二年级下第78周.docx

1、二年级下第78周纪 玲 万以内的加减法 （第7、8周，共8课时） 4课时【新知要点】 1. 两位数加减两位数的口算、笔算。2. 三位数的不进位加法、不退位减法的口算、笔算。3. 估算。【旧知关联点】1. 一位数加一位数凑十法的计算。2. 整十数加整十数，整百数加整百数的加减法的计算。【问题导航】1. 你会计算一位数加减一位数、两位数加减一位数、两位数加减两位数吗？2. 你会计算整十数加减整十数、 整百数减整百数吗?3. 你会计算三位数加减三位数的加法吗？【前置性学习】1.学具准备。3.我会计算整十：数2.一位数加一位数，如：8+7等于多少呢？我把7分成2和5,8赫合起来是10,10再和5合起来

2、是15.加减整十数，如如：40+50= 我知道4个十与5个十合起来是9个十，所以40+50=90，再如80-30= ，我知道8个十减3个十是5个十，所以80-30=50.4.我会计算我会计算整百数加减整百数。如：300-200= ，因为3个百减2个百是1个百，所以300-200=100. 5。我会计算两位数加减两位数不进位，不退位加减法。如;32+47= 我先算个位2+7=9，再算30+40=70，最后算70+9=79，所以32+47=79.我会算87-36= 我先算7-6=1，再算80-30=50，最后算50+1=51,所以87-36=51.6.我会计算三位数加减三位数的不退位减法，不进位加

3、法。如：372+425= ，我先从个位算起，2个一和5个一合起来是7，所以,个位是7，十位上7个十和2个十合起来是9个十，所以十位上是9，百位上3个百和4个百合起来是7个百，所以百位上是7，所以372+425=797.再如859-436= ，我从个位算起，9个一减6个一是3个一，所以个位是3，十位上5个十减3个十是2个十，所以十位上是2，百位上8个百减4个百是4个百，所以百位上是4，所以859-436=423.【组织化合作】 1. 自主学习用学具拨一拨、画一画，查阅相关的书籍或上网查阅资料或请教家长、同学、朋友、亲人、老师等来学习。2. 家校合作：用飞信把问题导航和前置性学习发给家长，请家长督

4、促、帮助孩子学习，并让孩子完成一项后主动讲给家长或同学听3. 生生合作：提醒组长督促组员完成，可以放学时请组员的家长帮助，或给组员电话督促完成；完成后先对子互相交流，有问题再在小组内讨论交流；4. 师生合作：老师碎片化指导。重点关注学困生的学习，包括学具的准备，学习方法的指导等。【课时安排】 两大课时（4小课时）第1、2课时【课堂流程】一、导入新课，小组交流学生在小组内交流前置性学习成果，师巡视指导，进一步掌握学生的学习情况。二、展示自我 精彩无限 1. 抽签决出，代表展示。学生展示： 生1：我会计一位数加一位数，如：8+7等于多少呢？我把7分成2和5,8和2合起来是10,10再和5合起来是1

5、5.所以8+5=15.生2：我会计算整十数加减整十数，如：40+50= 我知道4个十与5个十合起来是9个十，所以40+50=90。再如80-30= ，我知道8个十减3个十是5个十，所以80-30=50.生3：我会计算整百数加减整百数。如：300-200= ， 因为3个百减2个百是1个百，所以300-200=100. 生4：:我会计算两位数加减两位数不进位，不退位加减法。如;32+47= 我先算个位2+7=9，再算30+40=70，最后算70+9=79，所以32+47=79.我会算87-36= 我先算7-6=1，再算80-30=50，最后算50+1=51,所以87-36=51.生5：.我会计算三

6、位数加减三位数的不退位减法，不进位加法。如：372+425= ，我先从个位算起，2个一和5个一合起来是7，所以,个位是7，十位上7个十和2个十合起来是9个十，所以十位上是9，百位上3个百和4个百合起来是7个百，所以百位上是7，所以372+425=797.再如859-436= ，我从个位算起，9个一减6个一是3个一，所以个位是3，十位上5个十减3个十是2个十，所以十位上是2，百位上8个百减4个百是4个百，所以百位上是4，所以859-436=423。2.补充发言。小组内先补充，其他小组补充。3.纠错解疑。4.学生总结。三、八仙过海 各显其能 课本自主练习，学生独立完成，师巡视指导，代表发言。四、得

7、知得智 提升自我 师：这节课你有哪些收获？ 生：通过这节课，我学会了 我学会了 以后在学习中，我要【课后反思】第3、4课时【课堂流程】一、 问题导航1. 你会正确计算两三位数的加减法（不进位加法、不退位减法）吗？2. 你会计算两三位数的加减法（进位加法、退位减法）吗？3. 你会用竖式正确计算吗？4. 你能搜集生活中两三位数的加减法问题并解决吗？二、展示自我 精彩无限 1.小组交流。 学生在小组内交流前置性学习内容，师巡视指导，进一步掌握学生的状况。 2.代表展示。（本节课以小组内的金星队员为主进行展示，底线学生的掌握预示着全体学生基本能够掌握所学内容） 学生展示：我会正确计算两三位数的加减法。

8、举例：38+46= 因为个位8加6等于14，个位满十要向十位进“1”，这是进位加法。我们用竖式计算比较方便：相同数位要对齐，从个位加起。个位8加6等于14，向十位进“1”，个位写4，十位上3加4是7，再加个位进上来的1等于8。所以，38+46=84 3 8+ 4 6 8 4举例：358+419= 竖式计算，相同数位要对齐，从个位加起 3 5 8 + 4 1 9 7 7 7学生展示：51-29= 个位1减9不够减，得从十位上退“1”，所以这是一道退位的减法，我们用竖式计算比较简便：相同数位要对齐，从个位减起。个位1减9不够减，从十位退“1”在个位加“10”再减，11减9等于2；十位上5退“1”还

9、剩4,4减2等于2（2个十）。所以，51-29=225 1 + 2 9 2 2举例：560-328= 竖式计算，相同数位要对齐，从个位减起 5 6 0- 3 2 8 3 3 2所以，560-328=3324.补充发言。小组内先补充，其他小组再补充。5.师生总结归纳构建：两三位数的进位加法、退位减法，用竖式计算比较简便。 竖式计算要注意，相同数位要对齐，从个位加起。哪一位满十就向前一位进“1” 竖式计算要注意：相同数位要对齐，从个位减起。哪一位不够减，就从前一位退“1”，在本位加“10”再减。 三、八仙过海 各显其能 自出练习或做课本上的自主练习题。生：独立完成。（可以小组交流，展示时更有自信）

10、 （师巡视，掌握学生的学习情况）师生共同订正。四、得知得智 提升自我 师：这节课你有哪些收获？（提前制定规范） 生：通过这节课，我学会了 我学会了 我知道了 以后在学习中，我要【课后反思】万以内的加减法 4课时【新知要点】 1. 两位数加减两位数的口算、笔算。2. 三位数加减法的验算。3. 估算。【旧知关联点】3. 加减法算式各部分之间的关系。4. 三位数的加减法的正确计算。【问题导航】4. 你能正确计算三位数加三位数、三位数减三位数吗？5. 你知道怎样检验你的计算结果是否正确吗?6. 你能总结出验算的方法吗？【前置性学习】1. 学具准备。2. 我会计算三位数的加法。如： 340+580= 用

11、竖式计算 3 4 0 + 5 8 0 9 2 0 计算过程中要仔细认真，我们知道加法算式中：加数+加数=和，当交换两个加数的位置时，和不变。所以，我们可以用“交换两个加数的位置，和不变”的方法再算一遍，来检验计算的是否正确。我们还知道，和减一个加数等于另一个加数。所以，我们可以用“和减一个加数等于另一个加数”来检验计算是否正确。3. 我会计算三位数的减法。如： 840-529= 用竖式计算 8 4 0 - 5 2 9 3 1 1 计算过程中一定要认真仔细，才能做正确。我们知道减法算式中：被减数-减数=差，差+减数=被减数。所以，我们可以用“差+减数=被减数”的方法来检验计算的是否正确。我们还知

12、道，减法算式里，被减数-减数=差。所以，我们可以用“被减数-减数=差”的方法来检验计算是否正确。4. 我知道验算加法算式可以用 _的方法来验算；减法可以用_的方法来验算。【组织化合作】 5. 自主学习自己算一算。遇到困难请教家长、同学、朋友、亲人、老师等来学习。6. 家校合作：用飞信把问题导航和前置性学习发给家长，请家长督促、帮助孩子学习，并让孩子完成一项后主动讲给家长或同学听7. 生生合作：提醒组长督促组员完成，可以放学时请组员的家长帮助，或给组员电话督促完成；完成后先对子互相交流，有问题再在小组内讨论交流；8. 师生合作：老师碎片化指导。重点关注学困生的学习，包括学具的准备，学习方法的指导

13、等。【课时安排】 两大课时（4小课时）第1、2课时【课堂流程】一、导入新课，小组交流学生在小组内交流前置性学习成果，师巡视指导，进一步掌握学生的学习情况。二、展示自我 精彩无限 1. 抽签决出，代表展示。学生展示： 我会计算三位数的加法。如： 340+580= 用竖式计算（边讲边板书） 3 4 0 5 8 0 + 5 8 0 + 3 4 0 9 2 0 9 2 0 计算过程中要仔细认真，我们知道加法算式中：加数+加数=和，当交换两个加数的位置时，和不变。所以，我们可以用“交换两个加数的位置，和不变”的方法再算一遍，来检验计算的是否正确。3 4 0 5 8 0 + 5 8 0 + 3 4 0 9

14、 2 0 9 2 0学生展示：我们还知道，和减一个加数等于另一个加数。所以，我们可以用“和减一个加数等于另一个加数”来检验计算是否正确。3 4 0 9 2 0 + 5 8 0 - 3 4 0 9 2 0 5 8 0学生展示： 我会计算三位数的减法。如： 840-529= 用竖式计算 8 4 0 - 5 2 9 3 1 1 计算过程中一定要认真仔细，才能做正确。我们知道减法算式中：被减数-减数=差，差+减数=被减数。所以，我们可以用“差+减数=被减数”的方法来检验计算的是否正确。8 4 0 3 1 1 - 5 2 9 + 5 2 9 3 1 1 8 4 0学生展示：我们还知道，减法算式里，被减数

15、-减数=差。所以，我们可以用“被减数-差=减数”的方法来检验计算是否正确。8 4 0 8 4 0 - 5 2 9 + 3 1 1 3 1 1 5 2 9学生展示：我知道验算加法算式可以用 _的方法来验算；减法可以用_的方法来验算2.补充发言。小组内先补充，其他小组补充。3.纠错解疑。4.学生总结。 加法的验算：交换两个加数的位置，和不变； 和减一个加数等于另一个加数。 减法的验算：差加减数等于被减数； 被减数减差等于减数。三、八仙过海 各显其能 课本自主练习，学生独立完成，师巡视指导，代表发言。四、得知得智 提升自我 师：这节课你有哪些收获？ 生：通过这节课，我学会了 我学会了 以后在学习中，

16、我要【课后反思】第3、4课时【课堂流程】二、 问题导航1. 你会验算两三位数的加减法吗？2. 你能总结验算的方法吗？3. 你能搜集生活中三位数的加减法问题并解决吗？二、展示自我 精彩无限 1.小组交流。 学生在小组内交流前置性学习内容，师巡视指导，进一步掌握学生的状况。 2.代表展示。（本节课以小组内的金星队员为主进行展示，底线学生的掌握预示着全体学生基本能够掌握所学内容） 学生展示：我会计算三位数的加法。如： 340+580= 用竖式计算（边讲边板书） 3 4 0 5 8 0 + 5 8 0 + 3 4 0 9 2 0 9 2 0 计算过程中要仔细认真，我们知道加法算式中：加数+加数=和，当

17、交换两个加数的位置时，和不变。所以，我们可以用“交换两个加数的位置，和不变”的方法再算一遍，来检验计算的是否正确。3 4 0 5 8 0 + 5 8 0 + 3 4 0 9 2 0 9 2 0学生展示：我们还知道，和减一个加数等于另一个加数。所以，我们可以用“和减一个加数等于另一个加数”来检验计算是否正确。3 4 0 9 2 0 + 5 8 0 - 3 4 0 9 2 0 5 8 0学生展示： 我会计算三位数的减法。如： 840-529= 用竖式计算 8 4 0 - 5 2 9 3 1 1 计算过程中一定要认真仔细，才能做正确。我们知道减法算式中：被减数-减数=差，差+减数=被减数。所以，我们

18、可以用“差+减数=被减数”的方法来检验计算的是否正确。8 4 0 3 1 1 - 5 2 9 + 5 2 9 3 1 1 8 4 0学生展示：我们还知道，减法算式里，被减数-减数=差。所以，我们可以用“被减数-差=减数”的方法来检验计算是否正确。8 4 0 8 4 0 - 5 2 9 + 3 1 1 3 1 1 5 2 9学生展示：我知道验算加法算式可以用 _的方法来验算；减法可以用_的方法来验算2.补充发言。小组内先补充，其他小组补充。3.纠错解疑。4.学生总结。 加法的验算：交换两个加数的位置，和不变； 和减一个加数等于另一个加数。 减法的验算：差加减数等于被减数； 被减数减差等于减数。三、八仙过海 各显其能 课本自主练习，学生独立完成，师巡视指导，代表发言。四、得知得智 提升自我 师：这节课你有哪些收获？ 生：通过这节课，我学会了 我学会了 以后在学习中，我要【课后反思】