小学美术课《童年》的说课稿.docx

1、小学美术课童年的说课稿-本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页-小学美术课童年的说课稿(总10页)小学美术课童年的说课稿小学美术课童年的说课稿范文小学美术课童年的说课稿1一、说教材童年是小学美术义务教育新课程规范，实验教科书第五册中的一课。童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自身的童年时，总是充溢着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表示形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。从宋朝的瑞阳婴戏图、清朝的欢天喜地到抗日战争时期的战斗中生长，解放后的翻身奴隶的儿女，直到今天的金色童年。表示形式涉和年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不只仅给了

2、我们美术方面的信息，更为我们发明了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变化的学习情景。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表示于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我设计了以下1、教学目标（1）知识目标回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。（2）能力目标会表达自身对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表示形式的魅力。（3）情感目标培养同学珍惜现在，珍惜美好童年生活的情感。2、教学重点（1）通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差别性。（2）认识中国画、油画、雕塑

3、、摄影等不同艺术表示形式，体会不同表示形式给人的不同美感。（3）描述童年的生活内容和自身对童年的理解，感受作品的思想内涵。3、教学难点不同艺术表示形式的特点和对艺术作品相关历史背景的了解。二、说教法根据三年级同学的知识储藏情况和接受能力，针对和利用小同学形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、考虑讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小同学喜闻乐见的教学形式，充沛调动同学的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高同学的学习兴趣。三、说学法在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让同学主动探究，自身提出问题，通过讨论自身解决问题，教师作为引

4、导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让同学逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。四、说教学过程1、游戏引入，激发学习兴趣同学边唱边做丢手绢的游戏，游戏之后每人拿出自身最珍贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自身童年的故事。（这样设计是创设情景，利用游戏激发同学的学习兴趣，并通过同学之间的交流，引发同学对童年美好时光的回忆，为后面对童年的深入理解做铺垫。）2、初步感受，提出欣赏要求教师针对同学的发言进行小结：我们的童年生活是美好的、幸福的，艺术家们用他们特有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜欢那幅画。（这样做使同学

5、很快的进入审美情景，对所欣赏的作品有一个大致的了解。）3、分组学习，交流审美心得（1）同学根据自身喜欢的作品分成六个小组。（这样做，是为了让同学抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，通过自愿分组的形式，体现自主学习的初步尝试。）（2）分组之后，教师把每组的问题发给组长，由组长带领组员讨论。A、瑞阳婴戏图组：作品最吸引你的是什么你想了解作品哪方面的知识B、欢天喜地组：你从作品中看到了什么你能扮演一下吗你想了解这幅作品哪些知识C、战斗中生长组：作品中的主人翁是谁你是怎么看出来的欣赏作品后你想到了什么为什么这么想D、翻身奴隶的孩子组：作品中的小朋友是哪个民族的人从哪儿可以看出来他们在做什么他们会想什么为什

6、么这样想E、冬天的阳光组：你知道这是一件什么形式的艺术作品吗你了解雕塑吗为什么起这个名字F、金色童年组：这是一组什么形式的作品你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗她的笑容让你感受到了什么（所提的问题都很有针对性，比方说：你最想了解作品那方面的知识欣赏作品后你感受到了什么这些问题涉和到了作品的内容和思想，可以通过引导同学观察作品中人物的神态、动作、衣着来体会，另外，让同学通过扮演的形式，去揣摸人物的情感，还有些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。）（3）小组讨论后，组与组之间交流，教师针对艺术形式重点引导，比方，国画、年画、油画和雕塑的不同特点，为了加深同学的认识，在欣赏战

7、斗中生长，播放电影小兵张嘎片段，在欣赏翻身奴隶的儿女时播放农奴片段，让同学身临其境地体会社会历史的变化。（通过组级交流，使全体同学一起分享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。）4、教学延伸，珍惜美好童年（1）比较欢天喜地、瑞阳婴戏图和翻身奴隶的儿女这三幅中国画在表示形式上有什么特点？（通过作品间的横向比较，使同学初步认识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，形成珍惜优秀民族艺术的态度。）（2）对比战斗中生长、冬天的阳光和金色童年表示形式的不同，他们对快乐的理解相同吗？（通过解读作品中“快乐与幸福”的内涵，培养同学珍惜和热爱美好生活的情感，体现美术教育的人文性。）（3）试着把这

8、六幅作品按年代排序、并说出理由。（这是一种纵向排序，使同学透过艺术作品了解时代的变化和社会历史的发展，并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计通过作品之间的对比，突破了本课的教学难点）（4）联系自身的童年生活，谈谈感受。（提升同学对美术作品的认识，培养同学珍惜美好童年生活的情感。）五、说板书设计一个好的板书有“微缩教学设计”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要欣赏的六幅作品的名称按年代排序写下来，并在后面注明它的艺术形式，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。小学美术课童年的说课稿2一、说教材童年是小学美术二年级下册第18课的内容。本课属于欣赏评述学习领域的内容

9、。童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。从清朝的欢天喜地到抗日战争时期的战斗中成长，解放后的翻身奴隶的儿女，直到今天的金色童年。表现形式涉及年画、油画、中国画、摄影等。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活、表现于生活、赞美于生活、运用于生活，并给生活以导向和启迪。二、说学情小学二年级学生在

10、造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。在这一阶段对学生应开始引入一些知识系统的学习，逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。三、说教学目标根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：知识与技能：通过引导学生欣赏以童年为主题的艺术作品，体会艺术作品中不同艺术表现形式的魅力，感受不同艺术作品所表达出的历史背景，能够从环境，服饰，表情等方面对画面进行简单的评述。过程与方法：会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年题材的艺术

11、作品，体会不同艺术表现形式的魅力。情感态度和价值观：通过本课的学习，充分激发学生的学习热情，使学生了解在不同时代背景下的童年都有各自特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。四、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：本节课的重点是：通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。难点则是：认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。五、说教法学法为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，在教学中采用活动探究法、直

12、观教学法、提问法、讨论法、多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。六、说教学准备“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下准备：多媒体课件、图片资料等。七、说教学过程从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：环节一：设置情境，导入新课教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。为此我将利用故事导入：今天老师给大家带来一个跟太阳有关的故事番

13、茄太阳，老师讲故事，听完故事请学生谈谈自己的感受。顺势导入课题童年。环节二：探究色彩，新课讲授(一)出示考试(中国画)课程标准中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式，利用多媒体课件出示中国画作品考试，引导学生观察画面并提出问题，并从画面人物的服装、表情、动态、背景等方面讨论回答。(二)出示欢天喜地(年画)接下来，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案。展示年画欢天喜地，引导学生观察并思考问题：你从作品中看到了什么你能表演一下吗从人物服装、发饰、表情、动态、背景等方面观察画面，并运用语言简单的描述一下作品内容。前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，

14、大胆发言。(三)出示冬天的阳光(雕塑)而后，我将继续出示雕塑作品冬天的阳光，引导学生合作观察，并提问：你知道作品的表现形式吗画面中的人物的表情怎样在学生已经有了初步的感知后，继续追问：为什么作品题目叫冬天的阳光画面中有阳光吗阳光代表着什么通过问题引导学生很快的进入审美情境。(四)出示金色童年(摄影)最后，我会展示摄影作品金色童年，引导学生欣赏，通过开放性的提问：你记忆中印象最深刻的是什么呢生活中一定发生过许多令你难忘的故事，老师非常想听一听，谁愿意给大家讲一讲引导学生回忆自己的童年往事。环节三：对比欣赏，展示评价(一)对比欣赏1.引导学生对比欣赏欢天喜地、瑞阳婴戏图和翻身奴隶的儿女，提问：这三

15、幅中国画在表现形式上有什么特点?通过作品间的横向比较，使学生初步认识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，形成珍惜优秀民族艺术的态度。2.引导学生对比欣赏战斗中成长、冬天的阳光和金色童年表现形式的不同，提问：他们对快乐的理解相同吗?通过解读作品中“快乐与幸福”的内涵，培养学生珍惜和热爱美好生活的情感，体现美术教育的人文性。(二)展示评价学生思考讨论本节课自己的收获和感悟，并联系自己的童年生活，谈谈感受。环节四：小结作业，拓展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生在今后的学习和生活当中拿起自己手中的画笔或者其他造型工具，把这些美好往事表现出来。八、板书设计