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1、霜、蝶、李、杨。 E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。三、读文感悟有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3、齐读。4、引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现?B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?（读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。）6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。 ：7、扩展活动：A、读同步练习T4、5。B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对8、齐读全

2、文。四、指导写字1、（出示要写的字）全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。 B、生提示重点笔画，并范写。 C、生描红，并练写一个。 D、展示学生写的字，评议。 E、继续练写。五、实践活动 在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。板书设计和 语 第二课时1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、“霞”的认识及“秀“的书写。一、创设情境，巩固练习1、在情境中理解词语A、展示挂图，内容是美丽的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语（蓝天碧野、万紫千红、山清水

3、秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置中吗?C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。 D、看着图读一读词语。2、在情境中积累词语A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。B、指名上台展示。C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3、在情境中运用词语。 同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?二、带着情感朗读课文从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。2、齐读。三、活动刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2、学生唱

4、小鸟小鸟。四、练习写字 上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?五、实践活动 1、搜集生活中的对子，和同学们交2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。9、 两只鸟蛋1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。小组合作探究 第一课时一、激发情感，导入新课1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影书上的插图（不显示小男孩）学

5、生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋”字。）二、初读课文，读准字音1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。（随着学生的发现，顺势指导学生学习生字）4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5出示词语，让学生自己读词语。（词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）三、细读课文，促进感

6、悟1、学生自由读课文。2、全班交流：A、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B、第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就是一个生命）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?（读词语：焦急不安）启发想像。小朋友们闭上眼睛

7、想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”） 假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?（自由读，指名读，齐读）四、借助想像，升华感情 学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?五、学写生字“远、连” 1、 出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2、重点指导写好“连

8、”、“远”的“走之”。3、书写练习。9 两只鸟蛋远 连第二课时1、认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。2、书写“连、远”。一、背诵诗歌二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。三、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。四、写字练习1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。 2、再练习写字。五、实践活动1、引导学生积累词语。A、出示“我会读”中的词语，指名读。B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组

9、，说说发现了什么。六、扩展练习“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2、小调查：保护鸟类。 寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计： 9、两只鸟蛋 取下 妈妈说 （保护小鸟）送还10 松鼠和松果1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。一、谈话导入 同学们，

10、你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?松果齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读） 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意3、学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）4、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段1、（出示挂图）说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森

11、林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）五、指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察 2、学生描红，教师范写“以、更”。 3、写字练习，展示作品，评议。板书设计 10 以 后 更 1、认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。 2、书写“以、更”。一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示投影）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! （学习自由读句子） 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什

12、么? 2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示投影3）你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做?2、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? （出示投影4）小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?（齐读最后一句） 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?五、写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“主

13、”在田字格中笔画的位置。 2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。 4、写字展示，评议。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。 松鼠 吃松果 （种） 长 松 树11 美丽的小路1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。一、激情导入一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路。（全班齐读课题

14、）二、初读感知1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方?三、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。3、学生自己再练读一遍。4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。4、变序开火车读。 5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话：（出示投影）如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色

15、的鲜花，你会说些什么呢?（鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子）2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”（读出赞美的语气）B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。（出示投影2）：“美丽的小路怎么不见了?C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。六、布置作业1、把课文第l一8自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?板书设计 美丽的小路1、认识14个生字，会写6个，正确流利地

16、朗读课文。2、学习第8自然段。一、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2、美丽的小路找回来了吗?二、学习第912自然段1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。3、小组讨论： 4、全班交流。 5、指导朗读。三、实践活动 你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。四、指导写字1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2、学写“先”、“干”二字。 3、教师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。板书设计 美

17、丽的小路赶 起 明 净12 失物招领 1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。一、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。 根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容

18、易读错的字。4、练读生字，巩固字音。出示生字，学生开火车读。做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己

19、没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样? 指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?四、联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?12

20、、失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛举起塑料袋 脸红了会心的微笑 领会 爱护环境卫生1、14个生字，会写6个字；2、流利地朗读课文。一、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?二、复习巩固生字词2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描

21、一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。同 专语文园地三 1、会认“字”、“代”等7个生字。2、激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 第一课时一、导入 小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?（生交流）今天， 你们又会发现什么呢?二、我会认11、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小

22、朋友。（四人小组自由读生字）2、指名读带拼音的生字卡片。3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。4、谁在我们今天的识字中又有新发现?（四人小组交流并派代表说）三、我会认21、出示：秋 灯 谁认识这两个字?（指名读） 说说你怎么记住这两个字?禾 火 丁2、出示： 秒 炒 这两个字谁认识?（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字? （四人小组交流在识字中自己的发现） （学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”）四、展示台1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，

23、读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。 （四人小组互相识字）3、你们在课外识字时又有什么新发现吗? （学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标） （如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏）3、把收集的商标贴在本组的展示台内。4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。（学生下座位认字交流）秋 秒 灯 炒1、正确地朗读词语，积累词语2、正确地朗读小诗，背诵小诗小鸟。3、激发学生朗读诗歌的兴趣。一、导入 小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。二、我会读1、出示识字“苹果树”，树上一个一个

24、的“苹果”上写着“我会读”中的词语。 我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。，2、竞赛要求：A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。3、小组同学自由读词，准备竞赛。 （教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。4、识字比赛： A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。 B、选派一名同学做好记录。5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。6、

25、请第一名的小组汇报学习经验。三、读读背背 1、直接出示小诗小鸟，齐读题目。2、学生自由朗读小鸟。 3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?4、指名分节朗读，学生评议。 5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。6、配乐背诵。小 鸟第三课时1、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。2、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。一、观察图画，引入话题 1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。 如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么? 2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢? 板书课题我们身边的垃圾。二、创设情景，发现垃圾 1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。（学生边走边和同桌讨论）3、带领学生一路返回教室。 A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?