长方形和正方形教学重难点Word文档下载推荐.docx

1、围成三角形的边有没有变？还是几条？（3条）二、复习长方形、正方形周长的计算方法1、老师想请同学们算一算这两个长方形、正方形的周长。（1）你首先要怎么做？（量出长方形的长和宽，正方形的边长）（2）师标出：2厘米4厘米 2厘米（3）现在你能算出它们的周长了吗？（4）交流长方形和正方形周长的计算方法。2、66第1、2题。计算长方形、正方形的周长15厘米20厘米 10厘米三、实际应用1、66第3题。一个长方形操场，长55米，宽35米。小华沿着操场的边跑了4圈，一共跑了多少米？2、66第4题。用一根线正好围成了一个边长是8厘米的正方形。这根线长多少厘米？四、操作题1、66第5题。下面3张书签的周围围上了

2、金线，先估计一下哪张书签用的金线最长，再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。（1）交流估计方法（2）同桌合作测量金线的长度1、67第6题。拿出自己的长方形纸，和你的同桌合作拼一拼，算一算。不同的拼法，得到的图形的周长也不一样。你能把你的想法画一画吗？2、做个小小设计师67第7题。明华小学准备建一个周长是20米的花圃，下面的方格纸上已经设计了一个。你能设计出不同的花圃吗？（1）学生小组交流（2）全班交流（3）如果老师现在要求，要设计成正方形的话，应该怎么设计？（4）如果要设计成长方形，你有几种方案？长方形的周长=2个“长+宽”=20米 长 宽“长+宽”=10米 9米 1米8米 2米7米 3

3、米6米 4米3、思考题：右图是由6个边长都是2厘米的正方形拼成的。你能算出这个图形的周长吗？今天我们有学习了一种计算图形周长的方法！（移一移，补一补）五、布置作业。练习六第24题。板书设计：练习六长方形：4条边、对边相等、4个直角 相同点：4条边、4个直角正方形：4条边、都相等、4个直角长方形的周长=长+长+宽+宽或（长+宽）2正方形的周长=边长+边长+边长+边长或边长4课前思考：这部分内容是本单元的综合练习。教材上练习的内容由浅入深，逐步拓展，注意练习内容的基础性、应用性和开放性。当然，仅局限于这些练习内容还是远远不够的，因此，还安排了一些补充题，这些补充题，同样注重了练习内容的基础性和灵活

4、性，培养学生灵活运用所学知识和方法解决问题的能力。教学内容：教材115、116页练习二十四第8-14题，思考题。1、使学生进一步认识长方形和正方形的特征，进一步加深对周长概念的理解，能正确地判断长方形和正方形，以及指出多边形的周长。2、学生进一步巩固长方形和正方形的周长计算方法，学会解答比较复杂的求长方形和正方形周长的问题；进一步培养学生的空间观念。教学具准备：直尺、三角尺、长方形纸片2张、铁丝1根一、揭示课题这节课，练习本单元学习的长方形和正方形的知识。（板书课题）通过练习，要进一步掌握长方形和正方形的特点，更加明确什么是周长，会更加正确地计算长方形和正方形的周长。二、概念练习1、长方形和正

5、方形的概念（1）做练习二十四第8题提问：这是什么图形？（板书：长方形、正方形）每个图形都有几条边？4条边、4个角）量一量各个图形中每边的长度。用三角尺的直角比一比每个角。长方形和正方形的每个角都是什么角？你能说一说长方形和正方形各有什么特点吗？它们有什么相同的地方和不同的地方？（2）判断（出示图形）哪几个是正方形，哪几个是长方形？2、周长的概念（1）什么是周长？（指名回答）（2）练习二十四第9题。你能看出第9题里三个图形的周长是多少厘米吗？学生口答，说出是怎么得到的？三、周长计算练习1、练习二十四第10题。（1）量课本封面的长和宽，取整厘米数。周长是怎么算的？（2）先让学生量一量。正方形的周长

6、应该怎么算？2、做练习二十四第13题。（1）做第1题。（读题）边长是多少？周长怎么算？（2）做第2题。（读题）长和宽各是多少？3、练习二十四第14题（1）读题（2）提问：20厘米其实是围成的长方形或正方形的什么？（3）小组讨论围法。题：长方形和长方形的认识教材版本：上海辅读学校授课年级：培智一年级教材分析：本节课是全日制培智数学教材第一册第二单元图形的认识第一课时长方形和正方形的认识。这节课让学生通过对实物的认识，从感性上知道什么样的图形是长方形、正方形。教材通过看一看、折一折、数一数、涂一涂等实际活动，使学生初步认识这些图形的边的一些特点，能区分这些平面图形。学情分析：今天和我一起共同完成这

7、节课的共有五名培智生同，他们大多属于轻度培智的学生，也有个别重度的学生，他们虽口齿不清，但对身边的事物还是充满了好奇，他们既能简单的模仿，又能进行有限丰富的想象，重要的他们却难以自控自己的行为，课堂中的注意力不能持久，所以在整个数学过程中教师需通过不同的教学手段，采用不同的教学活动来提高学生的兴趣，让学生“学中有乐，乐中有玩”，从而达到“乐学、爱学、会学、学会”之目的。教学设计理念：本节课的设计依据课标和学生自身特点重组教材内容，以学生生活实际和已有经验组织教学，强调学生观察、操作中获取新知，注重教学过程的情景化，让学生感到生活中处处有数学，数学来源于生活，从而体会到学习的乐趣！知识与技能：类

8、生了解长方形与正方形的形状，能辨认与区分这些图形，初步建立这些形的概念。类生了解长方形和正方形的形状，感知两种图形的形状。类生了解图形的形状。过程与方法：创设情景，通过让学生看一看，数一数，做一做，比一比，涂一涂等活动，训练学生的视觉、形状、知觉等方面的功能。情感态度与价值观：通过一系列的活动，让学生在和谐快乐的情景中学习，并把数学知识应用到生活中。教学重点：学生能认识长方形和正方形。教学难点：学生能区分长方形和正方形并应用到生活中。教学方法：直观教学法、情景创设法、朗读法、演示操作法教具、学具：课件、长方形纸片、正方形纸片、剪刀、水彩笔、线绳一：创设情境：同学们，今天课前，老师想和同学们一起

9、来欣赏一些美丽的图片（老师展示课件）相信欣赏了这些图片后一定能激起同学们的学习兴趣，因为这些物品都是我们日常生活中最常见的图形，这也是我们这节课学习的内容：认识长方形和正方形【设计意图】：用培智生熟悉的图片导入，能唤起他们学习的热情，为提高课堂有效性打下基础。二：探索新知1、认识长方形师：同学们，拿出老师分发给你们的白色纸片（长方形），仔细观察，数一数长方形有几条边？这几条边一样长吗？（同时老师出示长方形课件）学生各抒己见。你是怎么知道的？生：因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。那你们想一下，这些长的两条边一样长吗？短的两条边一样长吗？活动一：折一折把长方形纸片对折后你有什么发现？板书

10、：长方形有四条边，两条长边，两条短边一样长，两条短边一样长。活动二：看一看让学生观察，教室里有哪些物体的面是长方形的？师总结：同学们开动脑筋，想了许多的办法，通过数一数、折一折、比一比，让大家认识了长方形的两条长边一样长，两条短边一样长。活动三：剪一剪同学们已经认识了长方形，你们能不能剪一个长方形呢？生动手操作，师下去巡视，帮助学生正确使用剪刀，不要伤害到自己。2、认识正方形刚才我们已经认识了长方形，现在我们再来认识一种新的图形叫正方形。那么请同学们观察一下红色纸片（正方形），它有几条边，每条边一样长吗？活动四：量一量请同学们拿出已准备的线绳，量一量正方形的四条边，同学们会发现什么？师小结：同

11、学们，通过你们的努力我们发现正方形的四条边都一样长。四条边一样长活动五：找一找我们已经认识了长方形和正方形，你能很快找出它们来吗？（出示课件长方形和正方形）活动六：说一说请同学们说一说我们的生活中有哪些物体的面是长方形和正方形的？通过设计一系列的活动来探索新知，让学生参与其中，能更好的感知两种图形的形状，活动具有层次性，逐层递增来突出重点，在感知基础上来找特征，进而突破本节课的难点。三、应用拓展1、折一折，看是什么形。（书12面1,2做成课件）2、把长方形涂成红色，正方形涂成绿色。培智生容易疲劳，让他们干一些喜爱的事情，消除他们的烦躁，同时也巩固了本节课的知识。四、总结：通过这节课的学习：你有

12、什么收获？老师相信，在日常生活中，只要你能细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。一是对学生的表现进行鼓励，二是总结知识点起到画龙点睛的作用。长方形和正方形的认识四条边，两条长边一样长，两条短边一样长四条边，一样长教后反思：本节课最大的亮点是将数学知识生活化，通过听、看、摸、拨让学生了解到数学知识来源于生活，生活中处处有数学，对数学知识看的见、摸的着，不感到枯燥、空洞。有待改进的地方是类生动手操作不到位，有包办现象，类生基本没事可做，后面教学中以带，相帮成长。乘法运算定律教学设计及反思：乘法运算定律教学设计及反思第1篇我在教学乘法的运算定律这部分知识时，作了以下一些调整：1、按照教参中的教学进程安排，乘法交换律和结合律需要分两课时完成。我认为将两课时可小学数学分数乘法教案：小学数学分数乘法教案第1篇教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第23页例1、例2及相关练习。1.联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨加减混合教学反思二年级：加减混合教学反思二年级第1篇我们已经学过了连加法和连减法，知道了从左到右的运算顺序：先把前两个数相加或相减，然后用结果与第三个数相加减，今天我们就用已经掌握的知识进