教师职业道德试题Word格式文档下载.docx

1、另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。31教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。30道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。29教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在。28振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，提高教师素养的希望在师德的养成。27广义的师德范畴就是指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基本概念。26幸福和幸

2、福感是同一概念。25幸福范畴与快乐范畴是一致的。24教师的幸福具有效果上的无限性，表现在时间和空间两个维度。23幸福就是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。22公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。21教师伦理或教育伦理思想是与古代伦理、教育思想不同源。20教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。19人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；18仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。17道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成

3、的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。16一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。15制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。这是教师应当履行的义务。14人们在践行道德义务时必须有物质上的回报。13在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。12由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动就表现为“良心活”的特点。11教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的

4、制约，这一方法特征就会表现得更为明显。10教师的良心修养仅仅是教育理想单方面的修养。9对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。8伦理学与心理学对人格的解释是一样的。7由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。6无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。5所谓师表美就是教师的外在形象之美。4公正本身是一个社会性和历史性的范畴,但公正能解决教育中的全部问题。3依法治教的主体就是各级行政机关。2教师可以在1教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。二.单选题

5、50“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话出自D论语49师者，所以传道、授业、解惑也，这句话出自B韩愈48当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予有偿家教现象，这实际上违背了D廉洁从教的职业道德47在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是A平等的46任何一个学生都是教师集体劳动的结果，也是学生集体劳动的结果。因此，教师的幸福具有B集体性45教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是A为人师表42托尔斯泰说：如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师这意味着教师要D把热爱事业与热爱学生结合起来41教师、学生合法权益集中体现是A学校合法权益40所谓为人师表是指教师要

6、在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由B教师的工作对象决定的39师表美的精神内涵或内在方面应该是B道美38俗话说：满招损，谦受益、虚心使人进步，骄傲受人落后，在团队合作中，最好首先做到B谦虚为怀、戒骄戒躁37人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是A团结协作36提出了教育事业要面向现代化、面向世界、面向未来的要求的是 D邓小平35青少年学生处于学知识、懂道理、学习做人的初级阶段，在这个阶段中，最直接、最重的教育除了学校教育，还有C家庭教育34严谨治学，最重要的是B实事求是33教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细

7、致。这就要求教师必须A严谨治学32教育学生的感情基础B爱学生31教师的工作对象是A学生30一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力是B创新29和育人的关系是C相互联系、相互促进的辩证统一28振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在A教师27“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自B孟子26中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是D教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱25据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有D激发努力学习动机作用24

8、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正C尊重和信赖学生23教师公正的核心是B对学生的公正21依法治教的重点是C各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动20伦、理二字在中国古代很早就已出现，古人之伦主要是指D人际关系19狭义的教育，主要指D学校教育18教育法律关系中两个最重要的主体是C教师和学生17随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应该C尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作16某市教委在教师中随

9、机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明A教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧15从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到A社会生活和群体的影响14孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为D教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响13在论语中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是A爱人12教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是B教书育人11认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，

10、这是A孟子的观点10良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的C直觉作用9按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于A显见义务8良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是D一般良心7按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是C社会存在6一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是D法律意义上的人格5教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略C“取法乎上”4人们面对利害道德主体应该作到的事情就是D义务3教师在所从事的教育教学活动中，严格按照宪法和教育方面的法律、法规以及其他相关

11、的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是A依法执教2既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是D中华人民共和国宪法1主体对人对事要一视同仁，适用同一个规则或标准，这就是A对等三.多选题47人民教师要做到严谨治学，必须A刻苦学习锲而不舍C将刻苦与严谨相结合46教师热爱学生的内容包括A要把热爱事业与热爱学生结合起来B关心学生、了解学生C尊重学生、信任学生D严格要求学生，对学生一视同仁45教育形式可以包括A学校教育B通过各种知识媒介，使受教育者获得知识和受到教育的活动C通过人与人之间的联系来培养人的活动D自我教育44下列哪些属于违法、犯法的行为B教师采用各种方式体罚学生C教

12、师私拆私扣学生的信件43师表美的几个构成方面应该包括B表美C道美D风格美42教师热爱学生的正确方法有A爱而不溺，严而有格B尊重信任，循循善诱41对中小学教师职业道德规范规定的教师为人师表内容可以概括为A教师的行为示范B教师的语言示范C教师的衣着、仪表示范D教师的举止示范40严谨治学的道德意义有A是党和人民对教师的业务要求B是教育事业改革和发展的要求C是培养创造性人才的迫切需要D是由教师的教与学过程中的矛盾决定的39对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括A不贪学生及家长的钱物B不贪占公共和他人的钱物C不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习38严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即C刻苦学习、求知，

13、勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识D认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦37教师热爱学生的作用表现在B爱学生是教育学生的感情基础C爱学生是提高教育质量的重要条件D爱学生是获得教学效果的基础36依法执教的内容包括B要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政策C要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规D要依法维护学校、教师的合法权益35下面有关教师为人师表的特征正确的是A为人师表具有鲜明的示范性B为人师表具有突出的严谨性34廉洁从教的内容包括A坚持高尚情操B发挥奉献精神C自觉抵制社会不良风气D不利用职权之便谋取私利33教师尊重家长的正确方式

14、方法包括B主动联系及时沟通D听取建议积极配合32为什么教师必须尊重家长B共同的教育目标需要教师尊重家长C家庭教育的作用需要教师尊重家长D教师的因材施教需要与家长配合31教师做好团结协作的方式和方法正确的是C相互帮助通力合作D学习先进共同提高30下面有关团结协作的道德意义正确的是A团结协作是实现教育目标的客观要求B团结协作是教师人格的必备要素29教师公正的特点包括：A教师公正的教育性B教师公正实施的实质性C教师公正主体的自觉性28教师道德的特点主要表现在三个方面，即：B教育性C自觉性D整体性27教师幸福的几个主要特点是：A教师幸福的精神性B教师幸福的关系性C教师幸福的集体性D教师幸福的无限性26

15、下列有关幸福和幸福感论述正确的是：B幸福是人的目的性自由实现的一种主体生存状态D幸福感是对这一主体状态的主观感受25依法执教的重要意义包括A依法执教是依法治国的必然要求B依法执教是依法治教的重要内容C依法执教是人民教师之必需24教师要成功进行自己的人格修养，必须在两个层面上采取“取法乎上”的策略，即A在人生层面努力确立自己的终极价值体系和生活与人格的理想B充分认识教育事业的神圣价值，努力确立自己的职业理想23教书育人的正确方法包括A转变教育观念，改革育人的模式B积极进行教学改革，提高课堂教学的质量D把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去22教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是C人格与师格

16、的统一D较高的格位水平21下面有关教育的论述，正确的是A教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求C教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动D教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动20教师仁慈的特点包括B教师仁慈的教育性C教师仁慈的理性色彩D教师仁慈的方法特性19教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面，即：A教师对学生无条件的爱心C教师对学生的高度宽容18教师要培养良好的道德义务感可以从哪些方面努力A努力培养自己的道德义务认知水平C努力提升自己的教育事业意识水平D实现教育义务意识向教育良心的转化17从心理结构上说，

17、良心有三种主要的构成成份，即B认知C情感D意向16下列哪些是1993年通过的中华人民共和国教师法规定的教师的义务B遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务D不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平15良心的三大主要特质是A内隐性B神圣性C基本性14教师良心与其他职业良心相比，两个主要特点是A层次性高B教育性强13教师的职业良心可以包括A克尽职守B自觉工作C爱护学生D团结执教12教师的职业生活中所有的人际关系都需要用哪两项原则去处理A公正C仁慈11从德育（道德教育）的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，即A充分

18、发挥教育主体的德育潜能B充分促成学生的榜样学习C改善教育与道德教育的效能10公正的内涵丰富，可以有不同的划分。从公正的性质上看，公正可以分为C报偿性公正D惩罚性公正9下列是孔子关于仁的解释和论述的包括：A“己所不欲，勿施于人”B“己欲立而立人，己欲达而达人”C“能行五者于天下者，为仁矣”8公正必须具备的特性有三条，即：A对等性C可互换性D最终价值判定的依赖性7教师仁慈的意义大体上可以概括为A职业自由感B动机作用C榜样效应D心理健康功能6要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意A自觉进行人生修养B提高教育素养C正确对待惩罚的公正D作到公正与仁慈的结合5教师公正对学生的学习积极性发挥十分重

19、要。这一重要性体现在两个方面，即：C对学生个体 D对学生集体4为什么需要仁慈原则C仁慈是伦理的基本原则 D仁慈是公正的延伸与补充3道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即A道德义务的精神性 B道德义务的自觉性 C道德义务的意志特征2决定义务的主观因素主要有两个方面，即A先验理性 B道德认知1教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即：A狭义幸福能力的培养 B广义幸福能力的培养教师职业道德12008-10-04 14:16判断题 A : 正确 B : 错误 1: 判断题 教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。 请选择答案： B 2:道德意义上的良心是一种道德心理

20、现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。 A 3:一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。4:所谓师表美就是教师的外在形象之美。请选择答案：5:依法治教的主体就是各级行政机关。6:由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。7:教师可以在8:伦理学与心理学对人格的解释是一样的。9: 单项选择题 随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母

21、的教诲听不进或当作教师应该 A : 放弃对家长配合自己工作的期望 B : 督促家长，让家长成为自己的助教C : 尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D : 在孩子面前嘲笑这些家长 C 10:教育法律关系中两个最重要的主体是 教育部门和下属学校 教育机构和非教育机构 教师和学生 教育领导和教师选择:11: 单项选择题孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为a : 走路身体一定要端正 b : 对学生下命令一定要正确 c : 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 d : 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响 d12:从教师个体

22、职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到 社会生活和群体的影响 教育对象的影响 教育法规的影响 教育原则的影响 a13:师表美的精神内涵或内在方面应该是 表美 道美 风格美 形体美 b14:某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？这说明 教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 教师尚不具有崇高的道德境界 教师缺乏信心 教师缺乏爱心 15:教师在所从事的教育教学活动中，严格按照宪法和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是 依法执教 爱岗敬业 热爱学生 严谨治学 16:既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是 中华人民共和国义务教

23、育法 中华人民共和国教师法 中华人民共和国教育法 中华人民共和国宪法 17:教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略 “取法乎下” “取法乎中” “取法乎上” “无法即法” c18:一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是 社会学意义上的人格 论理学意义上的人格 心理学意义上的人格 法律意义上的人格 19:狭义的教育，主要指 家庭教育 社区教育 道德教育 学校教育 20:良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是 特殊良心 个人良心 职业良心 一般良心 21:按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是 主观意识 集体世界观 社会存在 社会意识 22:按照英国现

24、代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于 显见义务 实际义务 一般道德义务 教育道德义务 23:人们面对利害道德主体应该作到的事情就是 权利 权力 利益 义务 24:教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是 教书育人 团结协作 25:中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是 师生关系就是父子关系 师生关系基本等同于父子关系 教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱 教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱 26:认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之

25、心，这是 孟子的观点 朱熹的观点 王阳明的观点 程颐的观点 27:良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的 瞬时作用 长期作用 直觉作用 理智作用 28: 单项选择题 d :据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有 榜样作用 心理健康功能 成功作用 激发努力学习动机作用29: 多项选择题下面有关教育的论述，正确的是 教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求 教育就是学校教育 教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动 教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动 a c d30:教师仁慈的意义大体上可以概括为 职业自由感 动机作用 榜样效应