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大班综合有趣的便便教学设计Word文档下载推荐.docx

1、 日常生活中幼儿对自己的便便不是很关注,总认为便便是一件臭臭的事情,很难以启齿,我想从科学的角度来阐释这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。同时让幼儿通过对便便的了解,从而引发他们对身体健康的关注,注意饮食的营养和均衡,另外我发现很多孩子没有很好的排便意识,当玩得高兴的时候他们会忍着不解,先去玩;有时又会边玩边便便。根据这一现象我设计了有趣的便便,希望孩子通过认识动物的便便,了解自己便便形成各色各样的原因,以及相应的调整方法,知道保证便便的健康,才能保证身体的健康。 活动目标: 1.认识大象、骆马、蝴蝶、黑熊的便便特征,培养幼儿良好的观察习惯。 2.初步了解便便与

2、饮食、身体状况的联系。 3.建立每天排便的意识。 活动准备: 1.有关大象、骆马、蝴蝶、黑熊便便的视频 2.大象、骆马、蝴蝶、黑熊图片以及它们便便的图片 3.大象、骆马、蝴蝶、黑熊以及它们便便的连线操作材料,幼儿人手一份 4.三张不同便便的图片,健康的,水样的,干干的 5.幼儿饮食图片,有合理膳食的,有不正确饮食搭配的 6.课后便便观察记录表人手一份 经验准备 事先让幼儿观察自己的便便 重难点: 了解自己便便与饮食、身体状况的联系并知道做出相应调整。 活动过程: 一、讨论自己的便便,引出课题 师:孩子们,前几天老师让你们观察自己的便便,现在我们来谈谈你们的观察结果。(分别从大便颜色、气味、形状

3、来交谈) (说明:这里让幼儿事先了解便便的知识,一方面让幼儿有一个心里准备过程,同时也丰富幼儿的谈资。与幼儿在交谈过程中,充分调动幼儿的已有经验,激发幼儿学习兴趣) 二、认识大象、骆马、蝴蝶、黑熊便便 1.认识大象、骆马、蝴蝶、黑熊的便便孩子们,你们的便便形形色色,各种这样,为什么会这样呢? 今天我们先来了解几位动物朋友的便便,看看能不能从它们身上找到答案,先来看看都有谁?(播放大象、骆马、蝴蝶、黑熊的图片ppt) 提问:你们看见了谁?(幼儿回答,教师根据幼儿的回答随机摆放出相应的动物图片) 这些动物也许我们都见过,那它们的便便你们见过吗? 今天老师请来“便便先生”带我们一起去看看,好吗?(播

4、放视频)视频内容是一位叔叔扮成“便便”的模样进行自我介绍:“大家好,我是便便,在今天的节目当中,我要介绍我们便便家族的成员跟大家认识,有大象的便便,骆马的便便,黑熊的便便,蝴蝶的便便)这位就是“便便先生”,待伙儿他就会为我们展示这四种动物的便便,仔细看好,这四种动物的便便分别有什么特征? (说明:向幼儿提出要求,明确他们观看的重点。视频内容:大象、骆马、蝴蝶、黑熊的便便分别放在四个盒子里面,便便先生一一打开,每打开一盒,便便先生都会简单的描述各个便便的特征)这四个便便,“便便先生”搞不清哪是大象的,哪个是骆马的,哪个又是熊和蝴蝶的?你们能分清吗?先想一想刚刚看到的便便各有什么特征?第一盒,第二

5、盒(教师帮幼儿边回顾边摆放动物大便图片)这里摆放便便图片一方面帮助幼儿梳理观看的内容,一方面与前面摆放的动物图片形成一张连线操作图,) (出示幼儿的连线操作材料)孩子们,你们手中都有一张和老师黑板上一样的连线图,猜一猜,考虑一下,用连线的方式把你的答案记录下来。(幼儿操作,教师巡回指导)下面请一位小朋友到前面来,说说自己的选择,你为什么要这样选?还有不同答案吗?(幼儿说明自己选择的原因)他们选的对不对呢?我们一起听听“便便专家”是怎么解释的。此环节意在调动幼儿对未知猜想的兴趣,调动他们主动习得知识的热情。“便便先生”请来“便便专家”为我们一一介绍这四种动物的便便特有的特征,如第一盒便便里含有很

6、高的纤维,个头有很大,所以认定是大象的便便,第二盒,每播放一种大便,停下讨论一下,帮助幼儿更仔细的了解动物便便)孩子们,听完便便专家的介绍,我们都知道答案了吧! 师生共同完成老师的大图操作,对刚开始猜错答案的幼儿,让他们活动后把操作图再改一改。 2知道便便里含有丰富的知识孩子们,动物便便好神奇呀,一看一闻,便便专家们就知道这是哪个动物的便便。不仅这样,从便便里还能知道这个动物的心理状况,他是高兴的还是难过的,还有它的身体状况,它是健康的还是生病的,你们信不信,来,看看今天“便便专家”给我们带来什么有趣的故事(播放视频)让幼儿多方面的了解便便里含有的丰富知识,激起幼儿对日常生活中事物的观察意识和

7、对学习各种便便知识的兴趣。视频内容一:动物园里有只黑熊,他不愿意与其他熊相处,他的心情总是很紧张,但动物又无法表达,便便专家就从他的便便里分析出一种物质,了解了黑熊的心理状况后,管理员及时为它作出调整;视频内容二:管理员每天清扫骆马的便便,不是简单的打扫,还要检查它的便便,从而知道骆马的身体情况) 三、联系实际讨论自己大便形成各种各样的原因 1.找出便便多样的原因以及相应的调整方法孩子们,今天老师和你们都大开眼界,原来小小的便便还有这么多学问,现在我们知道动物便便与它们吃的食物,心情、身体状况有关,现在你知道你们便便各式各样的原因了吧。 师设计提问:有的孩子便便有时会很稀,象水一样,可能是什么

8、原因呢?(生病,着凉了) 有的孩子的便便有时又会干干的,一粒一粒的,可能是什么原因呢?(没有多喝水,没有多吃水果和蔬菜) 那什么样子的便便才是健康的便便呢?(出示三张不同便便的图片,健康的、水样的、干干的供幼儿选择) 软软的,有型的便便就是健康的便便,那我们平时应怎么做,才能保证便便的健康?(出示几张幼儿饮食的图片,有合理膳食的,也有不正确的饮食搭配,让幼儿选择并说出理由)此环节以教师与幼儿的互动问答为主,用图片加以辅助,帮助幼儿回忆已有经验,整理思路,也为后面编儿歌做好准备) 保证便便的健康,不仅要均衡的饮食,还要每天便便,这个习惯很重要。 2.找出不正确的大便方法,知道养成便便的好习惯现在

9、老师给你们看看这些小朋友便便习惯,(播放照片1,边看书边便便;照片2,边吃东西边便便)让幼儿讨论做的好不好?还有什么不好的习惯?比如有便意忍着不解 小结:保证便便的健康,就是保证我们身体的健康,我们要养成好的饮食习惯,不挑食,我们要养成好的排便习惯,每天便便,因为便便长时间呆在我们身体里会产生毒素,影响健康。今天老师把学到的知识变成一个儿歌:小朋友,要记牢,天天便便很重要,每天清晨一杯水,瓜果蔬菜不能少,按时便便有规律,长成健康好宝宝。借助活动中学到的知识和孩子的已有经验,加上图片的辅助作用,儿歌内容很容易被孩子理解并接受,教师用富有节奏的声音来朗读儿歌,并由慢到快,提高孩子的有意注意,增加孩

10、子的学习兴趣) 四、延伸活动便便里有这么多学问,你是不是也想研究看看,老师这里有一张观察记录表(出示记录表)请小朋友回家和爸爸妈妈一起观察研究你的便便,并把它记录下来,看看你身体好的时候便便是什么样子?身体不好的时候又是什么样子,再闻一闻,一定很有趣,说不定你会有新发现哦!每次观察好,记得要洗手! 活动实施后反思: 一、价值所在: 通过便便这个在我们每个人身上都会出现的现象,引导孩子们关注和探索它的奥秘,我更想让这次活动为孩子们打开一扇窗,让学习成为孩子的内部需要,成为一种愉悦的历程,活动的意义真正得以生成。实际上,如果活动只是让孩子记住现成的结论性知识,而不经过孩子理智的探险和思维的碰撞,没

11、有对负载着生活意义知识的独特感受与深情体验,就很难讲孩子真正掌握了知识。 德国教育家第斯多惠指出:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓励。特殊的经验,加上像孩子们每天都会遭遇的经历,都能作为展开联想自发观察和探究的依据。像便便这次活动,在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板,触发一次就是一次特别的体验,我的真正目的除了让孩子获取有价值的经验以外,还有一个重要的用意在于培养幼儿的观察意识和习惯,告诉他们知识就在我们身边,只要你多想、多看、多问,你就能得到很多,这些都是让孩子们受益终生的,真正为孩子的一生可持续发展奠定基础。 二、存在不足: 这次有趣的便便活动孩子通过观察、倾听、操作、讨论等多

12、种方法获取了有关便便的知识,但在讨论这一环节中,正如我所设想的,幼儿已有经验不足,我的一个个开放性的提问,不得已逐渐转变为假开放性问题或封闭性问题,教师对活动的组织调控能力还有待提高,教育的行为比较谨慎,不够大胆。另外如果将大象、黑熊、骆马、蝴蝶换成幼儿较熟悉的动物,可能更能调动幼儿的已有经验和师生互动的热情。 三、改进策略 重在日常生活中的教育,“班级文化氛围”很重要,平时我们每次都要及时为孩子解答疑问,在我们规定的教学活动以外,经常站在孩子的视角看问题,鼓励孩子观察、探索身边的人或物,相信孩子的自我学习能力会得到很大的提高。 将大象、黑熊、骆马、蝴蝶换成幼儿较熟悉的动物,如小狗,小鸡、小羊等,活动前可给幼儿充裕的时间调查这些动物的便便,将幼儿的眼、口、脑、手等器官积极地调动起来,丰富幼儿的已有经验,真正实现幼儿的自主学习。 活动中采用丰富适宜的教法和学法进行有效的互动,教师除了以自己的情绪、形态感染幼儿外,还将挖掘其综合活动价值,采用引导点拨的启发式教学以及讲解演示、讨论评议等适宜的方法组织教学,让孩子通过观察、思考、讨论、交流,习得对便便的认知。- Designed By JinTai College -

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