小学英语课堂教学游戏化研究的研究方案Word文件下载.docx

1、四、课题的研究目标与研究内容 1、研究目标 本课题通过对小学英语课堂游戏化的教学效能研究研究游戏教学在小学英语中的实际操作为一线教师提供实践支持同时为理论工作者提供实践依据。2、研究内容 ,1,、小学英语教材游戏化处理的基本原则。 游戏教学的研究最终要反映到教材的实际操作上作为一线的小学英语教师老师们真正需要的是如何通过我们的研究成果获得处理教材的方法。,2,、英语课堂游戏化的设计组织与实施。课堂教学是本课题研究的主要阵地如何实现英语课堂游戏化我们该如何设计呢,又该如何组织呢和实施呢,这将是我们研究的重点。,3,、学英语课堂游戏教学的效果评价与调整策略。作为一种教学方法任何一种教学最终要反映到

2、教学效果上来按照教学目标你是否达到,学生兴趣如何,我们都要有一个好的效果评价。在评价的基础上找出缺点和不足 五、课题的研究方法 ,（文献资料法游戏教学是个很大的课题文献法用于了解研究对象的历史和基本情况为进一步调查和比较分析做准备。,（经验总结法在课题研究中通过不断的反思总结将课堂教学实际运用到课题研究中。？（行动研究法游戏教学是一个实践性很强的教学方法教师在自然、真实的教育环境中教育实际工作者按照一定的操作程序综合运用多种研究方法与技术以解决教育实际问题。六、课题的研究阶段 本课题的研究时间为两年:,具体计划如下: 第一阶段:,年,月,年,月 ,、 定实验计划和方案。,、 填写申报表申报区级

3、课题研究。第二阶段:,年,月到,年,月 ,、 分析目前小学英语课堂的教学实际掌握情况。,、 思教者本人的教学方法。、 开展实验研究课教学设计和课堂教学汇报活动。,、 进行阶段性总结。,、 调整实验方案。第三阶段:,、 对照课题研究方案进行实验过程总结。撰写课题实验报告、论文。,、 梳理课题研究方法。、 作好实验的统计和分析总结修改实验中的理性探索经验申报鉴定验收。第四阶段:,年,月 ,、 收集研究资料。,、 成果鉴定工作课题结题。七、课题的组织管理 ,一,健全组织机构 1、理论指导组 为保证研究的开展沿着科学的方向进行本课题邀请英语辅导报社张海龙编辑田明岩编辑河南教育期刊社曹阿南编辑等有关专家

4、成立课题指导小组对课题的论证、实施和成果总结进行理论指导和课题宣传。2、实施组:组长: 贺杰 副组长:戈向红 朱淑琴 主研人员:柴彩兰 市学科带头人 小高 盛青 小高 查海华 区学科带头人 小高 ,二,加强课题管理 1、课题组为教师营造良好的研究氛围通过组织全体教师学习,主要是通过网络辅助,、研人员学习和研讨等方式在课题组形成浓厚的科研氛围并通过教研与科研相结合的方式使课题研究落在实处并在力所能及的范围内推广。 2、建立、完善、执行学习研讨制度和资料管理制度 ,1,为保证本课题按计划正常地开展使研究过程中出现的问题得到及时的解决课题组成员要定期进行研讨、交流,至少每月一次,。,2,课题主研人员

5、每周做好与课题研究相关的读书笔记。,3,正副组长配合推荐课题学习资料贺杰负责将自己的小学英语游戏教学,例书稿以电子文件的形式发送给给实验教师形成打印的课题研究推荐书目方便教师查阅。盛青要负责收集、整理课题研究的各项资料包括:实验研究会议记录、实验班学生档案、实验的各项测查资料、实验研究课的教案及录象、教师的经验总结及研讨论文。八、课题的成果形式 主要是撰写的“小学英语课堂教学游戏化研究”研究报告和有关论文。登陆免费论文交流论坛，获取最新论文讯息 长沙市教委将小学英语教学作为一项特色教育工程，到目前为止，全市城区 200多所学校都开了英语课，英 语教学特色已基本形成。1996年，我们以小学 英语

6、游戏教学方法为课题进行了研究，现将研究的有关情况介绍 如下。一、问题的提出 我市小学初开英语课时，由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小 学生的心理了解不够，在教学 中不能有效激发学生的兴趣，有的教师甚至用教 中学的教学方法教小学，使一些小学的英语教学陷入困境。在 教研中，我们感 到必须探索一种符合小学生生理和心理的教学方法，使其有助于小学英语教学的 健康发展。经 过一段时间的考察和研究，我们提出了小学英语游戏教学方法研 究课题。二、理论依据 近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位 置，强调要让学生在轻松愉快的 气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情 境教学法

7、、功能法等，特别是近年来兴起的TPR（全身动作教学法 ）对我国儿 童英语教学产生了重大影响。小学英语教学与教材编写纲要指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生 学习英语的兴趣是小学阶段英 语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿 童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。 游戏教学方法强调了学生的主 体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏， 体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小 学生的生理和心理 特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教 师的教法可 以直接影响学生对学习的兴趣。利

8、用游戏无意注意的特性，有利于 学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 ，有利于化难为易，有利于减轻学 生的负担，符合素质教育的要求。三、理论假设 游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受 的、生动有趣的游戏形式，为学 生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、 学中玩。游戏教学方法吸收了国内外外语教学法的合理成分， 并结合我市小学 英语课堂教学实际，因此它是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。四、实验基本过程 我们选了11所学校作为实验点，培训了实验教师，并组织他们到外省市听 课学习。在教学中，我们特别强 调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让 学生在轻松愉快的气氛中

9、学习英语。我们初步探索了游戏教学方法的基本模式，其基本结构为:唱歌热身游戏 引入新知学习边玩边练 角色表演竞赛巩固。唱歌热身是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时 还可以配上适当的动作，通过 歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生 学习的注意力。游戏引入是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游 戏引入新课是激发学生兴趣的 有效途径，也是一节课成功的关键。例如，一位 教师是这样引入新课的:T:Hello,boys and girls.Lets play a game,OK?Ss:OK!NOw,please guess,Whats in my hand?S

10、,1:Is it an apple?No,it isnt. S,2:Is this a ball?S,3:Is this a toy car?No,guess again. S,4:I think its an eraser. Now,lets have a look.Oh,its an eraser.You are very clever. Thank you very much. 这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫， 而且由于学生急于想知道教师 手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。 这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做 法要来得自然和轻

11、 松。新知学习是教学的第三个环节。我们要求教师在这个环节中尽可能采用实 物、图片、挂图、简笔画和手势 等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更 加直观、更加生动有趣。边玩边练是教学的第四个环节，此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学 习，学生对本课的内容有了一 定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的 方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多 生动活泼的游戏， 如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。我们要求教师组织学生活动时 要活而不乱 、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子 学生而忽视大多数学生的做法。要注意尽量 安排集体游戏，特别是那种需要集 体配

12、合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集 体 荣誉感。角色表演是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴 奋的时刻，也是训练学生运用 英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自 己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛 。教师可以准备 一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。如第二册第33课，教师可以安排一 个学生戴上孙悟 空的头饰和同学对话。Hello,boys and girls.How are you?Fine,thank you. This is Xiao Min. Hello,Monkey King.How are you?Im fi

13、ne,Thank you.How old are you?m ten. Hello,Monkey King.My name is Li Yan.Im eleven. Glak to meet you. S,5:Hello,Monkey King.How old are you?Ha,ha!m very very old. Welcome to our class. Thank you. 这样的表演一次只需要二三分钟，一节课可以安排几组（6人一组）学生表 演。表演的学生非常兴奋，台下 的学生也兴趣盎然。竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结。竞赛是学习、练习的 一种好形式。小学生好胜心强

14、 ，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所 学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行 决赛，分出胜负。为了探索构建游戏教学方法模式，三年来我们举办教学研讨课30余节，向 全市推出教学观摩课12节、优秀 课5节，适时向全市英语教师推广和介绍游戏 教学模式，得到了全市小学英语教师的广泛认可。五、游戏教学的基本原则 1.游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相 关。设计游戏时，要充分考虑 教学的重难点和其它教学要求。如在复习音标时， 我们可以设计这样的游戏:让两个学生戴上辅音音标头饰， 用手搭起一座伦 敦桥，让一组戴着元音音标头饰的学生通过，全班学生一起唱:L

15、ondon Bridge is fal ling down，唱到某句时，音乐一停，桥垮了，谁卡在 里，谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出 来，或者让全班学生一起拼读。这 种游戏参与的人多，可以很好地复习音标;同时，优美的音乐愉悦了身心， 大 脑皮层的兴奋点得以激发，这比那种单纯拼读的效果好得多。又如，在学习表示 颜色的英语单词时，我们设 计了幸运转盘的游戏:做一个活动的转盘，上 面有七种颜色，教师问:What color is it?Can you guess ,学生纷纷举手回 答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等;最后教师转动转盘， 猜对的学 生可以加分或者得小红旗。这种游戏

16、目的性很强，学生的参与面也很 广。2.游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂 气氛，但也应在游戏中注意学 生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些 富有创造性和挑战性的游戏。如在幻灯机上显示几个抽象的图 形让学生猜， T:Whats this in English,学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、 一座钟等;有 的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。学生 可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语 来表达。这样的游戏学生最喜欢 玩，而且可以常玩常新。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差 的学生，在游戏中教师可以

17、适 当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜， 培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让 游戏有一定的难度。3.游戏的形式应多样化。俗话说把戏不可久玩，再好玩的游戏，玩过几 次后就没有新鲜感了。这就要 求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。 我们把游戏的设计作为课题研究的重点，设计了100种课堂教 学游戏，许多游 戏构思新颖。4.游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适 度开展游戏活动，在游戏中要 注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活 处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学 模式中的六个环 节。六、实验效果 1.实验学校的英语教

18、学在各区处于领先水平，学生的学习兴趣浓厚。通过调 查，实验学校中100%的学生喜 欢做游戏。学生们反映英语不再是难学的学科。 英语已成为我市小学生最喜欢的学科之一。2.实验学校学生英语成绩高于对照学校，分数的极差和标准差都小于对照学 校，见下表:附图图 3.实验学校学生的口语能力、交际能力明显高于其他学校的学生，在每年举 行的小学生英语朗读比赛中， 经过区校选拔进入决赛的学生中实验学校学生占 很大比例。1996年参加全市决赛的56人中有13名来自实验学校 ，在5名一等 奖获得者中有4名来自实验学校。1997年参加全市决赛的90名选手中有24名 来自实验学校，在16名 一等奖获得者中有12名是实

19、验学校的学生。4.实验培养了一批骨干教师。参加实验的教师现在都已成为各区、校的教学 骨干。在全市首届小学英语教 师三优联评（优秀课、优秀教案、优秀论文） 活动中获一二等奖的教师全部是实验教师。有7名教师被评为 区级教学能手， 18人被评为市教研活动积极分子，先后有10余人的论文在省市刊物上发表，有 6名教师通过进修 获得了本科学历。5.我们组织实验教师总结教学经验，编写出一套游戏法优秀教案集和课 堂游戏集，在论文评优的 基础上，还编出一本优秀论文集。七、体会与讨论 经过几年的课题研究，我们有如下体会:1.提高教师素质是搞好课题实验的关键。在实验教师中，五年以下教龄的占 87%，其中55%的教师

20、是新参加 工作的，40%是非英语专业的师范生。他们年轻、 爱学习、工作热情高，但是专业素质相对较低。因此，我们在 课题研究中首先 抓紧对实验教师的培训，在理论学习、专业学习等方面对他们提出较高的要求。 有了一支较高 素质的教师队伍，实验才有保证。2.小学英语教学应把培养兴趣放在首位。兴趣是最好的教师，可以转化为学 习的内驱力。一些中学生乃至 大学生反映，他们学习外语感到困难，其主要原 因就是对英语学习没有兴趣。如果在小学阶段能较好地解决这 个问题，就能为 学生将来的学习打下良好的基础。在研究中，我们也感到一些困惑:1.如何处理游戏教学与双基教学的矛盾,由于我们的实验较多地强调 激发兴趣，强调在

21、教学中尽量多 开展一些游戏活动，让学生学得轻松、学得愉 快。一些教师的课堂非常活跃但基础教学不够扎实。如何正确处 理游戏教学与 打好基础的关系是一个值得探讨的问题。2.如何解决小学与中学的衔接,目前小学与中学英语教学各自为政，互不往 来;在教法方面，小学采取游 戏教学方法，课堂气氛活跃;中学的教学方法较 为传统，较多地强调知识学习，课堂气氛较为沉闷。因此，中 小学教师应多交 流，取长补短。从1998年秋季起，我们在部分中学开展了中小学英语教学衔接 的研究，着重研 究最佳衔接点和教学方法问题。3.如何解决课时不足的矛盾,由于小学英语课没有纳入国家的教学计划，开 课没有依据。作为特色教育工 程，我们从地方安排课时中每周拿出2节课开英 语，但教材却是按每周3课时编写，由于课时少，英语学习和练 习的时间都较 少，加上缺乏语言环境，小学英语教学效益很难发挥出来。这个问题是制约小学 英语教学发展的 重要问题，值得我们进一步研究。