人教版小学美术一年级下册第6课《摸一摸画一画》优质课教案教学设计2套Word文档下载推荐.docx

1、（很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快）好，谁来说说刚才拍手时有什么感觉？生1：手感到很痛。生2：手很麻、很酸。生3：手有火辣辣的感觉。生:【设计意图】通过学生一起构思，给没有想法的学生一起发8、 绘画要求（用适合的线条把你摸到的东西画出来）9、 作品展评（学生自评，师评补充）【设计意图】引导学生用美术语言来评画课后反思：1、通过摸一摸、说一说，让学生对触觉有一个初步体验2、 通过看大量的图片（坚硬、柔软的东西），让学生把触感由具象的实物变为抽象的线条3、 通过板书，让学生把触感由具象的实物变为抽象的线条并初步形成画面。4、 通过看火山、冰川的图片，让学生体会冷暖的颜色，从而把触感由具象

2、的物品变为抽象的线条并初步形成画面的同时加入颜色形成完整的画面5、 通过看学生作品，激发学生的绘画兴趣6、 通过绘画秘籍，进一步了解用什么样的线条来表达感觉7、 通过老师作画，总结绘画过程，为学生作品作铺垫。8、 通过学生构思（再次摸、说），给没有想法的学生一起发9、 学生作画，互评、师评生4：拍手时心情很激动。 很好！同学们有了这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？师在黑板师范引导总结感觉并且引导孩子自主引导画出来。（二）引导一一发现问题，解决问题片段2：（完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教师让学生分组触摸瓶子里的热水，进一步体验“感觉”，并把摸热水的“感觉”画出

3、来）现在，全班同学都画了自己摸到热水的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？水很滑，所以我用油画棒快速地涂；水又很烫，所以我选择了大红色。很好，你懂得用整个块面和色彩来表现感觉。我看到热水在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。我觉得手碰到热水就象触电的感觉，所以我用闪电的符号（折线）。（师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线、面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实际操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。）在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题，解决问题，知识的苍白点有了零的突破，全班同学都能拿起画

4、笔把自己的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的“手”与“烫”，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。二：游戏引导老师带来一个百宝箱有没有小朋友想摸一摸，闭上眼睛摸一摸，然后把你的感觉画出来,让学生闭上眼触摸石头、绒线、棉花等物体，老师提问：“小朋友，你摸到这个物体后有什么感觉？ ”及时鼓励表达清晰的学生，接着提问：“如果把感觉画出来，你能做到吗？只要敢于尝试，老师愿和你们一起努力，进入今天的感觉体验好不好？ ”教师板书课题一一摸一摸，画一画。二、师生合作，探究方法1、师问：什么叫触觉？你能找到身边现有的道具来表现触觉吗?2、 师生共同找：老师先对黑板，讲台上的尺子。课

5、本等进行触摸，引导学生对眼前的文具盒、课桌面、铅笔等进行触摸，充分感受触摸产生的不同感觉。3、 探究表达触觉的方法：（1）老师示范：摸到黑板我有一种平平、冷冷的感觉，我想用看上去冷一点的色彩和平平的线条去表现。（2）启发学生欣赏同龄人的作品：翻书看图：爸爸带我去打针、被胶水粘住了手很热的感觉等，请小朋友说一说，同龄人是用什么材料和方式去表现以上感觉的。（3）教师小结：每个人的身体感觉会有相同和不同之处，所以对同一物体表达的方式会不一样，我们可以通过画、手工等不同的形式来表达身体的感觉，只要大胆运用材料和所学的知识，所表达的画面一定会丰富多彩。三、 小组合作、创作实践1、 分组进行命题创作：4人

6、一组，老师提供几个不同的石头让学生触摸再进行创作。（圆滑的、多棱角的、凹凸不平的、不规则的石头）。2、 出课件，设置场景：春暖花开、夏天炎热、秋天的果实、冬天下雪的动画场景、分组抽签、选择一个场景来进行创作表现。四、 成果展评1、 每组采用自评、互评等多种方式来肯定作品；2、 每组派代表评价其他组的作品；3、 请优秀的小组或个人谈谈自己的创作感觉。五、 课后延伸1、 欣赏德国画家汉斯、哈顿的作品；感受画家用黑色线条组合的运动空间气氛。2、 欣赏大师作品：法国画家克洛德、莫奈的睡莲，了解作者用视觉感受表达的梦幻感。3、欣赏画家毕加索的三位跳舞者，启发学生听觉让人产生的快感。4、 小结：身体的感觉

7、有很多，今天我们不公通过摸一摸，画一画来感受触觉，还知道看一看，听一听都能够用画面来表达，真正地感受到了生活的乐趣和美术创作的快乐。5、 响起动感的音乐，让学生们一起放松心情动起来。课题摸一摸画一画（第11课时）教学背景分析教材分析:在创作体会的过程中，创作者应该调动全部的感官去感受、认识和了解，最终形成自己的判断和理解，并以视觉呈现的方式表现出来。基于此,我们在本课设计了让学生通过摸一摸、看一看的感知活动，使学生在愉快的触觉活动中进行美术创作，体验造型活动的乐趣。本课的起点并不是“视觉”，而是充分调动学生的其他感官来体会。选择材料摸一摸从触感出发体验质感、温度和造型的不同。学生用自己认为合适

8、的点、线条和颜色把他们表现出来。教学目标分析引导大胆表现摸一摸的触觉感受，并画一画。通过引导学生选用适合的色彩、线条等造型语言，能把摸到东西的感觉画出来。通过引导学生运用造型语言，来表达自己对触感的独特感受，发现身边事物的美。思维课堂教学策略学生摸一摸、猜一猜来（引发思维）一一看大量的图片实物（聚合思维）由具象演变为抽象（发散思维）一一了解那种线条颜色可以表现软硬、粗糙、光滑、冷、热等（矫正思维）一一学生发言看看自己用那种线条颜色表现（迁移思维）一一学生作画（应用思维）教、学具（仪器器材）准备学具：水彩笔A4纸作业设计1、 知识巩固型：对线条、颜色的运用2、 实践创新型：触觉变化而来的视觉教学

9、过程思维课堂教学过程的基本要素问题为基础-引发思维，探讨为阶梯-聚合思维，碰撞为亮点-发散思维，反馈为关键-矫正思维，变式为保障-迁移思维，实践为根本-应用思维。教学环节 二次备课 一、 游戏导入摸一摸、猜一猜1、 老师给大家带来一个神秘的盒子，我要请同学来摸一摸，说一说你摸到的东西是感觉。（教师提供质感粗糙、光滑、坚硬、柔软、冷、的物品）说出感觉2、 现在请每个小组的同学摸一摸你桌上袋子里的东西，小组内互相说一下感觉。3、 今天我们一起来学习怎样把你摸到的感觉画出来（引题摸一摸画一画）【设计意图】通过学生摸与把摸到的感觉说出来，从而激发学生兴趣，从触感出发，对触觉有初步的了解，同时点题。二、

10、 讲授新课1、下面我们一起来看一下生活中常见的物品给你带来的是什么感觉。（坚硬与柔软的对比）（1） 谁家养过狗狗啊，狗狗给你什么感觉？（软软的感觉）（2） 喜欢吃棉花糖吗，棉花糖给你什么感觉？（3） 岩石给你什么感觉？（硬硬的感觉）（4） 榴莲给你什么感觉？（5） 看完图片后咱们来玩一个联系游戏：猜一猜线条给你的是什么感觉？谁来说一说曲线给人的感觉？.谁来说一说霹雳线给人的感觉？.（6）板书出示柔软、坚硬字样；学生选择相应的图片摆放。（7）师总笛 当我们想表现柔软感的时候可以用柔和的曲线;想表现坚硬感的时候可以用有棱角的折线。【设计意图】通过感受生活中常见物品的触感并说出触感，从而把触感由具象

11、的实物变为抽象的线条。2、 一起来看下一组图片（光滑与粗糙）（1）果冻给你什么感觉，是滑滑的还是粗糙的？（2）树皮给你什么感觉，是滑滑的还是粗糙的？（3）看看这两块布给你的是什么感觉，哪一块是光滑，哪一*块是粗糙的？看看别的同学是怎么画出这种感觉的？光滑的用流畅的曲线来表示；粗糙的用不规则短粗的线来表示。（4）板书出示光滑、粗糙字样；）【设计意图】通过感受生活中常见物品的触感、说出触感同时看学生作品，从而把触感由具象的实物变为抽象的线条并初步形成画面。3、 下一组图片（冷与热）（1）冰川给你什么感觉，用什么颜色能表现冷的感觉；火山给你什么感觉，用什么颜色能表现暖的感觉？（2）板书出示冷、暖字样

12、；【设计意图】通过看图片、说感受、看作品，从而把触感由具象的物品变为抽象的线条并初步形成画面的同时加入颜色形成完整的画面。4、 （1）看其他同学是怎样画摸到树皮的，你感觉到磨手了吗？（学生作品欣赏）（2）你感觉到棉花糖是软软的了吗？（3）你感觉到下雨是冷冷的了吗？【设计意图】通过看别人的作品进一步了解感觉的画法。5、 他们画的漂亮吧！因为他们都有一个秘籍。咱们学习了这个秘籍后也能画的这么漂亮，一起来看感觉表现秘籍。老师在这是用，硬：折线；软：曲线；光滑：流畅的线；粗糙：不规则的短粗线；冷：蓝色;热：红色。你也可以有自己的感觉。【设计意图】通过总结感觉的画法，为学生作品铺垫。6、 咱们一起来看看怎样用感觉秘籍来画画。摸一摸自己的脸蛋感觉热热的、软软的。选择红色、橘红色、橘黄色来表现热。用的曲线来表示软。调整画面，加粗。【设计意图】通过教师作画，总结绘画过程，为学生作品作铺垫。7、 同学们一起来摸一摸咱们身边的物体，说一说是什么感觉？（可以摸一摸自己的脸蛋、衣服、桌子、铅笔盒等）