学校考察报告范文Word文档格式.docx

1、 商都职校 今年春季招生达 520多人。本校初中毕业 300人，其中 260 人不 参加中考而到高中部直接注册上课， 这样这些学生在职校的学制 就是三年半了。5、专业设置科学合理，科学编班兼顾公平。学校依据高考设置 专业 13 个，依据教学实际按照文化课分班，大胆尝试高一文化 打基础，高二分班学专业，高三强化抓复习。这样做既夯实了学 生的基础， 又解决了教师不足的问题， 还兼顾到了教学分班不均 的问题，科任教师得以公平竞争。5、深化用人机制，调动一线教师积极性。按照“科学设岗、宏 观调控，优化结构、精干高效，按岗聘用、规范管理”原则，建 立健全岗位设置管理制度， 实现了人事管理的科学化、 规范

2、化和 制度化。教师激励机制简单有效，倾向一线教师的考核办法，大 大激发了教师工作积极性， 教师不愿当干部， 一心扑在一线教书。6、商都职校的管理严、细、实，教师工作量大。他们成立了阵 容庞大的督导处（其他处室人很少） ，每节课对学校的各方面工 作进行检查、督导，汇总得出每个人的月考核系数，作为发放超 工作量的依据。三、考察学习的几点体会1、办学理念前卫，学校领导班子团结、稳定、有力量。学校集 资办学、高薪聘用专业人才、教师考核量化激励机制的理念，为 学校发展创造了先机和活力。 学校领导班子十四年不换， 为学校 长远发展建设了一支稳定而同心同德的有经验的教师队伍。2、内设机构、内部管理、人事分配

3、制度改革到位。学校机构设 置合理，精干高效，工作职责明确，相关制度健全。真正实现了 多劳多得、优劳优酬、效率优先、兼顾公平的的分配原则，并向 教学一线倾斜， 使岗位津贴的激励作用得到充分发挥， 激发了教 师工作积极性和主动性。3、严格的学校管理焕发了活力。 学校管理制度完善， 措施得力， 执行到位，收效显著，增强了学校活力。教职工考核制度倾向一 线教师公平合理， 福利待遇与考核挂钩； 学校专门设立了督查处， 对班级学生违纪情况和教职工上班上课情况进行督察和考核， 把 考核结果作为教职工津贴发放、 评先评优、 晋职晋级和年度聘任 的依据。4、专业设置科学合理，科学编班兼顾公平。既将学生基础夯实

4、了，又解决了教师不足的问题， 又兼顾到了教学分班不均的问题。5、政府的大力支持激发了动力。随着社会经济的发展、政府财 力增强，政府对职业教育的重视， 商中面临前所未有的发展机遇。 在职业学校招生普遍困难的情况下， 商都县政府、 教育局对商中 的招生给予了强有力的政策支持， 把职高招生划拨任务纳入学校 校长考核，实行春季招生，走在普通中学之前，这样既保证了学 校的生源数量， 又有效确保了生源的质量， 为学校有发展创造了 好的基础。四、我校的现状1、社会上重普教、轻职教观念根深蒂固，职教办学难的状况没 有得到根本转变。就我旗来说，由于受到传统观念、应试教育等 影响，社会对职业教育存有偏见，社会上重

5、普高，轻职高，重学 历，轻技能的现象仍较为普遍。读普高，考名校仍是许多家长和 学生的执着追求。 加之劳动力市场准入制度的不完善， 很多初中 毕业生未经职业培训就能上岗， 客观上对中职教育的发展产生了 不利影响。2、职业教育投入不足。一般说，中职学校学生培养成本是普通 高中学生的 3-5 倍，招生成本又比较高。 所以尽管近几年国家加 大了对职业教育的投入， 但对旗县级职业学校来说， 仍然是杯水 车薪，不能从根本上解决问题。3、专业教师、 “双师型”教师紧缺。 师资队伍特别是专业教师、 实习实训教师、双师型教师的培训、培养还需不断加强。由于过 去我旗职业教师主要以种殖、 养殖等传统涉农专业为主，

6、“双师 型”教师比例低，机电、汽修等专业“双师型”教师紧缺。4、重视高考的力度还不够。5、我校招生范围小及中职招生秩序混乱导致学生外流现象严重。 四、今后努力的方向1、职业教育的发展，特别需要政府的扶持，需要政府加大对学 校的投入，大力改善办学条件。现在学校发展面临很大困难，经 费短缺， 实习实训设备少、 发展过程中形成的债务制约着学校的 进一步发展， 急需政府化解， 学校轻装上阵才能逐步走上良性发 展的轨道。 还需积极向上争取项目和资金， 特别是实习实训设备 的购置，争取经过 35年的努力，使我校的机电、 计算机应用、 汽修汽驾、 幼师、 财会等重点专业的实习实训设备达到自治区西 部一流的水

7、平。2、要在师资队伍建设上投入更大的精力，培养一批各学科的骨 干教师和学科带头人， 特别是专业课教师， 对某些紧缺学科的教 师，必要时可以通过政府储备， 建立起一支素质过硬的教师队伍。 以培养和引进为重点， 加强“双师型”教师队伍建设， 鼓励企事 业单位优秀技术人才到职业学校担任专、 兼职教师， 设立中职学 校紧缺专业教师特聘专项经费， 安排“双师型”教师培养和奖励 经费。建立职业学校教师激励机制，在职称评定、工资待遇等方 面出台优惠政策，吸引和鼓励高校毕业生到职业学校任教。3、严格招生制度。转变学校考核观念，把中考奖励与职高的入 学率与学校的考核， 校长的考核挂钩。 争取旗政府和教育局的支

8、持，探索春季招生模式， 使初三学生提前分流， 以保障职高招生。4、提高办学质量。力争考出几名区外本科，扩大学校的知名度 和影响力。5、实现高中、初中分区教学。 6、培训工作还需要政府各有关部门的重视和支持。 学校考察报告（二）20*年 4月 22日 4月 24日，在教育局张局长、教研室陈主 任的带领下，全市 30 名初中校长对潍坊广文中学、潍坊五中、 寿光世纪学校进行了考察学习。 这次学习感到很受震动： 震惊一 词可以用来概括这次考察的感悟。 震惊潍坊课程改课的深刻与全 面；震惊潍坊教育的腾飞；震惊潍坊教育管理的前瞻与精细。一、潍坊广文中学：1、学生素养：学生有着良好的行为习惯。从来没有看到学

9、生的 打闹、搂抱、说脏话。看到的是学生的文明礼貌，走路静悄悄， 几人成行，特别是去运动场上体育课，学生排着队，打折牌子， 这个牌子是学生班级名称。静静的，没有吵闹，但是每个学生的 脸上洋溢着幸福的笑。 恰逢学校组织实验技能考试。 学生排着队 静静的在那里等着。 这是一种风景， 这更是学生素养的高度体现， 这一切源自学校课程的开发， 源自学校德育大讲堂对学生心灵的 感染。2、家长委员会参与了学生的管理。在我们进教室听课的时候， 看到有家长坐在教室里听课。 下课后， 对上课不认真听讲的学生 进行批评教育。起初认为是学校的老师，一问，才知道是学生家 长。原来学生家长委员会，安排每天有一名家长在学校听

10、课，她 说，他们的责任既是副班主任，又是班长的角色。帮助学校管理 学生，同时对家长理解学校、理解教师做了有力的沟通。 把家庭教育延伸到学校， 促进了学校教育和家庭教育合力的形成。 另一方面，广大家长积极参与学校各项事务，对学校办学行为、 教师执教行为进行直接监督，促进了各项育人制度的有效落实。 家长和学校一起携手育人， 共同筑造出良好的教育环境让孩子健 康、快乐成长。3、课程开发极具特色。孩子的归结点是课程。孩子，家庭给予 物质营养；学校给予精神营养。成功构建起了“三位一体”的课程体系，即“生本化的学科课 程”、“特色化的学校课程”、“个性化的活动课程”。课程包 括学科课程 - 素质教育的根基

11、；活动课程个性特长的保 障；特色课程学校特色的依托整合教材。 教师以现有的教材为基础， 整合其他版本教材中最符合学生认知 规律，最贴近学生生活实际的部分，使学习内容更加适合学生。 每学年为各学科提供 3-5 种不同版本的教材， 各学科教师分工合 作，共同整合教材，编制出适合学生的教材。整合教材还包括对 教材内容进行结构体系的整合。 例如， 地理学科在学习国家区域 地理时，整合为“低纬度的国家”、“中纬度的国家”、“高纬 度的国家”三部分。 是语文教研组为学生量体定制的不同题材的 名篇，学生人手一册，三年内熟读背诵。 活动课程：发展学生的个性 “个性化的活动课程”包括“入校课程”、 “国旗下讲话

12、课程”、 “主题教育课程”、“班会课程”、“综合实践课程”、“社团 课程”、“节日课程”、“阳光 60 分课程”、“演讲与口才课 程”、“离校课程”等十大课程模块， 成为发展学生个性特长的重要保障。特色课程主要指引桥课程 “引桥课程”是指为学生学习新知尤其是重难点的突破， 做好前 置知识或背景的铺垫。 初一学生的小初衔接、 初二学生的“两极 分化”、初三学生高中学习的适应不良，都需要搭建引桥解决。 “引桥课程”包含三个系列： 一是小初引桥课程。 旨在帮助初一 新生消除学习的前置障碍，适应初中学习。其基本流程是：梳理 与初中学习相关的前置知识 -并进行分析 - 找到前置缺陷 -建设引 桥课程 -

13、实践验证并总结。一般新入校的初一学生会用一个月左 右的时间进行引桥课程。 比如， 英语学科中音标的学习就是小初 引桥的重要内容。二是难点引桥课程，破解学习难点，减少“两 极分化”。 各学科老师给学生搭建的“难点引桥”， 密切联系生 活实际，从思维障碍寻找切入点，使学生对新知识的学习置于 “前置知识”的铺垫之下， 最大程度地帮助学生越过“障碍点”。 基本流程是： “各学科梳理知识点面向师生调研学习难点研 究难点背后的障碍点建设引桥课程实践验证并总结”。 比如 物理中在讲杠杆原理前， 让学生先感知体验一下钳子、 压水井等。 三是实施“高中引桥课程”， 着眼于学生长远发展， 在初三为其 顺利适应高中

14、学习“搭桥”。 学校为各科教师配齐高中教材， 各 学科教师把与高中学习有关的铺垫，放在初中相应章节中处理， 为将来高中学习奠定基础。4、学校校史馆：系统规范，具有极厚的历史沉淀。学校校史馆既体现了学校悠久的历史， 又凸显了学校的管理、 教 学、课改等各个方面。学校深厚的历史积淀彰显一色。二、潍坊五中考察时间： 4 月 23 日这所学校是全国合作教学培训基地。 多位专家和教育名人对学校 予以指导过。学校的校训：做适合学生的教育课堂教学 教室内两面墙都有黑板，学生展示交流用。 作文：自评互评教师评 听了语文、历史、数学三节课，共同点：注重小组的合作。首先 小组合作，发现问题提出来，学生予以解答。特

15、别是历史课，在 选择题的提问时，学生先回答，然后指出采用的什么方法。老师 一是对相关问题拓展， 而是指出回答该问题时的关键词语。 材料 分析题，特别注重方法，要求学生首先看问题，把要点划出来； 再看材料和注释，捕捉有效信息；三是回忆有关知识点，列出答 案。数学教师注重数学思想的应用。包括转化、等积法、建模思 想等。潍坊五中深入研究了学生的学习规律， 围绕自主互助学习型课堂 的构建， 以“小组有效合作学习”研究为突破口， 进行了坚持不 懈地探索与实践， 总结出了“三课型五环节教学”模式， 改变了 课堂结构，教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本性的变化，课堂效益明显提升。自主、互助、学习型教学

16、模式自主， 是指问题由学生自己去发现解决， 规律有学生自己去探索 应用，概念由学生自己去概括提炼， 文本由学生自己去解读感悟， 实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择。 互助，是基于小组内外互动的学生问学生、学生教学生、学生帮 学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生。学习型， 即由教为主变为学为主， 由个体学习为主变为合作学习 为主，课堂不再是教师讲授表演的舞台，而是学生自主学习、研 究、交流的场所，教师的讲堂真正变成了学生的学堂。 课型五步教学法 五步教学即：学（预习自学）研（合作探究）展（交流 汇报）教（精讲提升）达（当堂达成） 。 新授课的教学模式是：情境导入、明确目

17、标学案导学、导引 诱思展示交流、 点拨提升当堂巩固、 课堂总结达标 检测、布置作业。复习课的基本模式是：概括导入、确认目标梳理知识、落实 双基典题引导、 点拨深化达标练习、 提升能力反思 归纳、课堂小结五个环节。讲评课的基本模式是：错题统计、找准错因自主纠正、反思 内化展示思路、 暴露问题重点点拨、 方法指导变式 训练、二次达标。主题性阅读图书 各个年级的语文配发语文学习相关的资料。三、寿光世纪学校1、名师众多：特级教师 4 名，山东省教学能手、齐鲁名师等 21 名，齐鲁名师 23 人，潍坊市教学能手、特级教师、名师 86 人， 寿光市学科带头人、 教学能手 185 人。学校被教育部确定为“首

18、 批西部中小学校长影子培训项目基地”。 2、校训符合办学特色 和教育教学的发展规律。 建校八年来， 学校始终遵循校训“每天 进步一点点”，校风“责任、合作、创造”，以“适合的教育才 是最好的教育”、“公平公正地对待每一名学生”为核心理念， 以培养有爱心、 有责任感、 有学习能力和有创新精神的人为育人 目标，努力创办学生喜欢、家长满意、社会赞誉的基础教育品牌 学校，形成以“小班化、寄宿制”为特色，集生态化、人文化、 信息化于一体的基础教育品牌学校。3、管理精细，处处体现学校管理的细微之处。如教室门前都有 一个长长的走廊， 上边摆满了学生自己带来的花。 学生在上面做 好了标签，什么类，如何种植等等

19、。既美化了环境又让学生学到 了知识。 而且每个教室前面的书橱上， 都办成了极具特色的宣传 柜，分专栏、分系列。如烹饪系列。由学生自己收集，上边是图 片，下边是每种食物的烹饪方法。让学生学到了很到知识。学校 的管理体现在角角落落。特别是学校的各种材料，都认真装订，归纳。有封面。4、社团建设突出。学校针对学生的特点建立了很多的社团，让 学生的个性得到张扬。 特别是学校的绿色环保教育。 我们在参观 学习中看到了学生在绿色环保中， 亲手制作的各种东西， 很有创 学习启迪：1、抓住了教育管理的领先要素，更新理念，用科学的办学思想 统帅学校。住了教育管理的领先要素，更新理念，用科学的办学 思想统帅学校。2

20、、抓住了学校建设的关键要素，发展教师，促进教师专业化成 长。3、抓住了学校教育改革的核心要素，优化课程，提高课程建设 与实施质量。4、国家（地方）课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程 化的路子，逐步构建起“生本化的国家课程、 特色化的学校课程、 个性化的活动课程三位一体的课程体系”，将课堂与课外、 统一目标与特色目标、 共性与个性发展紧密地结合起来， 既保证 了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展。5、抓住了提升教学质量的决定性要素，改革课堂教学，打造高 效课堂。6、教学的根本在课堂，课堂的主人是学生，潍坊市的课堂教学 改革如火如荼， 很多学校已经构建了自己的“生本课堂”教学模 式。总之

21、，对潍坊三处学校的学习和考察，感受颇深，我将结合学校 的实际，借鉴学习他们的先进经验，把我们自己的学校办好，办 出特色。学校考察报告（三）按照总校的统一部署， 考察了较有代表性的三所民办学校， 分别 是临沂双月园学校、威海大光华国际学校、私立青岛白姗学校。 考察的基本情况一、校园的基本情况临沂双月园学校坐落在造型别致、 互相依托、 互相映称的建筑群 中，校园面积约占整个建筑群的八分之一， 独具匠心的校园文化 建设尤为突出， 给人的感觉是校园文化气息浓厚， 建筑群美轮美 奂，大方气派。私立青岛白姗学校，属私人办学，占地 50余亩， 1 千人的设计 规模，面积虽小，但设施齐全。给人的感觉是玲珑精致

22、、功能齐 全又彰显人性化。威海大光华国际学校，依山而建，坡度不大，校园既宽敞平坦， 又错落有致，建筑设计功能齐全，实用性强，给人的感觉是紧凑 实用，视野开阔。二、接待领导的基本观点、态度 双月园学校的高校长和高中部的张主任（校长）接待了我们，高 校长流露出在多方苦苦探索办学出路后， 一无所获的无奈。 他们 的观点是在现有政策下， 民办学校只能每况愈下。 校长的态度是 悲观失望。私立青岛白姗学校招办的一位姓高的同志介绍说， 他们是坐等生 源，生源相对稳定，师资充足，校长在开拓国际生源市场上下了 不少功夫， 他们的观点是民办学校办学要精致， 要办出自己的特 色，各方面管理细致到位， 让每位学生家长

23、满意， 先求精后求多。 他们对民办学校的态度是前景比较乐观。 威海大光华国际学校的彭校长和招办的汪主任接待了我们， 他们 领导班子年轻充满活力， 思路清晰，校外各方面的关系处理得好， 特别是与教育、人事部门的领导相处地好。他们的观点是，民办 教育有困难，只要广开办学渠道，发挥自己的优势，借助政府支 持，前景虽不容乐观但也没必要太悲观。 他们的态度是对前途充 满信心。三、各自的办学特色 双月园学校是 * 年创建的，占地 560亩，建筑面积 17 万平方米， 是省级规范化学校， 从幼儿园至高中一贯制。 虽然面向全体学生 开展了一系列特长教育活动， 但作为他们的特色或优势是艺术特 长生培养， 主要是

24、美术生的培养， 在美术生高考方面成绩比较突 出。学生出路基本上还是高考，去年也办过法国留学班，但艺术 生文化成绩太差，效果也不是太好。由于没有明显的办学优势， 虽然高中学费已降至 1.6 万元，但在校生数还是在下降，已从 4 千人降至 2 千人。青岛白珊学校创建于 * 年，最先是办了小学，逐渐扩大校舍，滚 动发展，先后办起了幼儿园、初中部、高中部和国际部。实行每 班 28 人的小班制，国际部用英语授课，以国外孩子为主，班额 为 16 人，有的班仅有 8 个孩子。其办学特色，一是精制管理使 每一个学生和家长满意， 二是强化英语， 在小学三年级至初中二 年级开设 双语教学试验班 ，每周英语课达到

25、12-15 节，其中外 教授课 7-9 节。试验班的英语课不仅教授英语语言知识， 而且涉 及数学、科学、地理、历史、艺术、计算机等领域。三是国际交 流项目多， 与美国教育国际交流中心合作， 在白珊学校设立双语 幼儿园，与新加坡 TMC教育集团合作，设立白珊剑桥高中，并成 为剑桥考试委员会确定的剑桥普通水准考试中心。 白姗学校由于办学定位准，特色突出，在社会上声誉较好，招生 主要靠家长口碑相传，生源以青岛市为主，虽然收费较高（中小 学从 2.1 万2.4 万，国际部 34 万），在校生数没有出现大起 大落的情况，五个学部稳定在 600 人左右，由于经过选拔，生源 质量不太差。威海大光华国际学校创

26、建于 2019 年，占地 213亩，与新疆大光 华学校同由一个投资人所建，是一所集学前班、小学、初中、高一、高二于一体的寄宿制涉外学校，现有在校生约 1 千人，其中 韩国学生约 200 人。收费情况，国内学生 2.2 万2.6 万，韩国 学生 35 万。在办好基础教育的同时，正筹建大学。 其特色除小学初中强化英语外， 主要有两方面， 一是高中学生从 高一就入新疆大光华学校的学籍， 学生去新疆大光华读高三且在 新疆参加高考， 享受与当地学生同样招生政策。 二是招收韩籍学 生，他们可回国读大学也可在我国享受更优惠条件读名牌大学。四、他们的经验教训1、三个学校普遍认为招生打广告效果不是太好。有的校长

27、说， 招生广告太多太泛， 山东家长已不信招生广告， 他们主要是靠家 长和学生宣传招生。2、双月园学校和青岛白姗学校认为，从管理和激烈的高考竞争 来看，因为高中学生可塑性差， 如果学习基础太差， 很难赶上去， 听不懂课，就调皮，难以管理，高考很难出成绩，所以办高中困 难更大。3、双月园学校强调体育班不能办，难以管理。艺术生要重视文 化课的学习。4、私立青岛白姗学校认为宁愿少招学生， 也要控制学生的质量， 难以管理或根本就可不能教好的学生， 情愿不要， 也不要出现几 年后，无法向家长交待的局面。一旦把学生招进来，就要精制管 理，管理到位，让每个学生有明显进步，让每个家长满意。5、私立青岛白姗学校和

28、威海大光华国际学校认为招生应以本地 市为主。6、双月园学校认为，受当前民办学校教师政策和公办学校不断 提高教师工资的影响， 招聘高质量教师越来越困难， 出现了不少 民办学校教师向公办回流的现象， 教师队伍不稳， 成了民办学校 发展的一大忧患。7、三所学校都认为，必须要有竞争力的办学特色，民办学校才 有出路。考察情况分析 影响民办学校发展的因素，有国家政策、法制保障环境、学校的 办学资金及运作情况、学校内部管理和主要领导人的决策能力、 政府的支持度、 高收入家庭对孩子的个性化、 高要求的教育需求、 周边地区人们的观念等， 我想从老师、学生、办学特色三个方面， 结合考察几所民办学校的情况， 分析影响民办学校发展的有关因 素。一、影响民办学校发展的教师方面的因素： 1）政府对民办学校 教师的政策，特别是教师的编制、各种保险、待遇等，不利于