国家教师资格考试案例分析集Word文档格式.docx

1、（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说：老师您 再给我们布置新的作业吧！请分析一下这种现象。参考答案我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。5、案例坐下三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？3、教师丙

2、：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！（体面地坐下，并投入到后面的学习中）就三位老师不同做法，谈谈你的看法。尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。第三种方式最好。6、案例有人认为在课堂中，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。你认为这种说法对吗？为什么？显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。师生互动不是表面上的，首先必

3、须让学生积极主动地思维起来，其次，不仅要让他们在思维，更要让他们会思维。再次，作为一种特殊的人际交往，应该是师生在认识、情感、精神等各个方面的交流，是生命之间的互动。7、案例一位小学数学教师教学千克的初步认识时，在用教具-天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。假如你是这位老师，你用什么方法来解决？参考答案：这位教师做法是不足取的。老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。不能为了面子而支吾掩盖自己的错误，这样，不仅

4、在知识上、甚至在人格上误导学生。一位优秀教师，对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。假如我遇到这个问题时，可以以此来创设问题情境，把怪球踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。8、案例一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不

5、集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：自从你给了他那个特殊的奖励后，他对自己的要求严格了。经询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是特殊的礼物这位老师一次无意中的举动，却造成了一个美丽的误会请你就此案例谈谈你的看法。参考答案 这是一次美丽的误会，改变了孩子的学习态度，这份在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。由此可见，学生是成长中的个体，需

6、要教师的帮助、引导和鼓励，一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。这也说明，新课程倡导这种鼓励的评价方式，由于倾注了更多的情感与人文色彩，更容易被学生接受。9、 案例会了，可以不听单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个杀一儆百了。王谨我大声喝道：你在干什么？他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：我不想听！我听了气不一打处来，你竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。你，既然不想听，那就请到

7、我的办公室去休息吧！我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？学生不愿听时，不能简单粗暴地强行他去听。课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的换位思考是协调师生关系的关键。教师应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，了解他们不愿听的原因。只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的，才是从根本上解决这个问题的方法。10、案例这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是北大荒的秋

8、天。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：老师，明镜一样的小河能换成明净的小河吗？我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个提示 ，在黑板上写了明镜和明净果然，一个孩子说：不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：现在，你看这两个词的可不可以换呢？我仔细一想，真的能换！其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当明镜一样的换成明净，才读得通。当然，用明镜更形象一些。我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？参考答

9、案走首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。教学反思是一位新教师专业成长的重要手段。11、案例课堂中的吵闹作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论

10、的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度是什么？课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。12、下列案例中林老师运用的什么方法?正确贯彻了什么原则?在教鱼一节课时，林老师事前在水盆里放了一条活鲫鱼，上课时让学生仔细观察鱼的形状、鱼体表面、背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍，然后问学生各

11、种鳍的作用是什么，学生一下给问住了。这时，林老师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他义把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去严衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。参考答案（演示法，直观性）。13、美国科学教育代表团来中国听一堂公开课后评价：“这堂课都是老师提问学生回答，回答都很正确，但是，这些问题学生既然都能正确回答了，这堂课还需要吗？为什么你们的课不是学生问老师回答呢？”请你谈一下自己的看法：我们应该怎样看待让学生提问题？参考答案（1、教学最终目的是应该让学生获得，因此，教学设计与实施要考虑到学生的问题和需要，而不是解决教师要解

12、决的问题。2、学生的好奇心和求知欲是他们学习的内在动力，我们应该让他们积极发表个人观点，提出自己的问题。一节好课不是要解决所有问题，而是让学生产生新的问题；3、我们传统的教学模式忽视学生主体地位，这正是我们素质教育、新课程改革要改变的，要通过学习方式改革培养学生创新精神和实践能力。14、我原来在小学是个很爱提问的人，可是每次提问都被否定了。记得有一次，甲老师在教古诗春晓时，我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”甲老师很不以为然地说：“这有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了吗?”我还想再问，老师挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带点嘲笑

13、口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地回答：“老师对!”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了无端的怀疑。我上了中学以后，就很少提问了。下面是阅读课灰姑娘的一个片断。在课堂上，乙老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。她所提的最后一个问题是： “，这个故事里有一处错误，谁能把它找出来?” 大家纷纷打开课本，开始认真地阅读，过了一会，一个孩子高高举起手说：“老师，我发现了错误。明明说好到午夜十二点的时候，一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。”“太棒了!”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大的作家也会犯错误。我敢肯定，将来你们

14、中间如果有人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天的到来。”同学们频频点头。 请运用教育原理分析这两位老师的做法。这两个学生的问题都属于创造性思维，但甲老师对学生的发问不以为然，没有从学生角度理解学生的想法，而是嘲笑和否定，压抑了学生的创新意识；乙教师则鼓励、启发学生的创造性思维，注意培养问题意识，相信会对学生今后的提问意识和创造性思维能力有所帮助。学生具有好奇的天性，在这些问题中蕴含着创造性的萌芽，作为一名教师应当向乙教师学习，注意激发、保护学生的问题意识，培养和提高学生的创造性思维，这也是素质教育的要求。班级与学生工作1、案例老师，让我们自己来为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文

15、改写了剧本。来源:考试大网第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：老师怎么选这篇课文，又长又不好演。你管呢，让你演什么你就演什么呗。我可不想演。听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是包办代替，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。这个案例给我们

16、留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。教育的主体性原则告诉我们，教师在教育教学中要适当的放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。一旦你放手让学生去做，就会发现学生有惊人的潜力和才能。2、案例某校几名同学以我市文化市场的现状及其调控为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是瞎捣乱，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：白跑了一趟！门卫不让

17、进，说瞎捣乱作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。面对学生们的碰壁，首先应该引导学生分析的原因，然后鼓励学生使学生增加信心；其次指导学生重新修改采访计划。研究性学习活动，给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时，作为教师还要让学生看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理想和现实的差距；在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。3、案例广播操比赛为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结

18、束成绩公布之后。某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。请你根据四位老师不同的做法，发表

19、自己的看法。这样的班级活动是班主任进行班级建设的重要手段，它有助于形成良好班风，增强班级凝聚力。举行比赛，肯定有一个班是冠军，班级名次并不重要，重要的是老师能不能把这次比赛与班级建设联系起来。这四位班主任中，（3）班班主任做得最好。4、案例一位学生档案袋中的老师评语有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。请你分析一下这位老师评价的成功之处。参

20、考答案新课程改革中，改变了过去对学生千篇一律的、毫无情感色彩的评价方式。这位教师及时发现学生的优点和闪光之处，用生动的、个性化的评语给予学生评价，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。5、案例欣赏每一个学生-刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的调皮大王李刚发话了：老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！他的话立即遭到同学们的反驳。你们就看到它的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。刺中有花！调皮大王的话如一股电流触动

21、了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对！说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。（1）读了刺中有花一文，你能否就刺与花进一步谈谈与之相关的教育观点？（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因

22、为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为

23、他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。6、 案例王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时，常常笨猪，死脑子不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎

24、样教育学生才能有良好的效果？有两个原因：第一是王老师身教不利，没有言传就显得苍白无力。第二是言传方式有问题。教师应该给学生讲清道理，让学生认可和积极接受规则，的训斥不能让学生心服口服。做好一个班主任应该是注重言传身教。首先，必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的管、卡、压，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。更重要的是要身教。即可以增加的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于榜样镜子的位置，事事从自我做起，才能顺利地内化为学生的需要。7、案例请善待学生的评价1998年底，学校对

25、教师的年终考核进行改革，在考核时加上了学生评估教师这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！下面是10个学生的署名。请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。参考答案教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生

26、心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情？我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。每一位教师在向他们传道、授业、解惑的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价，把它作为改进自己工作的重要反馈，这也是最终信任学生、以学生为主体的一种表现。8.案例成功解决学生冲突事件一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况激烈。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚

27、相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的咆哮待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？俩位同学把头埋得更低了，红着脸说不要我看火候已到，就问他们：打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？他们互相看了看，说：自己处理。于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。参考答案这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：1、解决问题的速度快；2、学生认识自身行为的深刻程度较好；3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。反思以往在处理