专门问题，进行分析评论。1、古希腊哲学；2、中世纪基督教哲学；3、16-18世纪西欧哲学；4、18世纪法国唯物主义哲学；5、德国古典哲学；6、从近代哲学向现代哲学的过渡。1邓晓芒、赵林：西方哲学史，高等教育出版社，2005年第一版。2黑格尔：哲学史讲演录，商务印书馆，1959年

10、版。 3罗素：西方哲学史，商务印书馆，1963年第一版。4文德尔班：哲学史教程，商务印书馆，1987年第一版。5DJ奥康诺：批评的西方哲学史，东方出版社，2005年第一版。070305 课程名称：54 学 分：政治与公共管理学院 开课学期：本课程要求哲学学科的学生通过听课与讨论领会哲学作为关于世界观的学问、以及作为人类知识基础与文明基础之批判的双重特征；了解哲学问题的根源与性质；了解哲学研究的基本领域（本体论与形而上学、认识论与方法论、历史观与文化观等）及其旨趣、特征；了解哲学史上的几次重大转折；了解哲学与民族和时代的关系。为专业课程和方向课程的学习、探索和研究铺垫必要的认识、学理基础，提升专

11、业水平。通过必要的哲学修养和思维训练，拓宽其思考和理解专业问题的视野。1、什么是哲学、哲学学科的基本性质与问题领域；2、哲学与民族和时代的关系；3、哲学在人类精神体系中的位置；4、本体论学说的基本内容与旨趣；5、认识论与科学的关系、历史哲学的过去与未来；6、哲学的现状与发展趋向。1、肖前等：辩证唯物主义与历史唯物主义原理原理，人民出版社2、冯友兰：中国哲学简史，北京大学出版社3、罗素：西方哲学史（上、下册），商务印书馆4、辛敬良：马克思主义哲学导论，复旦大学出版社5、王德峰、吴晓明：智慧之光世界十大思想家，上海古籍出版社6、麦基：思想家，三联书店7、宾克莱：理想的冲突，商务印书馆070306

12、课程名称：人类社会产生以来，经历了由自发到自觉、由盲目到科学的发展过程，社会发展理论正是在人们对社会发展中的诸多问题的不断探讨中逐渐产生的。对社会发展理论进行研究和学习，可以培养学生分析问题和解决问题的能力，增强对社会发展问题的科学认识。1、社会发展理论概述；2、古代至近代的社会发展理论；3、马克思恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平的社会发展理论；4、现代化理论研究；5、可持续发展理论研究；6、社会发展规律论研究；7、社会发展动力论研究；8、社会发展协调论研究；9、社会发展中的公正问题研究；10、社会发展的代价问题研究；11、社会发展中的交往问题研究；12、社会发展的评价尺度研究；13、人的发展与社

13、会进步 1严强：社会发展理论，南京大学出版社，1997年2侯衍社：马克思的社会发展理论及其当代价值，中国社会科学出版社，2004年3吴忠民：中国社会发展论，湖南出版社，1996年 4罗荣渠 著，现代化新论，北京大学出版社，1993年5虞和平：中国现代化历程，江苏人民出版社，2002年6. 蔡拓：可持续发展新的文明观，山西教育出版社，1999年7李纲：社会转型代价论，山西教育出版社，1999年8、张琢：国外发展理论研究，人们出版社，1992年9、鲍宗豪：当代社会发展导论，华东师范大学出版社，1999年10、庞元正、丁冬红：当代西方社会发展理论新词典，吉林人民出版社，2001年070307 课程名

14、称：54 学 分：通过本课程的学习，使学生对马克思主义人学思想有较深入的了解，重点掌握马克思主义人学思想的研究方法、核心线索、完整体系，为毕业论文写作及今后的进一步研究提供理论指导。1.马克思主义人学概念及其相关理论；2.马克思人学的研究方法；3.马克思人学思想的发展阶段及特征；4.马克思人学理论的思维模式与完整结构；5.人的发展及其规律；6.马克思主义人学中国化成果；7.马克思主义人学与当代人的问题研究。 1. 韩庆祥：马克思人学思想研究，河南人民出版社，1996年版。2. 袁贵仁：马克思的人学思想，北京师范大学出版社，1996年版。3. 陈志尚：人学原理，北京出版社，2005年版。4. 韩

15、庆祥、邹诗鹏：人学一人的问题的当代阐释，云南人民出版社，2001年版。5. 李中华：中国人学思想史，北京出版社，2005年版。6. 赵敦华：西方人学观念史，北京出版社，2005年版。7. 张忠良：毛泽东人学思想，湖南人民出版社，2006年版。8. 辛世俊、腾世宗：邓小平人学思想，大象出版社，1999年版。070308 课程名称：从哲学角度研究文化的本质、特征及其发展规律的学科。文化哲学作为哲学的一个分支学科，是研究者从哲学研究的理论高度出发，通过对文化活动和文化现象进行严格的批判反思和学术定位，而展开研究和论述的哲学理论。1、文化的内涵；2、文化的生成与功能；3、文化的结构与形态；4、文化模式

16、；5、文化危机；6、文化转型；7、世纪的文化焦虑；8、理性文化批判的视界；9、理性文化批判的主题；10、回归生活视界的文化重建；11、中西视野中的中国传统文化；12、中国传统文化的结构特征；13、中国社会转型期的文化冲突；14、中国传统文化转型的机制；15、全球时代的新文化精神1、文化哲学，衣俊卿著，云南人民出版社，2001年。2、文化的解释，译林出版社，2014年。3、当代文化哲学沉思，李鹏程著，人民出版社，2008年。070309 课程名称：54 学 分：政治与公共管理学院 开课学期：社会哲学是从哲学角度审视社会的理论学科，哲学作为时代精神的精华和社会处于密不可分的互动关系之中。社会与哲学

17、相互作用、相互需要。社会需要哲学提供方法规范、人生智慧、价值导向和人文精神，而哲学则需要社会提供素材、论题和内容建构，需要社会的支持和认同。社会哲学的目的就在于研究和解释社会和哲学的这一互动过程。1、社会生活的描述或社会存在论；2、超越原子论与整体论；3、走向一种新单子论；4、社会价值及其结构；5、探讨一种复合正义论；6、社会变迁的一般规律；7、非市场经济的社会、文化后果；8、市场经济的社会、文化后果。1王南湜：社会哲学，云南人民出版社，2001年2涂可国：社会哲学，山东人民出版社，2001年3王锐生：社会哲学导论，人民出版社，1994年070310 课程名称： 本课程主要对西方现代哲学中的若

18、干主要哲学流派进行研讨和评析，旨在使学生能够正确地认识这些哲学流派，并通过与马克思主义哲学的比较，进而真正理解马克思主义哲学的科学性，自觉地坚持和发展马克思主义哲学。1、导论：两大对立思潮的合流与语言学转向；2、对思辨理性主义的批判；3、对科学理性主义的批判；4、分析哲学；5、科学哲学；6、现象学；7、存在哲学；8、哲学解释学；9、结构主义；10、结构主义与后现代主义主要教材及参考书：1、现代外国哲学思潮评论讲座，军事译文出版社，1985年版。2、郑航生：当代西方哲学思潮概要，中国人民大学出版社，1987年版。3、西方现代哲学简编，河南人民出版社，1987年版。4、夏基松：现代西方哲学教程新编

19、，高等教育出版社，1998年版。 070311 课程名称： 道德哲学研究 54 学 分： 3政治与公共管理学院 开课学期： 本课程针对道德理论基本问题，通过对生活的追问、对人性的追问、对道德的追问、对实践理性的追问、对宗教、法律等社会价值形态的追问，展示出相关的理论探讨。要求学生深入系统地掌握道德哲学的基本原理，并以此为基础展开对若干理论问题的深入研究。1、道德哲学的性质、主题与方法（上）：广义的道德哲学（人文科学或精神科学）；2、道德哲学的性质、主题与方法（下）：狭义的道德哲学（精神文明的思想道德方面）；3、道德哲学的主要派别（历史考察）；4、良心论与快乐论；5、目的论与评价论；6、善德与恶

20、德；7、自由与至善；8、个人与社会；9、道德变迁及其它。1罗国杰：伦理学，人民出版社，1989年2唐凯麟：伦理学，湖南人民出版社，2001年3夏伟东：道德本质论，中国人民大学出版社，1991年4姚新中：道德活动论，中国人民大学出版社，1990年5唐能赋：道德范畴论，重庆出版社，1994年6廖小平：道德认识论，湖南教育出版社，1996年7高兆明：道德生活论，河海大学出版社，1993年070312 课程名称：课 时：政治与公共管理学院 开设学期：价值哲学作为哲学三大基础领域（存在论、意识论、价值论）之一，是当代哲学的前沿领域和新兴分支学科。价值哲学是关于价值和价值关系的本质和特性、价值观念与价值意

21、识、价值评价及其标准、以及人和社会的价值实践的学问。本课程以马克思主义价值哲学为基础，重点讲解价值的存在论基础及特征、价值的意识论表现及特征，以及价值观念与社会人生的价值实践等问题。通过本课程的学习，既要帮助学生掌握价值论的基本原理及其实践意义，又要帮助学生掌握研究探讨具体价值问题的思想方法和建立先进价值观念的自觉意识与能力，学会运用马克思主义的价值分析方法，去思考社会和人生的价值，并为进一步研究价值哲学打好基础。1、李德顺：新价值论，云南人民出版社，2004年2、李德顺：价值论（第二版），中国人民大学出版社，2007年3、李连科：价值哲学引论，商务印书馆，1999年4、王玉樑：21世纪价值哲

22、学，人民出版社，2006年070313 课程名称：课 时：本课程要求通过听课与讨论使人学专业方向学生从实质意义上真正领会什么是人，厘清人性与物性、人性与动物性、人性与神性、人性与人的本质之间的关系。为更准确地把握马克思主义关于人的学说，为更全面地理解贯彻当代社会以人为本、科学发展、共建和谐社会的主题铺垫思考探索和进一步研究的平台。1、人性问题面面观；2、人性及与神性、动物性的关系；3、中西人性论的过去与现在；4、人性与人的全面自由发展；5、人性和谐论；6、人的科学发展论。1、北京大学西语系资料组编：从文艺复兴到十九世纪资产阶级文学家艺术家有关人道主义人性论言论选辑，商务印书馆，1971年版。2

23、、朱义禄：儒家理想人格与中国文化，辽宁教育出版社，1991年版。3、陈志尚：4、赵敦华：5、李中华：6、张步仁：马克思主义人学研究，黑龙江人民出版社，2005年版。7、欧阳康著：人学与现代化，广西人民出版社，1998年版。070314 课程名称：西方马克思主义，一般是指二十世纪二十年代出现于欧洲国家、并依据西方当代社会现实，继承西方思想文化传统，对马克思主义进行某种非正统观念的重新诠释和非正统路线的重新探索而产生一种激进的国际性思潮。对西方马克思主义进行研究不仅有助于我们更好地理解和坚持马克思主义的科学性，更有助于推动马克思主义在当代的发展。1、20世纪马克思主义的分化及其基本格局；2、早期西方马克思主义；3、西方人本主义马克思主义；4、西方科学主义马克思主义；5、东欧新马克思主义。1. 衣俊卿等：20世纪的新马克思主义，中央编译出版社，2001年版。2. 俞吾金等：国外马克思主义哲学流派，复旦大学出版社，1990年版。3. 徐崇温：“西方马克思主义”