苏教版语文二年级下册第五单元教案Word文档格式.docx

1、6.去掉拼音练读。7.哪些词语的意思你还不太清楚，做个记号，大家一起讨论。（出示中国地图，理解“领空”的意思。）8.重播录象，齐读韵文。四、写字指导。1.认读生字。2.自己想办法记住每个生字。3.口头扩词。4.指导观察生字在田字格所占的位置。5.学生描红书中的生字。6.写习字册，教师描红。第二课时1. 学习交流武器装备，对学生进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。2.感悟回味，培养热爱人民军队的思想感情。一、复习巩固。1.认读生字词语卡片。2.口头扩词。导（）（）（）岗（）（）（）二、指导朗读，感悟回味。1.回忆朗读词串的法宝：词要连读，不要拖音，每个词读完后要稍微停一停。2.指名读，

2、点评。3.老师范读。我一边读一边在脑海中浮现出那些高科技的武器装备，好象看到力量解放军战士训练时威武的英姿，心里感到很自豪。4.自己试试，看谁能读出韵味。5.全班交流、汇报读书情况。点评：这一课的词语都与军事有关，朗读时要响亮、有力体现出我们人民解放军的英勇威武。6.全班齐读。作业设计：1.拿出自己搜集的军事方面的知识在四人小组里读一读，交流一下。2.填写适当的词。一（）手枪一（）机枪一（）飞机一（）潜艇识字6本课属于看图读韵文识字，把表示动物名称的词语集中放在一起让学生认读。教材分为三部分：第一部分是图和词语；第二部分是田字格中要求学会的生字；第三部分是田字格中的红字，供学生描红所用。1.学

3、会本课6个生字，了解12种动物的名称。2.对照插图，认识一些动物的样子，进行保护动物的教育。识字、写字。 进行保护动物的教育。图片、生字卡片等。1.了解12种动物的名称。一、激情导入小朋友们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？二、看图，读词1.今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩，看一看。出示课件：野生动物园里的动物。你认识这些动物吗？学生指认，师相机出示词语。2.你能借助拼音把它们都读准确吗？学生练读。3.指名读，齐读。4.揭示课题，板书：5.学生看书再读课文，画出生字，读准字音。6.指名读生字词，开火车读、齐读。7.再读课文（自由读，小组读，齐读）。三、指导感悟1.课文一共向我

4、们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。小组交流。2.全班交流，教师相机渗透有关环保知识，并进形说话训练。出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。3.师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。4.学生自读，教师巡视指导。5.反馈指导，指导熟读。三、指导背诵学会本课7个生字。一、复习：指名朗读课文。二、学习生字1.抽读生字卡片。2.引导学生扩词。3.指导描红，临写。（1）说说笔顺规则。（2）分析各部件在格中的位置及关

5、键笔画的位置。（3）教师范写。（4）学生描红，临写。 识字7本课是形近偏旁的比较识字，通过将由形近偏旁构成的字归类学习，以加强对形近偏旁的辨析，加强对形近偏旁的生字的比较记忆来强化识字教学的效果。本课教材吸收了传统的归类识字的编写经验，并增加了插图，与词语对照来帮助学生学习。本课可分为两个部分：第一部分是两个表、12个词语和12 幅图；第二部分是要求会写的生字1.学会本课10个生字，其中田字格上面的2个只识不写。2.比较“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。区别形近偏旁。课文中的图片、生字卡片、词语卡片等。1.了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。 2.学会5个生字，理

6、解由生字组成的词语。一、 导入。今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。二、初步看图，读韵文。1.（出示挂图）图上画了什么？2.读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。三、指导看图，比较偏旁。1.认真观察表格中的图画2.图上画了什么？ “礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。3.齐读偏旁部首。四、看图读韵文识字。2.相机出示相应的词语。神话 祝（zhu）福（fu）祖先裙（qun）子裤（ku）子衬（chen）衫（shan）（1）读准字音，看清字形。（2）正音：“衬、衫”：都读翘舌音。（3）指读，齐读。（4）去掉拼音抽读词语

7、。五、教学生字。1.给“神、福”找朋友。2.“福、衬衫、裤、裙”：左窄右宽。3.生描红，师巡视指导。1.能区分“宀、穴”，再次了解偏旁表义的特点。2.学会剩余的生字。一、复习。抽读生字卡片。二、看图认识偏旁部首。1.认真观察表格中的图画。（1）图中“宀”在文字中表示什么？（2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？2.指导读准偏旁的名称。 “宀”读宝盖头；“穴”读穴宝盖。三、看图识字读韵文。1.我们来学跟“宀穴”有关的两组词语。3.相机出示：教室（shi）住宅（zhai）家庭（ting）鸟窝（wo）窗（chuang）户（hu）窟（ku）窿（long）（1）正音。 “庭、窿”：读后鼻音。 “室、宅、窗

8、”：读翘舌音。 “窿”：是边音，单独读long，组成词读轻声。 “教”：多音字，在这里读第四声。分别用两个音组词。（2）指读，齐读。（3）去掉拼音抽读字卡。4.读读韵文。（1）读出轻快的口气。（2）多种形式有感情地朗读。四、教学生字。1.分析字形。 “庭”：里面的“廴”不能写成“辶”。 “窗”：不能漏写第六笔撇。2.指导写字。 “室、宅、窝、窗”都是上窄下宽。1.一（ ）神话两（ ）裤子三（ ）衬衫四（ ）鸟窝五（）教室六（）窗户2.写出带有下列偏旁的字宀（ ） 礻（ ）穴（ ） 衤（ ）板书设计：礻 图 裙 衬 裤 衫衤 图 福 （祝）宀 图 室 宅 穴 图 窝 识字8 本课是特殊偏旁的认识

9、与识字，课文上面是两张图表，第一张图表中的鸟可以用“鸟，隹”两个符号来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示。第二张图表中的月亮，肉都可以用“月”这一符号来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。然后以偏旁带字的形式列出12个词语来加以印证。如第一组一些字是“鸟”旁，第二组一些字是“隹”旁，但都表示鸟。第三组“明亮，晴朗，朦胧”中带月字旁的字均与月亮有关，而第四组“弯腰，踢腿，挺胸”中带月字旁的字都与肌肉有关。课文插图为学生了解词语所指的事物提供了具体的形象。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，前两组押“an”，后两组押“ong”韵，读起来琅琅上口。本课训练的重点是识字、写字，认识“

10、鸟、隹、月”等偏旁。1学会本课9个生字，认识一个偏旁“隹”。2认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。识字、写字，认识“鸟”、“隹”“月”三个偏旁。理解偏旁所表示的含义。生字卡片、田字格以及多媒体课件：“鸟”、“隹”“月”旁的演变过程、群鸟聚会图和学生体锻图。认识“鸟，隹”两个偏旁，看图熟读与此相关的词语。一、复习旧知，揭示课题。1认读“礻衤”“宀冖”。说说这些偏旁的用法。2今天继续学习一些特殊的偏旁。二、看图学偏旁。1看图，这是什么？2观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得鸟这样写怎样？你们会写鸟字

11、吗？3还有一个偏旁也表示鸟的意思，你们知道怎么写？出示：隹。指导读准。4小结：现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？三、初步看图，读韵文。1观察书上的图，看一看图上画了些什么。2自由读韵文，要求看清音节，读准字音。四、指导看图，出示词语。出示挂图，观察说话。1小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（老鹰，大雁）2树枝上停着一只什么鸟？（杜鹃）还有什么鸟飞得这么低？（乌鸦，麻雀）大海上还有一只什么鸟？（海鸥）五、学习生字词。1学生自由读生字词。要求：读准字音，看清字形，看看挂图，想想词义。2教师检查认读情况，并加以指导。A开火车读，并正音。B齐读。3小结规律，掌握学习方法。第一行词语中的“鸦，鸥，鹃

12、”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二的“雀，雕，雁”都是什么偏旁？也就是说，鸟和隹做偏旁都表示鸟。六、指导书写。出示生字：杜麻雕雁1开火车读并扩词。2说说是怎样记住这些字的。3看笔顺图，记忆笔顺。4学生描红。认识“月”字旁，熟记与此相关的词语。一、复习检查。1认读偏旁：隹鸟2抽读生字词卡片。二、继续看图学偏旁。1出示上半幅图。指着月亮问：这是什么？用什么偏旁表示？2出示下半幅图。肉也用月字旁来表示。3小结：用“月”做偏旁可表示哪两种意思？1看看图上有什么？2自由读韵文。四、看图练习说话，出示词语。1图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？明天的天气一定很晴朗。如果今

13、晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？朦胧。2图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（弯腰踢腿挺胸）3学生自由读韵文。读准字音，边读边看图，想想词义。4教师检查朗读情况，并加以指导。5小结。小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？第二行表示什么？五、学习生字。朗腰踢腿胸1开火车读，并扩词。2说说你是怎样记住这些字的。3学生看笔顺图，记忆笔顺。1. 隹 月 鸟-（ ） -（ ） -（ ）2. 看图说话。森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ） 我最喜欢（ ），因为（ ）。小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（ ）弯弯（ ），天天锻炼身

14、体好。识字8图 鸟 图 月 隹 练习5本次练习安排了5个板块，内容包括认清笔顺、学用字词句，写好铅笔字、读读背背、口语交际。其中学用字词句和口语交际是练习重点。其中标点符号的运用是重点，为了使学生更好地掌握，可以借用学生的写话作业，让学生自己分析标点符号的正确使用。1.认清笔顺。2.学用字词句的综合练习。3.练习写好一个字里有相同的部件的字。4.读读背背。5.口语交际：教你玩游戏。认识逗号、句号、问号和感叹号，并学会运用。口语交际。生字卡片、字典、写有标点符号的黑板、十二生肖图片等。3课时1初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。2通过练习，形象感受这几种标点符号的用法。3分角色朗读对话，进一

15、步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。4了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。一、搜集资料，展示交流学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找大的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。二、诗画结合，整体感知1教师通过小诗引入：美丽的大自然有许多标点符号， 春雨淅淅地下，那是无数的省略号； 草叶上的水珠，那是漂亮的句号； 游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号。2学生思考交流：在这首小诗中你认识了哪些标点符号？大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们一起走进标点符号的小世界，去认识它们了解它们，学回怎样用好它们。三、创设情景，学会运用1标点符号的自

16、述。过渡：逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见常用的标点符号，让我们一起来听听它们的自述吧！（1）如：我是逗号。别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全靠我。要是没有我把句子断开，人们一口气读下去怎么受得了？在句子中我住左下格。我是句号。有我就表示一句话说完。如果没有我，一篇文章就无法结束，而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。（2）听了它们的自我介绍，你都了解了什么？（学生自由交流）（3）根据标点符号的自述学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。2送标点符号回家。出示句子：你知道天为什么会下雨吗_草叶上的露珠_像天上闪烁的星星_我多么想长大呀_（1）给句子加标点并说说为什么这么

17、加，其他学生补充。（2）学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。3玩你说我猜小游戏。（1）以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，为什么。（2）课堂交流。4读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。四、深化运用，培养语感标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。现在就让我们来给这一段话配配音，加上标点符号。（1）出示题中的句子，学生自由读对话。（2）自己练习给对话加标点。（3）做完后交流：为什么加这个标点符号？（4）学生合作分角色练习对话指名配音评议集体配音。（5）小结：标点符号的小世界，我们只是大开了一扇小小的窗户，相信小朋友在今后会更

18、好地运用标点符号，学好语文，用好语文。1练习写好一个字里有相同部件的字。2读读背背：（1）四条成语。（2）我国传统的十二地支和十二属相。一、写好铅笔字1审题：明确题目要求。2指导。（1）说说写字要求和描红要求。（2）复习范字，读准字音。练习组词。指导学生观察字形特点。（3）说说“朋、竹、斑”这三个字的部首和结构特点。（4）指导写“朋”A卡片出示“朋”，让学生观察这个字有什么特点？B学生讨论如何写好“朋”字朋：左右结构，一个字里有相同的部件，写时左边“月”要写得瘦小一点，右边稍大一些，左右写法不一样。C教师示范写“朋”D学生在田字格里描红生字。按上面的步骤和方法，直到学生学写“竹、斑”两个字。3

19、练习。让学生按照要求认真练习描红和临写，教师在巡视过程中进行个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势，教室里要保持安静。4反馈。教师相机展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。二、读读背背：成语1审题。（1）借助拼音自读四条成语的字音。（2）让学生做小老师领读成语，并提示容易读错的字音。（3）小组合作学习，大概理解成语的意思。各小组讨论指名汇报师生评点指名读自由练习读背同桌互相背诵4反馈：指名背集体背。5看书上的图，结合图意，让学生练习用四条成语说一段话。三、读读背背：十二生肖借助拼音读指名试读教师范读讲解：这是我国传统用做表示次序的十二地支和十二属相。十二地支在

20、古代表示时辰，并以十二属相相搭配。范读自由练读指名读开火车读看图练习背诵，指名背诵。第三课时1选择一个有趣的游戏，讲给同学听听，要说清楚游戏的名称和玩的方法。2养成良好的口语交际习惯。一、审题指名读题说说本次口语交际的要求。二、指导1指导观察。（1）出示书上挂图，说出图上的小朋友在干什么？（说话面可大一些，尽量说具体些。（2）这些游戏叫什么名称，你玩过吗？可先练说。（3）指名介绍，师生评议。除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你选择一种有趣的游戏教大家玩一玩。2小组进行说话练习（每人教别人玩一种游戏）。3各小组选一名代表进行说话比赛评议。4表扬优胜小组和个人。5指导写话：（1）小结同学们说话的情况。（2）请同学们把刚才说的游戏用几句话写下来。（3）写好后，指名读读自己的作品。第一次修正案：第二次修正案：