课程与教学论语文专业硕士研究生培养方案Word文档下载推荐.docx

1、以硕士研究生实际参与学习的课程计算学分。参与学习指：1按方案要求参与学习（见“学习年限”部分的“学分要求”）；2按规定课时进行学习；3综合考试及格以上。十、培养方式与方法1导师负责制与集体培养相结合。导师在研究生处、教科所及院（系）的指导下，对研究生的政治思想、专业学习、科学研究、教育实习、社会实践、论文写作等方面进行具体指导，保证完成培养计划。 发挥导师的主导作用和调动学生的主动性积极性相结合。导师要把学生引入本学科的前沿阵地，了解本学科的最新研究动态，并寻找创造发明的突破口。学生要按时完成专业学习和科学研究任务，要具备宽广的知识面和坚实的理论基础，要进行创造性的学习和创造性地研究，成为创造

2、性人才。 导师面授、学生自学、师生讨论、外出访学相结合。在学术上要加强交流和碰撞，避免近亲繁殖。要实行开放式办学。 理论与实践相结合。教学中联系教育教学改革实验，基本采用案例教学法。引导学生参加社会实践，在实践中发展研究能力和创造能力。 5因材施教。导师指导学生发现自己的最佳才能，发挥自己的学术特长。十一、考核必修课均安排为考试，选修课可以安排为考试或考查。考试科目按百分制评定成绩，考查科目按优秀、良好、及格、不及格四级记分制评定成绩。具体考试办法按河南师范大学关于课程考核及成绩管理的规定执行。在研究生入学后的第四学期的五、六月份进行中期考核，即对其政治思想、课程学习、学科研究和教学能力等各个

3、培养环节进行全面的、综合性的测评，具体办法按河南师范大学研究生中期考核关于课程考核及成绩管理的规定执行。十二、其他研究生入学后，要根据培养方案在三个月内制定出个人的学习计划，个人学习计划既要服从本专业培养方案的总原则，又要在选课、培养方式、论文、实习等方面具体体现因材施教的原则。个人学习计划一式三份，分别由院、导师组和研究生本人保存。语文教学论硕士研究生培养方案课程设置表课程类别编号课程名称总学时分开课学期及周学时备注必 修 课（学位课程）公共课11_000001马克思主义与社会科学方法论181809_000003英语2165611_000004中国特色社会主义理论与实践研究362学科基础09

4、_002001教育原理543至少修6学分09_002002教学论专业主干课09_002003教育心理学至少修709_092011语文课程与教材分析09_092002语文教育发展史选修课09_090001文学研究专题至少修1214_092016语文学习与科研方法09_092004当代语文教学流派和教学艺术09_092014语文发展前沿专题09_092006先秦语文教育和教育理念14_092017计算机与语文教学14_092018语法、修辞专题教学实践09_099001* 修2学分主要课程介绍课程编号： 090001 课程名称：课 时：54 学 分：开课单位：文学院 开课学期：第一学期教学要求 ：

5、通过对中国文学代表性作家作品的重点介绍，了解文学发生发展的规律及其不同时期文学创作之间的传承关系，掌握中国文学的审美特质与研究的历史和现状，开阔学生的文学视野，提高分析问题与解决问题的能力。教学内容：一、诸子文学思想研究二、诗经研究三、乐府诗歌研究四、唐诗研究五、唐宋文研究六、宋词研究七、元曲研究八、明清小说研究九、中国文学发展的现代转型十、鲁迅研究专题十一、左翼文学思潮专题十二、京派文学研究专题十三、海派文学专题十四、“百花文学”研究专题十五、文化寻根文学研究专题十六、先锋小说研究专题主要参考书：1、诗经选，余冠英选注，人民文学出版社1979年2、乐府诗集，宋郭茂倩，中华书局1979年3、唐

6、宋文举要，高步瀛，中华书局，1963年4、全元散曲，隋树森编，中华书局，1964年5、二十世纪中国文学研究王晓明 主编 东方出版中心1997年版6、中国现代文学主潮许志英 邹恬 福建教育出版社2001年版7、百年中国文学丛书谢冕 孟繁华 主编 山东教育出版社1994年版8、新时期小说主潮许志英 丁帆 主编 人民文学出版社2002年版09-092011 课程名称：总 学 时：54 学 分： 3文学院 开设学期：语文课程的性质和目标；教学的发展演变；语文课程设计；语文教学设计；教学实施；教师和学生主体性的发展；不同版本的教材演变及分析。教学目的：通过教学，使研究生掌握语文教育学科的基本内容和基本理

7、论，了解语文学科的特点，为以后从事语文课程与教学论研究和教学工作打基础。教材及主要参考书目：1王文彦、蔡明主编语文课程与教学论，高等教育出版社，20022叶圣陶语文教育论集（上、下册），教育科学出版社1980 3吕叔湘论语文教学，山东教育出版社19814张志公自选集（上、下册），北京大学出版社19985黎锦熙新国文教学法，北京师范大学出版社1951092002 课程名称：36 学 分：2 开设学期：第二学期 开设单位：文学院本课程主要对我国不同历史时期的语文教育的发展历史进行了专题考察。通过研究可以得出语文教育的发展的几个必然规律和趋势，即：一、现代文取代文言文在语文教育中占据主导地位是历史的

8、必然，但不能完全排斥文言文,如果完全抛弃了文言文，那就是断流。二、在现代语文教育中培养学生掌握和运用语言文字的能力是主要目的，取代古代语文教育中以伦理道德教育为主，是历史的必然。三、在处理语文知识和语文能力的关系中，实现科学理论指导下的实践训练，是历史的必然。四、语文学科与其他学科共同承担发展学生完美个性的任务，是历史的必然。五、信息技术促进语文教育的社会化和个性化，是历史的必然。教学基本内容第一章 先秦时期语文教育第二章 秦汉时期语文教育第三章 魏晋南北朝时期语文教育第四章 隋唐时期语文教育第五章 宋元时期语文教育第六章 明清时期语文教育第七章 近现代语文教育（1840-1949）第八章当代

9、语文教育（1949-）第九章 港澳台语文教育通过本课程的教学，使研究生了解我国语文教育发展的历史和传统语文教育理念，增强他们的语文教育理论功底。吸收传统语文教育的精华，为将来从事语文课程与教学论研究和教学工作提供借鉴。教材：1王文彦主编：中国语文教育发展史，远方出版社2006版2耿红卫著：革故与鼎新科学主义视野下的中国近现代语文教育改革研究，山东教育出版社2008年版主要参考资料：1张志公著：传统语文教育初探，上海教育出版社1962年版2张隆华主编：中国语文教育史纲，湖南师范大学出版社，1991年版3张隆华、曾仲珊著：中国古代语文教育史，四川教育出版社1995年版4陈必祥主编：中国现代语文教育

10、发展史，云南教育出版社1987年版5顾黄初、李杏保主编：二十世纪前期中国语文教育论集，四川教育出版社1991年版6顾黄初、李杏保主编：二十世纪后期中国语文教育论集，四川教育出版社2000年版7李杏保、顾黄初著：中国现代语文教育史，四川教育出版社1997年版8顾黄初主编：中国现代语文教育百年事典，上海教育出版社2001年版9林治金主编：中国小学语文教学史，山东教育出版社1996年版10课程教材研究所编：20世纪中国中小学课程标准教学大纲汇编语文卷，人民教育出版社2001年版14-092016 课程名称：总 课 时：36 学 分：开设单位：文学院 开设学期：第二学期本课程主要讲解语文学习理论和方法

11、，主要内容有：开展语文教学研究的准备；语文学习的要求和方法；开展语文教学研究的基本方式；语文教学研究的基本类型；语文教学研究的基本方法；写作过程的思维方法；写作的方法和要求。通过本课程教学，使研究生掌握语文教育研究的基本方法，了解语文教育研究的性质和特点，为他们将来从事语文教育研究提供方法论方面的指导。1李海林编语文教学科研十讲，浙江教育出版社2005 2李秉德主编教育科学研究方法，人民教育出版社1998 3裴丽娜主编教育研究方法导论，安徽教育出版社1995 4杨小微主编：教育研究的原理与方法，华东师范大学出版社2002 5教育部师范教育司组织编写：语文教育科研导引，东北师范大学出版社2001

12、6张孔义、方龙云著：语文教育科研导论，浙江大学出版社2003 092015 课程名称：当代语文教学流派与教学艺术36课时 学 分：第四学期 开设单位：本课程共分两编。第一编：主要研究1949年以来的语文教育改革和语文教育理念。重点研究1949-2007年涌现出的语文教育家独具特色教育理念和语文教学改革中的重大事件，尤其是文化大革命时期所谓“语文教育革命”中出现的重大事件以及“新生代”语文教育理念的反思研究，为建构21世纪的语文教学体系和教学改革提供借鉴。第二编：主要研究当代语文教学流派问题。概论部分系统论述了语文教学流派的形成和发展以及形成流派原因的揭示。分类部分对各个教学流派的形成和发展、流

13、派的特点、流派的教育思想及各个流派代表教师的教学艺术进行了系统研究。教学基本内容：第一编 当代语文教学改革第一章 建国初期的语文教学改革第二章 “三老” INDIVIDUAL教育思想第三章 反右、文革时期的语文教学改革第四章 二十世纪末期的语文教学改革第五章 主要教育家的INDIVIDUAL语文教育理念第六章 世纪之初的语文教学改革第七章 “新生代” 语文教改理念和教学风格第八章 当代语文教学改革的反思和借鉴第二编 当代语文教学流派第一章 当代语文教学流派概论第二章 情感派 第三章 导读派 第四章 思维派 第五章 管理派 第六章 语感派 第七章 目标派 第八章 快速写作派 第九章 快速阅读派

14、第十章 大语文教学派 教学目的 通过本课程教学，使研究生了解并、感悟建国以来语文教学改革的曲折历程，以及所取得成果和经验，为他们以后进行语文教学论研究、从事教学工作和学习奠定基础。1张正君著：当代语文教学流派概观，中国社会科学出版社2009年版2张正君著：当代语文教学改革（讲义）1周全华著:文化大革命中的“教育革命”，广东教育出版社1999年版2王伟主编：当代中学语文教育专家研究，教育科学出版社1992年版 3滕英超著：中学语文教学风格流派录，辽宁教育出版社1994年版 4阎苹、张正君主编：中学优秀语文教师教学评介，北京师范大学出版社2001年版 5刘国正主编：中国著名特级教师教学思想录中学语

15、文卷，江苏教育出版社1996年版09-092014 课程名称：36 学 分：本课程主要讲解不同时期语文教学发展的前沿问题，尤其注重对二十世纪末期语文教学改革及教育理念的研究。 通过本课程教学，使研究生了解并掌握当前语文教学研究的前沿性问题。为他们以后进行语文学科教育研究和教学工作提供丰富资料参考。1张正君著当代语文教学改革（讲义）2陈必祥主编中国现代语文教育发展史云南教育出版社19873周全华著文化大革命中的“教育革命” 广东教育出版社19994李杏保、顾黄初著中国现代语文教育史四川教育出版社19975林治金主编中国现代语文教学史山东教育出版社19966王伟主编当代中学语文教育专家研究教育科学

16、出版社1992 092006 课程名称：36 学 分：第二学期 开设单位：先秦时期以孔子的“诗教”、“离经辩志”为代表的语文教育开创了我国古代语文教育的辉煌时期。先秦教育奠定了我国教育体系的基础和教育理念的基础。本课程旨在理清汉语教育渊源的基础上，重点研究礼记学记、论语、鬼谷子的语文教育理念。 第一章 文字的起源和语文教育第二章殷商甲骨文与语文教育 第三章西周语文教育和教育理念第四章东周的社会环境和教育的繁荣第五章东周语文教育和诸子教育理念第六章 伟大的语文教育家孔子第七章 鬼谷子和语文教育第八章 先秦语文教育理念的借鉴价值 通过本课程的教学，培养学生运用历史唯物主义和辩证法观点研究古代教育资

17、料的能力，借鉴吸收，以弥补语文教育史研究的不足，奠定他们的教育理论功底。张正君著：先秦语文教育和教育理念研究，群言出版社2005年版 1阮元：十三经注疏，中华书局出版社1991年版 2司马迁：史记，岳簏书社1994年版 3范文澜著：中国通史，人民出版社1979年版 4许梦赢著：春秋战国教育思想，华中师范大学出版社2000年版5李大明主编：五经四书（现代版），巴蜀书社1998年版6齐豫生、夏于全主编：鬼谷子，延边人民出版社2002年版 课程编号：092017 教课名称： 计算机与语文教学 课 时： 开设学期：第二学期 开设单位：计算机与语文教学是一门理论与实践相结合的课程，本课程主要以教育理论、

18、现代教育技术理论与语文教育理论等为理论基础，将MCAI（Multimedia computer assisted instruction）引进课堂教学，探索和实践计算机辅助语文教学，科学地进行语文教学设计、合理地安排教学内容、恰当地选用教育媒体，切实提高语文教育的质量。第一章现代语文教育概说第二章语文教学设计第三章语文多媒体课件的制作准备第四章Powerpoint、Authorware使用技巧第五章常见课型的多媒体教学设计及课件制作第六章常见文体的多媒体教学设计通过本课程教学，使研究生掌握基本的计算机辅助语文教学方法，根据语文教育的教材内容、文体等进行合理教学设计，灵活运用Powerpoint、Authorware等软件制作多媒体课件，辅助语文教学。郑有才著：中学语文多媒体教学，吉林教育出版社2002年版1方其桂著：中学语文课件制作实例，人民邮电出版社2002年版2何克抗著：现代教育技术，北京师范大学出版社1998年版3何克抗、郑永柏等编：教学系统设计，北京师范大学出版社2002年版