一年级语文上册全册集体备课教案人教版.docx

1、一年级语文上册全册集体备课教案人教版2019年一年级语文上册全册集体备课教案(人教版) 本为WORD档，请点击地址全地址1天地人题天地人型新授设计说明第一次正式接触识字一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。学前准备1多媒体、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）2生字卡片。（学生）时安排2时教学过程第一时学习目标1认识“天、地、人”3个生字。2结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。学习重点认识“天、地

2、、人”3个生字。学前准备1多媒体、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）2生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测 一、创设情境，调动情感。（用时4分钟）1出示图片，请学生欣赏。2引问你观察到图中有些什么？3揭题，指导读题。1学生看欣赏图片。2学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。3学生齐读题。 二、借助图画，学习生字。（用时26分钟）1引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。2教师引导学生图结合识记生字。3检查反馈，组织学生汇报。（1）指名认读生字，检查掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。（4）开火车读生字，检查全体同学

3、掌握情况。4教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。 1学生仔细看图画。2学生根据图画自学生字。3学生之间互相交流自学情况。（1）23名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。（3）23名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。4做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。1图连线。 人 天 地2摘苹果。亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。（备注只有认识才能摘下哟！） 三

4、、巩固识字，强化认识。（用时10分钟）1识字大转盘。（出示转盘上面标有“天、地、人”的生字，让学生上转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）2组织学生游戏听字取卡。 1两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。 2学生将自己听到的生字卡片迅速拿出，游戏结束后全部拿对者获胜。3组词，并写一句话。天（ ） 地（ ） 人（ ） 教学反思这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起，堂一下子热闹起。在这节中，我认为自己的

5、堂调控能力还有待提高。第二时学习目标1认识“你、我、他”3个生字。2生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。学习重点认识生字“你、我、他”。学前准备 1多媒体、生字卡片。（教师） 2生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时4分钟）在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。1学生回忆主要内容，体会对民族小学的喜爱和赞美之情。2学生自主探究“为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。 二、看图说话。（用时8分钟）1出示图片1，问图上画

6、的是什么？怎么称呼？2教师教学生读。3讲解人称代词“他”，激发兴趣。1看图回答问题。2识记生字“他”。3学生理解“他”。三、认读生字。（用时15分钟）1出示生字卡片。2引导学生用不同的方式读生字。3打开本，学生看图自读生字。4教师引导学生换语境识字。5游戏生字扑克牌。6教师引导学生采用各种方式识记生字。1学生认读生字。2自由读。3“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。4学生自由说。5学生拿出生字卡片，互相认读。6交流识记的生字的方法。4我会用“你、我、他”说话。 在读书， 在写字， 在回答问题。四、巩固练习。（用时8分钟）1同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若

7、不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。2指两名同学到前边组词，比一比谁在规定时间内组得最多。3组织学生游戏听音取卡。1同桌合作，“你读我听”“我读你听”。2两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。3学生将自己听到的生字卡片迅速拿出，游戏结束后全部拿对者获胜。 5我会读。人 他 你 我6我会组词。你（ ）（ ）他（ ）（ ）我（ ）（ ）人（ ）（ ）五、总结全，深化认识。（用时5分钟）通过这节的学习，你有哪些收获？学生围绕新认识的生字，展开交流。教学反思2金木水火土题金木水火土型新授设计说明这一篇是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中

8、对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本的识字目的。学前准备1多媒体、生字卡片、田字格贴纸。（教师）2生字卡片。（学生）时安排 2时教学过程第一时学习目标1认识7个生字，知道每个数字的具体意义。2能正确、流利地朗读，背诵。学习重点1会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。2在识字中体会数词和名词的搭配。3能正确流利地朗读，背诵。学前准备1多媒体、教学卡片。（教师）2“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）3生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检

9、测一、激趣导入新。（用时10分钟）1同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？2出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。3我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。4师问，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5老师在黑板贴上“一五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。1学生回答天上有太阳、小鸟。地上有人、小羊、小牛。 2学生数数，并回答每种景物的数量。归纳天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。3学生寻找“一五”生字卡片。 1连一连。 三 一 五 四 二二、学习数字“一

10、五”。（用时10分钟）1师教读数字“一”并指导学生拓展。例一（个）太阳一（个）人2用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。3老师按顺序让学生认读数字卡片。4老师抽读数字卡片。1学生齐读数字“一”。2学生拓展词语一（支）笔一（个）老师一（个）学生3用同样的方法学习“二、三、四、五”。4学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。 2摘果子。（你会认哪几个字） 三、通过数字卡片具体认识题。（用时10分钟）1老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。2出示童谣第一句一二三四五金木水火土3老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价

11、鼓励。1学生回答一（条）金项链两（根）木头三（滴）水珠四（把）火五（堆）土2学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读得又快又好。四、做游戏，结束新。（用时10分钟）老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新。一二三四五，松鼠有几只，上打老虎，让我数一数，老虎没打着，数又数去，打着小松鼠。一二三四五。 教学反思第二时学习目标1复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵。2认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。学习重点1会认7个生字，会背诵。2会写“一、二、三、上”4个生字。学前准备 1多媒体，生字卡片、田字格贴片。（教师） 2生字卡片。（学生）教学环节导案学

12、案达标检测一、复习生字，导入新。（用时2分钟）1引导学生边读边思考主要写了哪两事？2引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）1学生认读数字卡片（指名读）。二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。（用时15分钟）1师再次出示风景图，问太阳、小鸟在哪里？人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）2教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆太阳在天上。小鸟在天上。小牛在地上。小羊在地上。3出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。4教读童谣3、4句。5游戏上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下。6教师教读全，师

13、生互动，练习背诵。1学生回答太阳、小鸟在天上。人、牛、羊在地上。2学生随老师认读“上、下”并说识记的方法。3学生跟老师读童谣3、4句。4小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。5和老师再次玩起拍手歌。6分组读、背，开火车分句读、背。3我会说出下面缺少的数字。一（ ）三（ ）五4我会给“二、三、四、上”口头组词。三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时15分钟）1师这两节，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？2老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。3师生共同回忆正确的写字姿势。4认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位

14、置（演示，田字格贴片具体书写）5同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。6 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。1学生练习数字“一”。2学生认识田字格的构成左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。3学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。 4学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。5学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。6学生轮流展示书写作品并改正。5我会写。四、总结全，深化认识。（用时8分钟）1这节我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节的学习，相信同学们认识的生字会越越多。2师生齐读全。学生背诵。7的最后一句运用了什么修辞手法？有什么作用？_教学反思3口耳目题口耳目型新授设计说明语程标准强调要根据汉语言字的特点和规律进行识字教学。因此本教学设计努力遵循语言程标准理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。学前准备1本生字相对应的实物图片、古字、。（教师）2生字卡片。（学生）时安排 2时教学过程第一时学习目标1认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2感悟汉字的