说课件《夏夜多美》Word格式文档下载.docx

1、双击课件打开，进入动态效果的夏夜景色的主页面，主页面的上方显示课文题目，下方出现八个按钮，也就是结合教材设计的各个教学环节，它们没有先后顺序，可以随机点用：（一）朗读。导课揭题后，单击“朗读”按钮，课范读便开始了。（二）连一连。单击“连一连”按钮， 出现带拼音生字，进行识字教学的第一步。（三）读一读。单击“读一读”按钮，进行识字教学的第二步，去音节认读词语。（四）生字。单击“生字”按钮，本课要求会写的字清晰地排列在田字格的下方。我任意把鼠标指到一个字，这个字的偏旁部首便以鲜艳的红色展示给学生。同样地，我任意一个字，这个的笔顺就以动态形式呈现，让人一目了然。（五）写一写。单击“写一写”按钮，进入

2、生字巩固环节。让学生根据要求在黑板一侧写出生字后，教师点击空格处，生字立刻出现，方便学生检查对错。（六）说一说。单击“说一说”按钮，出现一组习题，让学生按要求说一句完整的话，旨在锻炼学生的语言表达能力。（七）说明。单击“说明”按钮，出现课件制作人及单位、电话。（八）退出。单击“退出”按钮，结束课件播放。以上每环节页面的右下方，都设计了一个“返回”按钮，单击此按钮，回到主页面，方便一个教学环节使用。夏夜多美课件制作思路和流程图一、课件制作思路我制作的课件是鲁教版小学语文一年级下册的一篇课文夏夜多美。作者以朴实纯真的笔调,儿童化的语言，向读者传递了真善美的情感。根据课文的特点，我运用flash的程

3、序制作了本课件，并确立以下标准：一、符合孩子的年龄特点，贴近孩子的心灵。二、适合现代化的教学形势，方便教师的操作。三、力求动态的画面效果，满足孩子的愿望。课前，我让学生描述一下夏天夜晚的美丽景色，学生们尽情地追忆夏夜的美丽时，课题由此而生。本课件清晰的导航图也随之呈现眼前，例如朗读、生字、连一连等等，这几模块没有先后之分，教师可以根据课堂教学随机点用。清晰的导航，网络了课堂教学的各个环节，对学生的学习起了很好的引领作用。导课揭题后，我就问学生：“通过预习，同学们课文读得怎样？”指生读文，检查预习后，引出范读课文，点击“朗读”，再点击播放，课文范读便开始了。待课文范读播放完毕，点击返回，又轻松地

4、回到本来的页面。此环节的设计，既方便教给学生正确、流利、有感情地朗读课文，又为学生对文本的理解做好情感的铺垫。结合低年级语文教学的特点，我把识记生字作为制作本课件的重点，呈现方式有生字、连一连、读一读、写一写。当初读课文整体感知后，首当其冲的教学任务是进行识字教学的第一步，带拼音生字，点击“连一连”，每当学生读对一个生字，萤火虫便找回它的小灯笼。点击返回，回到导航图，进行识字教学第二步，去拼音认读词语，点击“读一读”，可爱的蜻蜓背着蚂蚁出现在眼前，尤其是孩子们每读对一个词语，两只小动物便紧紧相随。以上两种设计，不仅极大地调动了学生认识的积极性，还让学生感受到帮助他人的快乐，为体会文章中真善美的

5、情感埋下伏笔。识字教学结束，必不可少的是写字环节。点击“生字”，本课要求会写的字便清晰地排列在田字格的下方。同样地，我任意点击一个字，这个字的笔顺便以动态的形式呈现，让学生一目了然。这一过程的制作目的，一是让学生清楚地了解生字的偏旁部首，二是让学生知道每个字的笔顺和在田字格中所占的位置。在学生掌握生字的正确书写方法后，返回页面，进入生字巩固环节，点击“写一写”，让学生根据要求在黑板一侧写出生字后，教师点击空格处，生字立刻出现，方便学生自己检查对错。点击返回，又回到原处，循序渐进的生字教学，为学生更好地朗读课文打下坚实的基础。因为故事情节简单，易于学生理解，所以我没有刻意设计文中的句段赏析，只在

6、引导学生多种形式朗读之后，依据寓教于乐的教学理念，找几个同学分别装扮成小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫，再次点击“朗读”、“播放”，让学生跟随课文朗读表演情景剧，真正为学生营造良好的学习氛围，让他们在表演中再次感受被别人帮助是幸福的，帮助别人同样是一件多么快乐的事情。最后，我安排了“说一说”，点击出现这样一组习题，让学生说一句完整的话，旨在锻炼学生的语言表达能力。课件中美文、挂图、妙音的和谐点缀，给学生的视听带来了极大的冲击力。尤其是运用课件中的“朗读”，安排学生表演情景剧时，学生的情感是那样蓬勃地被激发着，教师的教学智慧也得到淋漓尽致地体现。至此，学生听、说、读、写的综合能力，在这节课得到全面的锻

7、炼。二、课件流程图双击课件打开，进入动态效果的夏夜景色的主页面，显示课文题目及各按钮，根据课堂教学需要，可以随机使用。 夏夜多美夏夜多美的教案一、教学目标1、知识目标：认识10个生字，正确书写6个生字。能正确流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。3、情感目标：体会文中的感情，让学生感受夏夜景色美，并能领悟到助人为乐的精神更美。二、教学重难点我把识字、写字和培养学生正确流利有感情地朗读课文定为重点，把感受睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生从小要乐于助人的好品质定为难点。三、教学准备1、多媒体课件 2、小动物头饰四、教学过程：（一）创

8、设情境，激发兴趣课前让学生描述一下夏天夜晚的美丽景色，学生们在尽情追忆夏夜的美丽时，老师引说：夏夜，公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，一朵朵美丽的睡莲闭上眼睛，准备入睡了。同学们，让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下这美丽的夏夜吧。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，趣味识字1、检查预习自由读文，提醒学生读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍，给学生充分的阅读时间，让学生在读中整体感知夏夜的美，感悟真善美的情。学生初读课文后，进行课文范读（借助课件），指导学生朗读课文。2、识记字词师：课文读完了，同学们字词都认识了吗？生：都认识了。是吗？我要检查了，看谁

9、读得最好。接着老师创设情境，激发学生识字的兴趣。情境一：看，小蜻蜓背着小蚂蚁回家了，路上能遇到哪些词语朋友，快读一读吧！小蜻蜓飞到哪儿，全班学生一起读出词语，然后男女生比赛读，看谁读得又快又准。（借助课件）情境二：萤火虫把小灯笼丢了，谁能帮他找回小灯笼呢？指名让学生读生字（借助课件）。同学们真棒！这么短的时间就认识了这么多生字，谁来说一说你是怎么认识的？“莲、哭、感”都是上下结构的字，“睁、根、腰、谢、时”都是左右结构的字。这个同学说的真好！他会用归类法识字。你还有什么好办法吗？还可以用歌谣识字，例如目争睁，日寸时，好记好认识。这个同学也会想办法！谁还愿意说？可以猜谜语识字，“很多人变成了木头

10、”，你们说是什么？学生很快就能猜出是“根”。 小结：同学们说的都很好。识字的方法还有很多很多，只要你仔细观察，认真思考，都能想出好办法。生字认识了，接下来我要看同学们写字的水平了。3、书写生字请同学们看本课要求会写的字（借助课件），它们的偏旁部首分别是什么？谁来说？你觉得哪个字最难写？过、送、让我们先一起了解这些字的偏旁、笔顺和在田字格中的位置（借助课件），接着交流如何写好这个字。学生自由交流。然后老师示范，边写边说注意事项，带有走之旁的字要先写里面，再写走之旁，走之旁要三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一些，捺是平捺，不要写得太斜。让字是左右结构，写言字旁时要注意横折

11、提的横稍微向下低低头，横折提里的竖既要直，又要跟上面的点对齐。学生自己书写生字，写完后，同桌互相评价，借助实物投影展示写得好的生字。（三）精读课文，入境悟情生字词同学们都认识了，相信你们能把课文读得更好。谁来读？一边读课文一边思考，你都知道了什么？指名朗读课文。指生评价，交流问题。然后，老师以问促读：公园里是谁在哭，为什么哭呢？引出课文的第1-7自然段，让学生自由朗读，找出答案。原来是小蚂蚁在哭呢，它掉进池塘里，回不了家了。紧接着老师问：如果你是小蚂蚁，你的心情会怎样？让学生把自己当成小蚂蚁，自然就体会到了小蚂蚁的着急和害怕，怎样才能读好小蚂蚁的话呢？学生自由练习朗读，指名读，比赛读，把小蚂蚁

12、的话读得更加绘声绘色。在指导读睡莲姑姑的话时，我尝试着让学生自己设计表情动作，添加提示语，如：睡莲姑姑热情地（弯弯腰，微笑着）说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”让学生读出自己的感受，继而读得有情有趣，有滋有味。课文中除了睡莲姑姑，又有哪些热心朋友来帮助小蚂蚁了呢？请同学们读课文8-14自然段，找出答案。指生回答。原来除了睡莲姑姑，蜻蜓和萤火虫也来帮忙了。（此处老师板书这三个动物的名字。）谁愿意戴上头饰表演它们的故事？学生挑选喜爱的角色，然后戴上喜爱的头饰。上台表演的时候，要求学生加上表情。（借助课件中的朗读）我看着你们丰富多彩的表演，仿佛走进了美丽的夏夜。所以星星看见了，高兴地眨着眼。齐读最后一自然段。男女生比赛读。星星为什么这么高兴？它们会说什么？请同学们大胆想象，积极讨论。是啊，这美丽的夏夜正是因为这种乐于助人的高贵品质而更加美丽，让我们一起从心底说：啊，多美的夏夜呀！（齐读）（四）课外延伸，拓展思维 让学生课下画出心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给小伙伴听。（五）板书设计 15、夏夜多美睡莲姑姑 蜻蜓 关 弯 爬 帮 心 小蚂蚁 助 他 照亮 他 人 人 萤火虫