牛顿第三定律教案Word下载.docx

1、3通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯情感态度与价值观1经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度2通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心3培养与人合作的团队精神重点难点关键教学重点1知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力2掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题3区别平衡力与作用力和反作用力教学难点区别平衡力与作用力和反作用力关键：平衡力是作用到一个物体上的，一对作用力与反作用力是作用到两个物体上的。方法与手段多媒体教学设备、弹簧秤、探究、讲授、讨论、练习、力传感器教学环节复习提问导入新课教学内容巩固练习课堂小结1、布置

2、作业2、教学反思【一、复习提问】1牛顿第一定律的内容及含义2牛顿第二定律的内容及表达式3力的定义【二、导入新课】游戏导入：在班级选一个男生和一个女生，每个人手里拿一只弹簧秤，两个弹簧秤完全相同，按如下步骤完成实验并仔细观察1.让女生“主动”施力，两测力计的示数如何？2.让男生“主动”施力，两测力计的示数如何？3.让女生穿上溜冰鞋站在比较光滑的地面上，男生拉动弹簧测力计向某一方向运动，观察测力计的示数又如何【三、进行新课】一、作用力合反作用力看视频：两个站到冰面上的小同学互相推一下就各自向后运动学生活动：用力拍手，感觉作用力和反作用力并讨论在实际生活中何时能体会到作用力和反作用力回答以下几个问题

3、：1.以上各种情况中，施力物体和受力物体各是什么？2.以上各个力的方向各是什么？作用点是否在同一个物体上？性质如何？3.各个力的先后顺序有何特点？4.涉及到的两个物体之间的相互作用力的作用效果是否可以抵消？由学生归纳总结归纳总结：作用力与反作用力的特点1、作用在两个的物体上；2、同一直线，方向相反；、同时产生，同时消失；4、具有同种性质；达标练习人在平直公路上行走时，有几对作用力和反作用力？1、地球对人的重力与人对地球的引力2、地面对人的支持力与人对地面的压力3、地面对人的摩擦力与人对地面的摩擦力二、牛顿第三定律学生分组实验实验：探究作用力和反作用力的大小关系猜想与假设：作用力与反作用力大小相

4、等设计并进行实验：利用弹簧秤分组做实验得出结论：作用力与反作用力大小相等，方向相反教师演示实验先把一个力传感器连在计算机上，在传感器的钩子上挂上钩码，钩子受力的大小随时间变化情况由计算机屏幕显示结论：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。教师设疑：以上实验中，相互作用的两个物体都是静止不动的，处于平衡状态，那么两个运动中的物体之间的相互作用力是否满足上述规律呢？把一个传感器系在一个物体，另一个握在手中。如图所示，当通过传感器用力拉物体时，物体的运动状态可随着力的变化而变化。但在任何时刻，作用力和反作用力总是大小相等、方向相反。归纳总结得出：牛顿第三定律所揭示

5、的物理规律与物体的运动状态无关，与参考系的选择也无关。同时能够得到作用力与反作用力的特点，即：等大、反向、共线、同性、同变、异物1如何解释以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头却“安然无恙”？是不是鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大呢？鸡蛋对石头的力和石头对鸡蛋的力是一对作用力和反作用力，大小总是相等的，而鸡蛋的承受力比石头要小得多，所以鸡蛋“粉身碎骨”而石头“安然无恙”2大人和小孩拔河比赛，为什么赢的总是大人呢？因为大人受到的拉力小于地面给的静摩擦力，小孩受到的拉力大于静摩擦力，所以赢的总是大人。比较一对作用力和反作用力与一对平衡力的异同点一对作用力与反作用力一对平衡力相同点大小相等方向相反是

6、否共线共线不同点性质一定相同不一定相同作用时间同时产生、消失不一定同时产生、消失作用对象不同相同作用效果不能抵消两个力在同一物体上使物体达到平衡的效果【巩固练习-学以致用】1如图所示，灯受几个力的作用？这几个力的反作用力是哪些力？哪几个力是平衡力？2学完牛顿第三定律,小明有了这样的疑问：既然马拉车与车拉马的力大小相等、方向相反,那为什么马仍然能拉车前进，而不会都处于静止状态？请你帮小明解开这个疑问？【课堂小结】本节主要学习了牛顿第三定律，它的内容是两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在一条直线上。阐述了一对作用力与反作用力的关系，与一对平衡力相区别，具体体现在表格中。【作

7、业】教材82页，1、4七、反思从大量事实中总结出来的牛顿第三定律，指出了物体间作用力与反作用力的规律。定律本身叙述简单，通过讲授后，学生往往能够背诵，但是由于对这条定律缺乏较深入的理解，往往出现很多混淆不清的概念。并且牛顿第三定律在对学生掌握力学基本规律应用方面，会起到重要的作用。有人说：“无论如何，应该说马拉车的力应该大于车拉马的反作用力，不然为什么车会前进而马不会后退呢？”“以卵击石，鸡蛋受力肯定不会和石头一样大，“被动”和“主动”是应该有区别的。“地面放一重物，由于地球对物体的作用力和地面对物体的反作用力平衡，所以物体静止在地面上。“当马拉车加速前进时，马拉车的力就不再等于车拉马的力了。以上几种说法认识不同，都属于没有正确理解作用与反作用的概念，或者是混淆了与平衡力的区别。正确认识作用力与反作用力的性质，解答以上问题，是十分必要的，更是必须加以澄清的。事实证明学生对牛顿第三定律的理解和掌握丝毫不比第二定律容易，甚至更抽象。因此教学中要引起足够的重视。教学中既可以放在第二定律前面进行，也可以放在之后。或者应该贯穿始终。