1、精品新课标人教版小学一年级上册语文全册教案1(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 第一册语文教案一(1)班学生分析本班共有学生52人,其中男生33人,女生19人。上学期留级生1人,是:郞斌。跟读生有:胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调,因此,班级学生显得比较顽皮活跃。通过几周的观察,我发现本班学生都比较活泼可爱,可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动,上课坐不好,还要影响同学,课间又经常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲,平时作业又不能完成作业,尤其是胡婧、
2、杨志远、许志刚、许宇峰,林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。面对本班的实际情况,我的努力方向是:1、加强学习常规教育,让每位学生明确“我”是一个小学生了,言行举止要文明,作业要按时完成。2、激发学生学习兴趣,让每位学生学有所得,在原有的基础上有所提高,课堂上采用灵活多变的教学方法,吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触,教他们唱歌,给他们讲故事,让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。3、培养学生自理能力,树立劳动观念,现在的学生大多是独生子女,在家事情干得很少,在校要教育学生自己会做的事情自己做,采用的主要途径是让学生当好一天的值日生,培养主人翁责任感。第
3、一册语文教学进度表教材分析一、 教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文。两个识字单元个4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实
4、行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。二、教材特点 (一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在 学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读
5、画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字 ,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。全册要求认识400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字 、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排,每课
6、只写3-4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱,自己去吧。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。(四)趣味性教材的各个部分都体现了
7、主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在 连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用我会读我会写我会说我会画等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在 识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保
8、底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。三、学习目标(一)汉语拼音1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜欢
9、阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。(四)口语交际1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。入学教育一、教学目标1、观察图画内容,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。3、观察与演示结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温
10、暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。三、教学过程(一)导入新课。1、同学们,从今天起,你们就正式成为小学生了,你们高兴吗?2、让我们一起唱首歌吗?(上学歌)(二)讨论学习1、你们喜欢学校吗?为什么?2、讨论。(1)看图说一说,图上都有谁?在干什么?(2)小学生在学校里都可以做些什么?你还听说学校里可以做些哪些事?(引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。)(四)情景练习。1、图上的老师和小朋友分别说了什么?2、模拟练习。(1)情境一:师生交流。(上学路上。)老师:清早,我在上学路上遇见一个同学这个同学:
11、老师早!(2)情境二:生生交流。自我介绍,说明自己的姓名及其他情况。游戏:找朋友。学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱找朋友(3)情境三:自由交流。以小组为单位,自己创设一个情境。想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同学),自由练习对话。小组表演。3、请学生结合自己成为小学生以来的经历,谈谈上学的感受。4、口语交际:根据画面内容说一个完整的句子。1、a o e一、教学目标1、学会a 、o 、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a 、o 、e 的音。3、认识四线格,学会在四线格里书写a 、o 、e 。二、教学重点、难点重点:a 、
12、o 、e 的发音和韵母带调读。难点:a 、o 、e 的第二声和第三声教学。三、教学时间:二课时第一课时一、明确学习目的今天,我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。二、看图讲故事,激发学习兴趣。三、学习单韵母a 1、看图,说说图上画着谁?在干什么?(指点啊的发音,引出单韵母 a ,板书a )2、学习a 的发音,认清字形。师范读a ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发 a 时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。声音响亮,拖长些。引导学生看看图和a,说说发现了什么?a的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫
13、子就是a 。教儿歌,记忆 a 的音和形。圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 a、a、a 。3、教学 a 的四声。 认识声调符号。单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子(出示、)。它们戴上不同的帽子,读起来声调就不同了。这四顶帽子就是时调符号,我们要根据符号读韵母。看图上的汽车走势图。配合儿歌和手势学习:-一声平;二声扬;V三声拐弯; 四声降。 戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平的。(师发音,生边跟读边以手势助读: 阿姨的阿) 戴上了第二顶帽子,就是第二声。读的时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:,你在说什么?中的 。领读、模仿、轮读(以手势助读)。 戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由
14、高到低,再到高,形状像个钩。 戴上了第四顶从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹: ,多么可爱的小鸟!中的。(范读、仿读)巩固a的四声。指导看书读。指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方?看书,指着读。(顺读,打乱次序读)4、学写单韵母a认识四线格。数一数,有几根线?几个格子? a占中格,写的时候要碰到上下线。范写、学生书空。师边写边讲:a要两笔写成。先写左半圆C,这是小姑娘的头和脸;再写竖右弯,就像给小姑娘扎条辫子,右弯不要太长。生书空练习,边写边读。描写a ;指名上台试写,讲评;全体书写。四、总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习 a 的发音和声调;
15、接着,我们读了课文;最后,还学习了在四线格中正确书写。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。小结:从总结“ a”的学习方法入手,暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”,促进学生的积极迁移,培养学生的自学能力。第二课时一、复习检查。1、用卡片认读a ,问:你是怎样记住这个字母的?2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声?3、用卡片认读带调韵母a 。二、教学单韵母o及其四声。1、看图说话引出o:图上画着什么?它在干什么?一只大公鸡在喔喔喔地叫。(板书o)2、教学o的发音,认清字形。发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看o的形状像什么?用顺口溜帮助记忆:圆圆嘴巴o o o3、练习o的四声。 原来是他; 她也会; 我懂了; 我明白了。4、指导o的书写。o 占中格,要一笔写成,从右上起写成半圆后
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