family小学教案模板文档格式.docx

1、This is my .找同学根据新句型来介绍一下自己的家庭成员 This is my family/father/mother/brother/sister.重点强调This is me.这是我 （3）.教师出示电视剧我爱我家的照片问学生:This is LiuYus family.Can anyone try to introduce about it.出示Danny的照片，让学生介绍一些Danny的家庭成员 （4）.下面找同学介绍一下自己的家庭成员。让学生拿着自己的家庭照片,向大家介绍自己的家庭成员;当学生介绍到父母时,教师可问: Do you love father and mothe

2、r ? I love my father and mother .What about you ? （5）趣味操练（学中玩,玩中学） Listen and show : 教师说: Show me the picture of your mother.学生立刻高举 mother的照片，说 She is my mother.举错的退出游戏.（6）Lets read father,mother是一家, brother,brother兄弟俩， sister,sister姐妹花， family,family幸福家。 3.课堂巩固 让我们做一做。 六的学生都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的

3、学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。课文录音，并跟读，结束课程 Teaching Plan （2021-2021学年度第二学期） 人教版 新起点英语三年级下册 Unit6Family Activities Leon3 一机三小 麻永平 一、教案背景 1

4、、学生：小学三年级 2、学科：英语 3、课时：1课时 二、教学课题 人教版新起点英语三年级下册Unit6Family Activities Leon3. 三、教案设计理念 本单元围绕 “ 正在进行的家庭活动”这一题材展开，了解在家庭及户外正在进行的活动并为下一步综合运用本课语言打基础。要求学生在掌握描述正在进行动作的动词词组cooking dinner, walking the dog, watering the plants, cleaning the room, listening to music,watching TV, feeding the fish的基础之上，能够在相应的情景条件

5、下使用本单元所学的句型， 能够学会用英语询问别人在做什么事情，或就照片、图片上的活动进行提问和回答；能够读懂关于描述人物活动的小文段，从图片中找出小文段中描述的人物，并能根据小文段内容填空,继而结合现实生活仿写有关正在进行活动内容的句子。 四、学生分析： 本课面对的是小学三年级的学生，三年级的学生已经学过两年半的英语，他们已具备了一定的英语日常用语的语言基础和认读一些单词的能力，有一定的英语基础，他们活泼可爱对学习英语的热情极高， 1 但正在进行某活动是他们第一次接触的话题，与生活息息相关，同时又要求学生能有一些基本的生活常识，教师可以利用学生原有的生活常识和知识储备，帮助学生更快地掌握本节课

6、的知识。 五、教材分析 教学目标： 能力目标： 1）能够读懂关于描述人物活动的小文段，从图片中找出小文段中描述的人物，并能根据小文段内容填空。 2）能够听说认读本课的重点词组：cooking dinner, walking the dog, watering the plants, cleaning the room, listening to music,watching TV, feeding the fish等。 3）在本单元这一主题中能在特定情境中运用所学口头上表达人们正在进行的活动并仿写句子。 情感目标： 1）能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。 2）能

7、够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。 教学重点，难点： 重点：能够读懂关于描述人物活动的小文段，从图片中找出小文段中描述的人物，并能根据小文段内容填空。 难点：如何在真实的语境中灵活运用所学的句型表达人们正在进行的活动并仿写句子。 教学方法： 1.Task-based teaching method.2.Communicative language teaching method.3.TPR teaching method. 2 教学准备： 多媒体课件，词卡等。 六、教学过程 Step1: Warm-up Say the chant of Unit1.（授课前进行课题引入与分组）

8、 设计目的：播放与正在进行的家庭活动有关的一首活泼轻松的童谣，不但可以使学生放松心情，让学生的注意力集中到课堂，活跃课堂气氛还能够为接下来的活动做铺垫。 Step2: Lead in and Presentation 1、（1） What am I doing? （Teacher does actions） Review the phrases“cooking dinner, walking the dog, watering the plants, cleaning the room, listening to music,watching TV, feeding the fishhot”.

9、等 （2）Play the game: ask and answer.（看学生图片进行问答） （3）Look at the picture of page53.Teacher ask some questions:1.What can you see in the picture?Then learn the word “children”.Show another two queations and ask students to read the text for the first time . （4） Where are they? What are they doing? Ask s

10、tudents to answer the questions and then read the text again.（5）Lead students to gue the childrens names and write done the names on the picture . 设计目的：通过图片内容自然过渡并导入.教师提问后，自读短文，继而对文本内容深入学习。 3 （6） Check the answer together,students read the sentences together.（7） Teacher ask students to red the text

11、with the tape.Then ask some students to show.（8）Ask students to clothes the book ,match the names and the phrases.Then check the answers together.（9）Lead students to retell the text according to the answer and ask someone to show.设计意图: 阅读文本后的活动帮助孩子进一步熟悉所学。 Step3:Practise and Extension 1.（1） Look at

12、part B and fill in the blanks.（2）Ask some students to read their writing and teacher write the words on Bb. 2.（1）Lead students to seea video about clamates.（2）Ask students to imagine playing in the playground and talk about their activities in the playground in groups of 4.（3）Ask some students to sh

13、ow.（4） write the sentenceson the paper,then show. 设计思路：在学习完小短文的基础上，让学生自己运用语言结合生活实际扩展到其他的活动，学生刚学习讨论完后正想跃跃欲试，能充分调动起他们的学习积极性，书写对所学既是检查又是提升。 （5）Sing an English and repeat.Step6:Summary （1）.Today we learnt （2）Lead students to love the life.Step7：Homework 4 1、Listen and retell leon3. 2、Finish the paper an

14、d read it with your partner. 七、板书设计 Unit 6Family Activities Leon3 ZhaoQi is . LiLe is Liu Hong is Sun Yuan is 八、教学反思 本课围绕着正在进行的活动话题，阅读了一篇小短文，从图片中找出小文段中描述的人物，并能根据小文段内容填空,继而能把语言知识用到现实生活中去，结合现实生活仿写有关正在进行活动内容的句子。 这对三年级的小学生来说并不容易。教师利用互联网计算机技术，给学生提供一个真实的语境，让学生像走进每个不同的季节，真真切切地感受这样的情景。整个课设计得有层次，调理清楚，学与唱说练习玩

15、游戏结合，教学方式多样。 当然也存在着不足之处，今后可以从以下方面改进： 1.操练的覆盖面要广，尽量实现学生展示参与次数多些，让学生成为课堂的主体，老师只是引导者。 2.板书没有上黑板，这是一大失误。最后学生分组讨论操场活动时教师组织语言不明确，需要加强这方面能力。 3.本课的歌曲与本课主题不太符合，应该在本课内容基础上寻找经典歌曲。 4.评价最后没有总结，利用率也不高，教师加强这方面的驾驭能力。 5 文档仅供参考 my family（我的家） 年龄：小班 游戏目标： 1、学习新词mummy、daddy、grandma、grandpa，能正确发音并确切地用这些词称呼长辈。 2、会用its句型介

16、绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa。 材料准备： 1、幼儿每人带一张全家福照片 2、小熊一家的图片及头饰 游戏过程： 一、my family 1、look！（show the photos）what are these？（photos） 2、who is he（she）？ 3、师生一起边指边说：mummy、daddy、grandma、grandpa 4、引导幼儿用its介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa 5、introduce your family to your friends（幼儿与同伴交流） 二、bears family （出示

17、小熊一家图片）who are they？（bears family） who is she？who is he？（幼儿练习用its作答） 三、now.lets play a game. whod like to be mummy （daddy、grandma、grandpa） bear？ （幼儿五人一组，分别扮演小熊的一家，各自戴上头饰） please introduce yourselves to other children. welcome bears family。 安安全全玩滑梯 活动目标： 1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。 2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿

18、的安全意识。 活动准备： 1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。 活动过程： 1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：”今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）” 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。（1）狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？（2）人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。 3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方

19、法玩滑梯。（1）兔妈妈：”刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？”（2）兔妈妈：”孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。） 活动建议： 1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。 2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动： 1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成”我会玩游戏”角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。 2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃

20、娃用正确的方法玩运动器械。 电池宝宝（科学） 活动目标: 1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。 2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。 每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。 活动流程：玩玩具-找电池-了解电池-延伸。 重点提问： 电池宝宝藏在什么地方？ 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏 一、情况分析 经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥 慕巧 馐吨鸩郊忧浚 蜗分械闹鞫 栽椒飨浴? “娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得

21、到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转 上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。 二、游戏目标： 1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。 2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。 三、游戏准备： 1、材料提供 （1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发

22、水等。 （2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。 2、知识准备 带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。 四、重点观察 “娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。 My Family 姓名：董晓娟 教学内容: Unit Two: My Family 教学目标: 知识目标:通过图片来学习新单词,要求学生能够听懂.会说 能力目标: 通过学单词，培养学生的听.说,读的能力 情感目标: 让学生感受学习英语的乐趣,培养学生

23、爱家庭成员 的意识 教学 重 点 : 单 词father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister 的读法及拼写 教学难点:有关家庭成员单词的认读 教具准备:1.有关家庭成员的图片; 2.有关家庭成员的单词卡.教与学互动设计: 一.热身:1.教师让学生拿着自己的家庭照,并指着其中得人物做介绍:他是我爷爷（He is my grandfather.）;她是我奶奶（She is my grandmather.） 2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who is that man? Who is that woman ? 二.

24、呈现新课: 1.教师出示Lily的照片问学生:Whos this girl? 生答:She s Lily.并把照片贴到黑板上.2.教师分别出示grandfather,grandmother的图片，师问:Whos that man （ woman ）?引导学生说出他是Lily的爷爷（ He is Lilys grangfather.） 她是Lily的奶奶 （ She is Lilys grandmather.）并把图片贴到黑板上.3.出示单词卡,让学生认读grandfather,grandmother单词;教师领读.4.按照上面的方法让学生把图片和单词卡依次贴到黑板上相应的地方,形成Family

25、 Tree.5.师: There are 6 people in Lilys family.Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister .（注意:教师向学生说明grandpa ,grandma 多用于口语中） 6.让学生看黑板（Please look at the blankboard.） 师:This is a family tree.How many people in Lilys family? Who are they? 让学生扮演Lily介

26、绍自己的家庭成员.7.学生用开火车的形式进行轮读单词.8.让学生拿着自己的家庭照片,向大家介绍自己的家庭成员; I love my father and mother . What about you ? 三.趣味操练（学中玩,玩中学） 1.Listen and show : Show me the picture of your mother.学生立刻高举 mother的照片，说 She is my mother.举错的退出游戏.2.教师请一名学生读出黑板上的单词,另一位学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,到黑板上只剩下图片为止.3.以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置, 用自己的单

27、词卡在图画纸上粘贴Family Tree .四.巩固练习 与自己的搭档一起做对话,练习 A : Whos that man ? B: He is .A: Whos that woman? She is .这个句型,并加强记忆本节课所学的新单 词,如: grandfather , grandmother, father , mother , brother ,sister.五 听录音,并跟读 设计说明: 新课开始,根据已有的知识练习句型 A : Whos that man/ woman ? B : He / She is .习旧引新,承前启后,导入新课,让学生首先认识 Lily 的图片，然后分别

28、出示grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister的图片,用前面的句型引导学生说出他/她是谁?再接着把单词卡贴到图片下面形成Family Tree.紧接着让学生拿出自己的家庭照片做自我介绍;接下来做一个有关Family Tree的游戏让学生在学中玩,玩中学,体会学习英语的快乐. 单元目标与要求： 1句型：This is my family.Hes my .Whos that woman（girl）? Shes my . 2词汇：father, mother, mom, dad,n, man, randfather, grandmother, brother, sister. 3.说认读字母：F, G, H.I . 4.学唱歌曲：father and mother 5.中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识 课时安排 第一课时：A let us talk let us practice 第二课时A let us learn let us practice 第三课时A let us