1、(一)体育理论课体育理论课指向学生传授体育、健康、国防的基础理论知识和基本方法的一类课型。亦称为体育健康教育课。根据教学目标的要求不同。体育理论课又可分为讲授课和考查课两种类型。l.讲授课。讲授课是体育理论课的主要形式,是指按照体育教学计划,在课堂上向学生系统地讲授体育、健康和国防基本理论知识的课型。根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要,合理地安排理论课的教材内容及比例。理论课的内容可以根据地方传统、季节体育活动特点和重大体育节来安排。总之,理论课应紧密联系实际,起到指导体育实际的作用。2.考核课。考核课是检查学生掌握所学理论知识的情况的一种课型。它一般安排在期中或期终进行。考核方
2、法有抽查个人或小组、课堂测验、期中期末考试等。考核后要进行评分和试卷分析,并对存在问题应向学生进行讲评。 (二)实践课体育实践课指根据教学所规定的教学内容要求,组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课。根据每次课的具体教学目标的不同,实践课一般可分为新授课、复习课,综合课和考核课4种课型。1.新授课。新授课指以学习新教材内容为主的课型。其主要任务是帮助学生形成正确的身体活动动作的概念与表象,初步掌握身体活动动作的要领与方法。激发学生对新内容的学习兴趣和积极性。 教师应正确地运用讲解与示范,以及采用辅助,诱导、帮助、保护等教法措施,帮助学生在学习新教材内容过程中,迅速地形成正确的概念与表象,明确完
3、成新动作要领和方法,使学生更快领会和掌握新动作。教师应根据新教材内容的性质和学生的具体情况,合理地、科学地安排教法、教学步骤;分清主次、突出重点、难点,符合学生的实际,减少学生学习过程的困难,提高教学效益。帮助学生掌握所学新动作的基本环节,注意纠正学生中普遍存在的错误,强辅导,使学生尽快正确地掌握新动作。新授课中,教师应安排与调节好课的练习密度和生理负荷,精讲多练;使学生既能学习和掌握好动作技能,又能使机体活动能力得到提高与发展。2复习课。复习课是对所学过的教材内容进行复习、改进和巩固提高的课。复习课不能简单地重复已学过的教材内容,而是在原来学习的基础上逐步地熟练、巩固提高动作质量,形成正确、
4、牢固的动力定型。提高复习课的效果,合理的组织教学是关键,在具体教学时应注意以下几方面的要求:在复习课中,根据学生对已学教材所掌握的实际情况,提出新韵、具体的教学目标与要求,并考虑如何来用有效的教法措施来实现这些基本要求。教师应帮助学生改进、巩固和提高动作的质量,应在统一指导的基础上注意区别对待,根据学生能力和水平不同提出具体的要求。善于发现学生的优点与缺点,通过比较、分析、纠误等教学措施,调动不同学生练习的积极性,提高教学质量。3.综合课。综合课是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型。即学生在课中既要学习新内容,又要复习已学过的内容。这是目前中小学校体育课中最常用的一种课型。为了提高综合课的教
5、学质量,具体应注意以下几点:注意合理安排新教材的教学顺序,加强教材内容之间的联系性和整体性。在实际教学组织过程中合理搭配不同性质,不同难度的新旧教材内容。合理地分配练习时间,安排练习密度与生理负荷。4.考核课。考核课是以检查学生阶段或学期学习成绩为目的的一种课型。即给予学生某一种教材内容或某一阶段的学习情况以终结性评价。主要包括智能、技能与体能3方面的评价。在组织考核课时,应注意以下几点基本要求:考核课前应使学生明确考核的目的、内容和基本要求,端正学生对考核的认识态度,使学生在身心上能做好充分准备。组织学生充分做好准备活动,准备活动时间是根据考核项目的需要而定。除安排测验项目内容外,可以适当地安排一些轻快的练习内容。考核课应加强安全措施教育,防止伤害事故发生。认真做好考核的准备、组织和记录工作,如准备测试表格、秒表、皮尺及场地等。计划安排好时间,培养学生骨干,客观地测定与记录学生考核成绩,以保证考核课的顾利进行。除上述几种课型外,在一些中学的高年级中也开设了如专选课、健身健美课、保键体育课等,这些课型正处于探索与发展的过程申,尚未大面积推广v
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