教育学心理学选择题试题及答案Word文件下载.docx

1、A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征 C、有效地监控解题过程 D、熟练地使用计算技能 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ D ）。A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 6、在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是?（ C ）。 A、 服从 B、从众 C、去个性化 D、模仿 在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（ B

2、）。A、松散阶段 B、形成阶段 C、成熟阶段 D、凝聚阶段 在皮亚杰看来，一个人道德的成熟主要表现在 （ C）。A、道德行为习惯的形成 B、尊重准则和社会公正感两方面 3 / 26 C、能运用道德原则进行是非判断 D、道德信念的形成 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是 （ A ）。A、 柯尔伯格 B皮亚杰 C、 斯金纳 D、 巴甫洛夫 在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于（B ）。A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、阅读理解策略 1.一般说来，标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是（ ） A.

3、洛克的教育漫话 B.夸美纽斯的大教学论 C.赫尔巴特的普通教育学 D赞可夫的教学与发展 2.主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为 （ ） A.传统教育论、 B.形式教育沦 C.实质教育论 D.现代教育论 3中国建立并实施的第一个现代学制是（ ） A.壬戌学制 4 / 26 B.癸卯学制 C.壬子学制 D壬寅学制“ 4关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（ ） A经济发展先于教育的发展 B.教育发展先于经济发展 C教育与经济要同步发展 D.二者发展互不相关 5班主任工作的中心环节是（ ） A.了解和研究学生 B.做好个别教育工作 C.组织和培养班集

4、体 D.统一多方面教育力量 6. 结构课程论的代表人物是（ ） A布卢姆 B.杜威 C.赫尔巴特 D.布鲁纳 7教育活动的出发点和归宿是（ ） A.教育内容 B.教育质量 5 / 26 C.教育目的 D.教育方针 8.“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是 （ ） A.亚里士多德 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.昆体良 9主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（ D） A.传统教育论 B.现代教育论 D.形式教育沦 0中国制定并颁布实施的第一个现代学制是（ ） A壬寅学制 B壬子学制 C癸卯学制 D壬戌学制 1关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中

5、国古代“内发论”的典型代表人物是（ ） A孟子 6 / 26 B孔子 C墨子 D荀子 2教师劳动的创造性主要体现在（ ） A进行科学发现 B进行技术发明 C对未知领域的探索， D创造性地运用教育规律 3在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是（） A夸美纽斯 B卢梭 C洛克 D斯宾塞 4中国建立并实施的第一个现代学制是（ ） C壬戌学制 D癸卯学制 5活动课程论的代表人物是（ ） A赫尔巴特 B杜威 7 / 26 C布卢姆 D布鲁纳 6主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要这一理论被称为（ ） A传统教育论 B现代教育论 C形式教育论 D实质教育论 7学与教

6、相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ） 学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境A 学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境B C学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体 D学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段 ）”这一启发式教学方式的创造者是（ 18.“产婆术 孔子A B柏拉图 苏格拉底C D亚里士多德 19.）义务教育就是（ A强迫教育 小学教育B / 826 C大学教育 D中等教育 20.教育活动的出发点和归宿是（ ） A教育内容 B教育质量 C教育目的 D教育方针 1。学校全面实现教育目的的基本途径是（ ） A班主任工作 B教学管理 C思想品德教育 D各科教学 2根据

7、一节课所完成的任务数，课的类型可分为（ ） 单一课和综合课A . B.新授课与巩固课 C.讲授课和练习课 D理论课与实践课 ） 3德育过程的基本矛盾是（ 教育者与受教育者的矛盾A B教育者与德育内容方法的矛盾 C受教育者与德育内容方法的矛盾 9 / 26 D. 道德要求与学生已有品德水平的矛盾 4实用主义教育学派的代表人物是（ ） A。布鲁纳 B斯宾塞 C杜威 D洛克 5首先提出“普及教育”口号的是在（ ） A奴隶社会 B封建社会 C社会主义社会 D资本主义社会 6属于二级课程的是（ ） A学校课程 B选修课程 C地方课程 D必修课程 7衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（ ） 教育目的

8、A 培养目标B C课程目标 D教学目标 10 / 26 8教师劳动的创造性主要体现在（ ） B.进行技术发明 C.对未知领域的探索 D.教育规律的创造性运用 9注重学生基础学力培养的课程是（ ） A基础型课程 B拓展型课程 C研究型课程 D实践型课程 0与学记中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（ ） 因材施教原则A 循序渐进原则B 启发性原则C D巩固性原则 1属于二级课程的是 A学校课程 B地方课程 必修修课C D选修课程 ）制约学校课程的三大因素是（2 11 / 26 A社会、知识、教育制度 B政治、经济、生产力水平 C社会、知识、儿童 D社会、生产力、教育制度 3马卡连柯提出

9、的“平行教育影响”是指（） A知行统一原则 B尊重信任与严格要求相结合原则 C教育影响的一致性和连贯性原则 D集体教育与个别教育相结合原则 4教学过程的中心环节是（ ） A引起学习动机 B巩固知识 C领会知识 D运用知识 5对学生进行思想品德教育的最基本方法是（ ） A榜样示范 B说服教育 C实际锻炼 D.谈话法 ”平行教育影响是指（ ）“6马卡连柯提出的 A知行统一原则 12 / 26 C教育影响的一致性与连贯性原则 7根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（ ） A探索型课程 C综合型课程 8班主任工作的中心环节是（ ） A了解和研究学生 B做好个别教育工作 C组织和培养班集体

10、 D统一各方面教育力量 9规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是（ ） A教学大纲 B教学计划 C课程 D教材 0不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ） 13 / 26 A，个别教学制 B道尔顿制 C分组教学制 D设计教学法 41.实现人的全面发展的惟一方法是（ ） A学校教育与社会教育相结合 B教育与生产劳动相结合 C个别教育与集体教育相结合 D传统教育与素质教育相结合 2主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（ ） A目的游离评价模式

11、B目标评价模式 C过程评价模式 DCIPP评价模式 3循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是（ ） A导向原则 B因材施教原则 C疏导原则 D平行影响原则 4、“现代教育”的代言人是（ ） 14 / 26 B凯洛夫 D赫尔巴特 5、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是 （ ） A大教学论 B普通教育学 C教育漫话 D民本主义与教育 6、 A授受关系 B民主平等 C相互促进 D教学相长 7、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（ ） A夸美纽斯 B柏拉图 苏格拉底C 亚里士多德D ） 8、学校全面实现教育目的的基本途径是 （ 班主任工作A / 1526 C品德教育 D学科教学

12、9、主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （ ） B形式教育论 C实质教育论 D现代教育论 0教育学成为一门独立学科的标志性著作是 （ ） C民本主义与教育 D教育漫话 1在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（ ） A孟子 B孔子 C荀子 D韩愈 ）2师生关系在人格层面上的特点是（ A授受关系 B相互促进 16 / 26 C民主平等 D长善救失 3师生关系在教学层面上的特点是（） A民主平等 B授受关系 4道德教育的体谅模式的创立人是（ ） A彼得麦克费尔 B班杜拉 C皮亚杰 D科尔伯格 5个体主观能动性的最高层次是（ ） A生理活动 B心理活动 C情绪活动 D

13、社会实践活动 6传统教育学的代表人物是 （ ） B夸美纽斯 C凯洛夫 17 / 26 D杜威 7、在人的身心发展的动力问题上，中国古代外铄论的代表人物是（ ） B荀子 C韩愈 D孔子 8、教育工作的出发点和归宿是 （ ） A培养目标 B教学目的 C课程目标 D教育目的 9、道德教育认知模式的创立者是 （ ） A科尔伯格 B皮亚杰 C麦克费尔 D班杜拉 0、集中体现柏拉图教育思想的著作是 （ ） 爱弥尔A 理想国B C教育漫话 D教育学讲授纲要 18 / 26 1、“学不躐等”所体现的教学原则是 （ ） A循序渐进原则 D导向性原则 2、我国学校德育的基本途径是 （ ） B学科教学 C共青团活动

14、 D课外校外活动 3、按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行教学的原则是（ ） A因材施教原则 B巩固性原则 C循序渐进原则 D直观性原则 参考答案：1-5 CBBBC，6-10 DCBCA，11-15 DCBBD，16-20 ACACD，21-25 ADCDC，26-30 CADAB，31-35 ACDCB，36-40 DBCAB，41-45 BBACA，46-50 ACDBB，51-55 ACBAD，56-60 ABDBB，61-63 ABC 二、多项选择题（在每小题的备选答案中，选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。） 1.心理

15、健康教育的原则有（ ABCD ）。 19 / 26 A、教育性原则 B、艺术性原则 C、平等尊重原则 D、保密性原则 2.在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有（ ABD）。A、教师的心理素质 B、校园环境 C、教学设备 D、 学校风气 3.下列属于学生人际交往中的心理问题与矛盾有（ ABC ）。A、学校恐怖症 B、离家出走 C、自杀 D、依赖性强 4.学习策略主要包括（ ACD ）。A、认知策略 B、自我调解策略 C、元认知策略 D、资源管理策略 5.常模参照评价通常用于（ ABD ）。A、选拨 B、升学考试 C、学校评价 D、编班 6.元认知策略主要包括（ ABC ）。A、制

16、定计划 B、监控策略 C、自我调节 D、群集策略 7.产生无力感有主要原因是（ BD ）。A、特殊环境 B、失败后的不良心态 C、自暴自弃 D、消极归因 8.创设问题情境的主要原则（ ABCD ）。A、问题要小而具体 B、问题要新颖有趣 C、要有适当的难度 D、要有启发性 9.影响学生从众行为群体方面的主要因素有（ ABCD ）。A、群体的权威性 B、群体的规模 B、群体的凝聚力 D、群体意见的一致性 20 / 26 10.心理学的研究发现，学习的主要动机是由（BCD ）组成的。A、安全的需要 B、认知的需要 C、自我提高的需要 D、附属的需要 1教育目的对教育工作的作用表现在（ ） A.导向

17、 B.辅助 C评价 D.激励 E.督导 2学生思想品德的心理结构要素有（ ） A.道德认识 B道德行为 C道德情感 D.道德意志 E德育内容 3下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有（ ） A.学不躐等 B.学而时习之 不凌节而施C. D.“水之为物也，不盈科不行” 相观而善之”E.“ 21 / 26 4课外教育活动的组织形式有（ ） A.群众性活动 B自发活动 C.小组活动 D.个人活动 E.社会活动 5我国的教学组织形式有（ ） A.班级授课制 B.个别教学 C道尔顿制 D.现场教学 E复式教学 6我国普通中学教育的任务是（ ） A.培养专门人才 B.为高一级学校培养合格新生 C培养特殊专

18、长的职能 D.为社会输送劳动后备力量 E培养学生的人生观世界观和价值观 7.我国德育基本方法中的说服法包括（ ） A.讲解 B. 谈话 22 / 26 C. 报告 D.讨论 E.参观 8教师的教育专业素养包括 （） A.教育理念 B.语言表达能力 C.教育能力 D.研究能力 E组织能力 9具有启发性意义的原则有（ ） A.教学相长 B.不愤不启，不徘不发 C道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 E.因材施教 0我国义务教育教学计划的基本特征是（ ） A.强制性 B.综合性 普遍性C. 基础性D. E特殊性（ ） 1教师的教育专业素养包括 23 / 26 A.先进的教育理念 B.良好的语言表达能力 C.

19、教育教学能力 E管理能力 2体现循序渐进原则的有（ ） A学不躐等 B.学而时习之 C不陵节而施 D.杂施而不孙，则坏乱而不修 E因材施教 3教学方法中的讲授法可分为（ ） A讲述 B讲解 C讲叙 D.讲演 E讲读 4选择和运用教学方法的基本依据有 ） （ 教学目的和任务A B课程性质与教材特点 学生特点C / 2426 D教学条件 E教师自身特点 5我国义务教育教学计划的基本特征有 （ ） A系统性 B全面性 C强制性 D普遍性 E基础性 6学生文化的基本特征有 （ ） A差异性 B非正式性 C过渡性 D多样性 E互补性 7个体主观能动性的层次有 （ ） C认知活动 D交往活动 E社会实践活动 8心理健康教育的主要内容有 （ ） 25 / 26 A学习辅导 B情感辅导 C交往辅导 D生活辅导 E择业辅导 1.ACD；2.ABCD；3.AC；4.ACD；5.ABC；6.BD；7.ABCDE；8.ACD；9.BC；10.ACD；11.ACD；12.ACD；13.ABD；14.ABCDE；15.CDE；16.BCDE；17.ABE；18.ADE 26 / 26