三年级语文下册第七单元22我们的奇妙世界教案反思新人教版Word格式.docx

1、二、初读课文，整体感知。1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。1. 看拼音，写词语。chngxi n2. 检查生字词读音。（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。l zh（2）齐读，巩固生词读音。（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。yuhu（4）分自然段开火车读课文， 师生评议， 纠正读得不够准确的字音。3. 默读课文，思考：shr （1）课文是按什么顺序写的？它又是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？分别是哪些段落？pt ng（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。4. 小组合作，交流此文主要内容、主题和结构特点。（强调小组成员mx ng之间要配合默契， 按顺序起立

2、发表自己的见解，表达者声音要洪亮，倾听者要神情专注，遇到有见地的看法及时鼓掌，有不同看法全体呈现蜡烛诱惑湿润成员汇报完毕再补充。普通模型5. 分组汇报，全班交流。2. 比一比，组词语。收获可能是以下几点：幻（）幼（1）全文按总分总的顺序写。忙（）芒（2）文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，更加强捡（）剑（烈地表达了作者的思想感情。辉（）挥（3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍3. 写出下面词语的近世界的奇妙。义词。（4）重点段落围绕总起句把内容写具体。呈现（5）抓住事物特点 （颜色、 形状、形态等） 把事物写形象、 写具体。奇妙（6. 再读课文。变幻（1）请同

3、学们用最佳的心态，放松地再把课文阅读一遍。注意啥都普通（不用想，就当自己在家读书玩呢！4. 写出下面词语的反（2）交流读后感觉。 （舒服、幸福、好玩）（3）教师评议：你用心读了，才会有这种感觉。开始（三、作业：1. 抄写生词，积累词语。2. 熟读课文，画出自己喜欢的语句。教学过程 第二课时一、复习导入。1. 指名分自然段朗读课文。2. 交流：课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？二、细读课文，感受奇妙。1. 在括号里填上合适（一）感受天空的奇妙。的词语。谈话过渡：通过以上的阅读我们的收获还真不少！现在我们就走奇妙的（进文本，了解世界的奇妙。咱们先看看天空怎么样？学生自由读课文 2

4、8 自然段。提醒学生美美地读，细细地想。其妙的（ 下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）：（1）第二自然段是总起句，引起下文。2. 照样子写词语。（2）第三自然段“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太（1）又黑又重阳就像一个大火球一样升起来了。 ”抓住颜色（粉红色、蔚蓝色）、形状（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球） 。（2）噼噼啪啪奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，（

5、3）千千万万出示自己看到的日出景象图片。 （北戴河日出图片、海上日出图片、云海日出图片、泰山日出图片）再读读文中的段落，用心感受它的奇妙（颜色的变化和形状） 。（4）翩翩起舞（ 3）第四自然段“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多美妙的故事”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？3. 观察周围的事物，“飞行”随风飞行的时候会遇到什么奇妙的经历呢？（和小鸟、找一找，从普通的事星星、月亮、太阳一起游戏、聊天）物中发现美。照样子“各种奇妙的形状” “各种”说明形状很多， “奇妙”呢？千奇百写一写。怪，你能想象出多少种云的形状呢？例如：冬天，我们看天上的云像洁白的羊

6、群，像连绵的山峰，像奔腾的骏马，像威到了房檐上垂下的冰武的雄狮、像翻腾的巨浪，像堆积的棉絮，像泛着光的鱼鳞。柱，它们好像一把把一抹淡淡的云彩，像一片洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。那锋利的刀剑在阳光下里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。闪耀。等到积雪融化天空中，飘浮着几朵乳白色的云，像风平浪静的大海上的小白时，从房檐上落下的帆。小水滴，就像一颗颗天空中的云，千姿百态，变化万千：如果你一不留神，它就变了，让你找不到它了；它在慢慢移动，有时像奔腾的浪花，有时像轻柔的羽毛，有时象闪亮的鳞片，有时像张着大嘴的鳄鱼天空的云十分美丽。有时薄得像一层纱，有时厚得像一床被；有时分散成一块一块

7、的，有时聚集成一座座小山。天空的云又十分可爱。时而像一只小白兔，一蹦一跳，像和谁赛跑似的；时而像一只大黑象， 鼻子里都是水， “哗啦， 哗啦” 地往下洒； 时而像一只猫，正在睡懒觉，对外面的事情漠不关心。有时云儿们又会聚到一起，像是在说悄悄话。你能说出多少种形状的名字呢？（高云 : 卷云、卷层云、卷积云；中云 : 高积云、高层云；低云 : 层积云、层云、雨层云、积云、积雨云。随便在练习本上画两笔呗？你看看像不像你曾经见过的云呢？好个奇妙的云哪？以后咱们创作本云集吧！专门收录你们观察到的云的图片和描写的文字，咋样？齐读第四自然段，读出它们的奇妙，注意停顿和重音。找个同学展示一下！（4）第五自然段

8、“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降珍珠。落到大地上。 ”“又黑又重”那是什么样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧？学生自由朗读第五自然段，读出自己的感受。（ 5）第六自然段更有趣！ 还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”你想象到了什么？（一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比如蜗牛。） 这里运用了比喻的写法，把水洼比作镜子。连起来读读五六自然段

9、，边读边想雨前 - 雨中 - 雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！指名学生讲雨中有趣的经历。（ 6）第七自然段“一天结束了，落日的余晖不时变换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 ”体现奇妙的词语“不时、变换”，表示颜色的词语有：金色、红色、紫色。日落的时候天空只会有这么多的变化吗？（不是，还有很多。 ）你能说说你见过的吗？（学生各抒己见。片段欣赏：一轮太阳正在缓缓向西落下，天空中的几朵云彩被染上了数不清的颜色：有橘红、金黄、瓦蓝、绛紫像披了一件五彩的霞衣，又像仙女挥动仙棒，向云朵问候时送给它的礼物。这时候，太阳已经变成了“残阳” ，周围的景物变成得暗淡了下来，可是，叶子和花瓣上

10、的露珠却像钻石一样耀眼夺目。透过水珠看阳光，水珠像三棱镜一样显现出像彩虹般的绚丽， 真漂亮！ 残阳快消失了，天空也变得越来越美：夕阳的余辉映在天空中，染上了血红色，显得分外壮丽；也染上了像成熟的稻田般的金色，显得格外高贵；还染上了大海深处的深蓝色，显得十分神秘（学生自由朗读。（ 7）第八自然段：夜幕降临还好玩吗？（黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。）“群星闪烁”繁多的星星发出摇晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”这是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千万万支极小的发光的蜡烛。指导朗读，读出对星星的喜爱之情。4. 再默读这几个自然段，

11、 看看在表达顺序上你又有什么新发现？ （按时间顺序描绘了天空的美。 ）板书：天空早到晚5有感情地朗读课文，让老师也能感受世界的奇妙，用你的声音表达出来。（学生大声地感情朗读课文 2-8 自然段。（二）感受大地的奇妙。1. 谈话过渡：请同学们运用上面的方法独立阅读课文中描写大地的内容，在文中做好批注。然后指名汇报咱们先看看大地怎么样？学生自由读课文 9 16 自然段。 提醒学生美美地读， 细细地想。2. 谈话过渡： 你觉得哪里最奇妙呢？3. 学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）：（ 1）第九自然段是总起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季节交替的顺序进行叙述。 （板书：大地春夏秋冬）（ 2）了解春

12、天的世界。我们能看到植物生长的奇迹极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。 （为世界增添了色彩，为世界增添了美丽，给世界带来了生机。我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。 （抓住水果的颜色特点进行描写，读着读着就感受到了水果的诱惑。指导朗读，读出春天的美丽、诱人，读出春天的勃勃生机。（ 3）了解夏天的世界： “夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，树叶带来这么多绿荫。 ”结合自己的切身感受说说对大树的赞叹。齐读课文十二自然段。（ 4）了解秋天的世界。秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。 蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起

13、舞。 （从对色彩和蝴蝶的描写表现了世界的美丽。 “蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 ”运用了拟人的写法，表现了作者对蝴蝶的喜爱，对大自然的热爱。鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 （感受到鸟儿的勤劳。我们领略秋风的劲吹树枝颤动，树叶飘落。 （写出了时间有初秋到深秋的变化， “树枝颤动，树叶飘落”准确地写出了深秋的特点。指导朗读，读出对秋天的热爱。（ 5）了解冬天的世界：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。“房檐上垂下的冰柱”准确而形象地表现了冬天的什么特点？（寒冷）“冬天，我们看到了房檐上垂下的

14、冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。 ”运用了什么写法？（夸张） “等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”有运用了什么写法？（比喻，把从房檐上落下的小水滴比作一颗颗珍珠。朗读课文第十六自然段， 跟随作者在冰天雪地的季节里发现美、欣赏美、感受美。4. 有感情地朗读课文，让老师也能感受在不同的季节里世界的奇妙，用你的声音表达出来。 （学生大声地感情朗读课文 9-16 自然段。）（三）学习最后两个自然段。1. 指名读课文最后二个自然段，提出以下问题，要学生分析、理解。（ 1）“极普通的事物”指什么？（我们经常见到的事物。 ）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要了解这个奇妙

15、的世界，就要走进大自然，亲自去观察、去发现。要善于阅读别人写下的书籍去获得经验和知识。（ 2）结合课后两个自然段与第一自然段是什么关系？（首尾连贯）这样安排有什么好处？（使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心。2. 练习全文及生活经验说说你对第一自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解？（表现了大自然的勃勃生机，表现了作者对大自然的尊重和热爱。3. 学生齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的奇妙。（四）课堂总结。1. 学了这篇课文，你有什么收获？全班交流，教师小结：生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们在生活中留心观察，善于发现，就能从极普通的

16、事物中找到美，就能发现这个世界无穷无尽的奇妙事物。热爱生活吧，做生活的有心人。2. 你觉得这篇文章，哪些写作方法值得你学习？（ 1）全文按总分总的顺序写。 （先总写了这个世界是一个奇妙的世界，接着又从天空和大地两个方面进行具体的描写，每一个方面又有一个总起句，两个方面的描写结构又非常相似，最后又写了这个世界非常的奇妙，需要我们去寻找，文章首尾呼应，强烈的表达了作者对这个奇妙的世界的喜爱之情。（ 2）围绕总起句把内容写具体。（ 3）抓住事物特点把事物写形象、生动。3. 作者是抓住哪些具体事物进行描述的？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这

17、些事物，都是平常我们见过，是很普通的事物。 ）三、品读课文，用心感受这个世界的奇妙，读出对这个奇妙世界的热爱之情。继续探究，学习第四部分。四、作业。1. 有感情地朗读课文。2. 课后再去发现大自然中奇妙的事物。教学过程 第三课时1. 板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2. 指名分自然段朗读课文，师生评议。3. 通过我们奇妙的世界一文的学习，我们不但感受到了世界的奇妙，还学习了很多写作方法，老师希望你们能够学以致用，去取得最大的收获！二、读句子，谈体会，写片段。1. 课件出示句子。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，

18、就像千千万万支极小的蜡烛在发光。夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。2. 学生自由朗读 , 交流写法。3. 例文引路。（1）课件出示例文：大地真是一个魔法师，它能使一颗小小的种子，生根、发芽，最后变得硕大无比，它还使小草变得翠绿，使樱桃变得鲜红，使桃子变得水嫩，使橘子变的金黄春天，百花盛开，那一望无际的平原更是别具一格：绿草衬托着那许多叫不出名的野花， 显得是那样的艳丽， 迷人，真有一种 “千里莺啼绿映红”的景象。夏天，我们坐在那绿色的“大伞”下，倾听着微风拂过树梢的声音，感觉使多么的惬意。秋天，带着忙碌的身影匆匆来到。树儿赶忙换上了新衣裳；麦子摇曳着那金黄的身子，等着农民伯伯

19、的收割；菊花更是忙的不可开交，它那储蓄一年的能量，即将进行“爆发” 。冬天，大地到处都银装素裹，难怪毛主席写下了“千里冰封，万里雪飘，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天空试比高”这样豪放的诗句。（2）交流感受。（从极普通的事物中找到美。4. 拓展思维，互相交流：说说这个世界还有哪些奇妙之处。5. 学习作者的写作方法，动笔写一写这个世界其他的奇妙之处。把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。6. 学生自由书写，教师巡视，个别指导。7. 全班交流，指导修改。8. 评选出优秀片段，由小作者读给大家听。五、作业。自由组合小组，用上恰当的过渡段把多人的片段合成一篇小学生习作。互相合作对合成的习作

20、进行修改，并认真誊抄。课堂小结 教学板书 教学反思 我们奇妙的世界天空本课是一篇写景的文章， 文中描写的事物都是大自然中（早到晚）长见的事物， 学生十分熟悉， 但平时却不一定留心观察这些大地事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，（春、夏、秋、冬）在读中感悟， 作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上四季景色的变化， 引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。 并学习作者的写作方法，同时也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。这是一篇文质兼美的写景的散文，条理清晰， 表达了作者对这个世界的喜爱之情。为了激发学生浓浓的学习兴趣，一上课， 我便让他们说说对我们生活的这个世界的看

21、法，进而引出美丽的自然风光， 激发学生学习欲望， 创设情境， 形象感知“奇妙”一词。通过背诵诗文、欣赏图片，再次感知世界奇妙的自然风光， 引出课题。 创设情境起到了创设情境的作用， 一上课学生的积极性就被我调动了起来，在我的图片引导下畅谈了自己眼中的世界，通过学生的发言， 我看得出孩子们对探索这个世界的渴望，对美的赞许， 在此环节学生们还出人意想不到的说了好多的成语。在教学第四自然段时， 让学生依据作者描述云彩形状展开想象， 描述还有那些形状， 学生说的很多， 而且气氛很活跃，学生想象也很丰富， 有的说像骏马在辽阔的草原上奔驰，有的说像羊在低头吃草在这样的气氛氛围中， 学生不仅感受到了大自然的

22、神奇， 而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。本课教学主要引导学生在讨论交流中完成教学任务， 指导学生反复朗读， 在读中想象体会、 品味、感受世界的奇妙。进行拓展练习， 结合学生的生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物， 努力创设愉悦轻松的学习氛围， 让学生升华对课文的理解。 并引导学生要了解这个奇妙的世界， 除了亲自去观察、 去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。参考答案第一课时1. 呈现 蜡烛 诱惑 湿润 普通 模型2. 幻想 幼小 连忙 光芒 捡起 刀剑 光辉 挥舞3. 呈现（出现）奇妙（奇特）变幻（变化）普通（普遍）4. 开始（结

23、束）普通（奇特）第二课时1. 奇妙的世界 奇妙的形状 奇妙的故事 奇妙的幻想 奇妙的声音 奇妙的问题2. （ 1）又黑又重 又高又大 又甜又香 又大又圆 又哭又闹 又惊又喜 又长又细（2）噼噼啪啪 叽叽喳喳 呜呜咽咽 嘀嘀嗒嗒 叮叮咚咚 乒乒乓乓 叮叮当当（3）千千万万 清清楚楚 清清白白 曲曲弯弯 日日夜夜 三三两两 世世代代（4）翩翩起舞 面面俱到 窃窃私语 滔滔不绝 欣欣向荣 源源不绝 沾沾自喜3. 在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛连成片，汇成海。再看看春天的天空吧，也是五颜六色，使人眼花缭乱。啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞舞着，多么使人心旷神怡的景象啊！