学前教育简史整体设计方案Word格式文档下载.docx

1、（2）技能目标了解历史人物，掌握相关史事。（3）职业素养可以使学生从历史上诸多优秀教育家的实际中受到启发和鼓舞，激发和增强学生投身学前教育事业的信念；还可以为学生今后学习学前教育类的其他课程奠定基础。3.课程设计理念学前教育简史课程本书以时间为经，以制度史和思想史为纬，清晰勾勒出学前教育发展的全部历史进程。为学前教育的改革创新提供值得借鉴的经验，为学生今后学习学前教育类的其他课程奠定基础。以历史时间为主线，注重文字和图片呈现的通俗性，直观性。4.课程设计思路全书以古代近代现代为时间顺序，全面覆盖了中外学前教育发展的整个历史过程，条理清晰，简明。突出学前特设，为学生呈现出清晰的历史脉络及重要的历

2、史节点。在讲解的过程中可叙可议，史论结合，做到以史为鉴。教材中使用了很多图片，照片表格，采用直观的方式表达相关内容。二、课程内容和学习情境教学设计1、课程内容设计与学时分配序号学习情境名称项目单元（工作任务名称）理论小计学习情境1中国古代学前教育任务一 原始社会的儿童教育6任务二 奴隶社会的学前教育任务三 封建社会的学前教育任务四 古代学前教育思想学习情境2 中国近代学前教育 任务一 清末学前教育机构的产生与实施12 任务二 “中华民国”时期学前教育的发展 任务三 外国教会在中国的学前教育活动任务四 老解放区的学前教育 任务五 陶行知学前教育理论与实践 任务六 张雪门学前教育理论与实践 任务七

3、 陈鹤琴学前教育理论与实践 任务八 张宗麟学前教育理论与实践学习情境3中国现代学前教育 任务一“ 文化大革命”前的学前教育任务二 改革开放以来至20世纪末的学前教育任务三 21世纪初我国学前教育的改革与发展学习情境4外国古代学前教育任务一 古代东方国家的学前教育4任务二 古希腊和古罗马的学前教育任务三 中世纪的学前教育任务四 文艺复兴时期的学前教育学习情境5外国近代学前教育任务一 近代学前教育机构的产生与发展8任务二 夸美纽斯学前教育理论任务三 洛克的学前教育理论任务四 卢梭的学前教育理论任务五佩斯太洛奇的学前教育理论任务六福禄培尔的学前教育理论学习情境6任务一 20世纪学前教育概况任务二 杜

4、威的儿童教育思想任务三 蒙台梭利的学前教育理论任务四 皮亚杰的儿童发展理论合计422学习情境教学设计（以上每个学习情境均单独一张表）学 习情 境名 称1.中国古代教育学时理论6 学时学习目标1了解我国原始儿童社会公育的实施、内容及特点。2.理解我国奴隶社会学前家庭教育、宫廷教育及胎教的内容及特点。3.掌握我国封建社会学前教育的目的、内容方法及特点。 学习内容项目单元名称主要学习内容儿童教育的起源，儿童教育的特点，原始社会后期儿童公育机构的产生任务二奴隶社会的学前教育学前家庭教育的兴起和计划，奴隶社会的宫廷教育，胎教，学前教育的特点。封建社会学前教育的内容，原则，方法及特点。教学方法设计 本章节

5、讲述历史，辅以媒体展示图片，让学生通过图片了解当时社会儿童教育的环境。教学条件教室成果考核与评价1、成果形式：学生做老师布置的作业。2、评价方式：按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A，B,C ,D四个考核等级。3、考核标准：对历史掌握的情况。备注掌握封建社会学前教育的原则和特点2. 中国近代学前教育理论12学时1.了解：我国近代学前教育机构产生的社会背景。2.掌握我国第一个学前教育法规颁布和蒙养院制度的建立。3.理解外国教会设立的学前教育机构是帝国主义文化侵略的一部分4.掌握教育家康有为的学前公共教育思想。任务一 清末学前教育机构的产生与实施清末蒙养院制度的特点

6、 任务二 “中华民国”时期 学前教育的发展幼稚园的建立，确立，实施和课程任务三 外国教会在中国的 学前教育活动设立学前教育机构任务四 老解放区的学前教育 老解放区托幼机构的主要形式，保教内容和方向任务五 陶行知学前教育理论与实践论幼稚教育为劳苦大众服务的方向论幼稚师资的培养任务六 张雪门学前教育理论与实践论幼稚园的行为课程，论教材与教法任务七 陈鹤琴学前教育理论与实践任务八张宗麟学前理论与实践论我国幼稚园发展的方向及幼稚园老师的培养讲述 讨论通过历史背景介绍，使学生理解随着社会的大变革，近代学前教育产生的必然性掌握近代学前教育机构产生的社会背景、第一个学前教育法规颁布 的时间3. 中国现代学前

7、教育理论6学时1. 了解国民经济恢复时期、社会主义建设时期、社会主义建设新时期学前教育的概况，了解“十年动乱”对学前教育的破坏结果，了解社会主义建设新时期学前教育的振兴。 2.学习总结我国学前教育发展的经验与教训。任务一“ 文化大革命”前的学前教育新中国成立初期学前教育的改造与稳步发展，社会主义建设时期学前教育的扭曲发展政府加强和重视对学前教育的领导和管理，学前师资队伍建设和培训幼儿园教育指导纲要的颁布及其对学前教育课程改革的影响讲解 讨论1、1、成果形式：了解本章内容4.外国古代学前教育理论4学时1、了解解古代原始社会以及古代东方国家幼儿教育的特点。2、掌握古希腊和罗马学前教育发展状况和学前

8、教育思想。3、了解中世纪和文艺复兴时期学前教育特点。任务一：古代东方的学前教育埃及印度希伯来的学前教育状况任务二：古希腊和古罗马的学前教育古希腊学前教育的发展和学前教育思想任务三：中世纪的学前教育中世纪的学前教育观念任务四：文艺复兴时期的学前教育文艺复兴时期学前教育思想的内容和特点讲授法和讨论法多媒体 教室。掌握古希腊和罗马学前教育发展状况和学前教育思想5. 外国近代学前教育理论8学时1、理解洛克的学前教育思想。2、理解卢梭的学前教育思想。3、了解佩斯太洛奇的学前教育思想4、理解和掌握福禄倍尔的学前教育思想。西方学前教育机构产生的社会背景夸美纽斯学前教育的目的和作用论绅士教育的内容和方法论教育

9、的影响基本理论教育的原则 基本理论本章是教材的重点之一，需掌握相关历史人物和史事。6. 外国现代学前教育1、理解杜威的学前教育思想。2、理解和掌握蒙台梭利的学前教育思想。3、了解皮亚杰的学前教育思通过 立法确立学前教育的地位，学前教育的发展和普及论教学的节本原则管理信息系统总体规划的方法, 可行性分析数据仓库的应用, 新系统的逻辑模型，系统分析报告讲授法，讨论多教室理解本章内容 三、教学组织形式设计学前教育简史课程教学主要采取对历史事实的讲述，辅以举例讨论，让学生了解中外不同历史发展阶段学前教育思想、制度及其发展过程、特点，帮助学生更好的认识和借鉴历史，并为今后学习学前教育类的其它课程奠定基础

10、。四、教学方法和手段讲述，讨论，案例分析。五、教学考核评价方案设计学前教育简史课程学前教育专业学生的一门专业必修课，也是教育史的一门重要分支学科。通过本课程的学习，可以帮助学生了解中外不同历史发展阶段学前教育思想，了解一些相关的历史人物。建议开卷考试。六、教学材料学前教育简史（全国学前教育专业“十二五”系列规划教材） 北京师范出版社 蔡军 刘迎接主编七、课程特色与创新 本书尊重经典和学科共识，在继承中创新，力图体现特色。第一，体系创新，覆盖全面。全书一古代近代现代为时间顺序，全面覆盖了中外学前教育发展的整个历史过程，调理清晰简明。第二，重点突出，简明扼要。首先突出学前特色，其次重点突出中国近代学前教育及外国近代学前教育和现代驾驭的重要制度，重要事件。第三，有叙有议，史论结合。第四，故事经典，资料丰富。八、需要说明的其他问题本课程的内容涉及中外教育思想家很多，容易混淆，希望学生从重要历史史实上记住他们。