美丽的小兴安岭Word下载.docx

1、树海是怎样形成的？ 小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。不同季节的树海为小兴安岭营造了不同的美丽 现在让我们先去欣赏小兴安岭美丽的春天吧！二、指导学习春天的景象（一）学习建议：在欣赏小兴安岭的春天的美丽时建议你按照下面的思路学习。1、春天给你的感觉是什么？2、你从哪里感受到的？3、你是怎么体会出来的？如：做动作、联系生活实际去想像…&教师巡视了解学习情况（二）交流提问：谁来谈谈春天给你什么感觉？（谁来说说春天的美丽最大的特点是什么？欣赏了春天的一景一物，它给你留下了什么印象？春天的美丽是类似的，小兴安岭的春天也有其独特的魅力，你感受到了吗？）1、抽出（1） 换成长出行吗？（

2、2） 分别做一下抽出和长出的动作，体会一下有什么不同。文章中用来形容什么速度快？给你什么感受？（2） 我们知道小兴安岭有数不清的&，想像一下，春天来了，万物复苏，这么多的树木笔直的枝干上不约而同地抽出了新的枝条，长出了嫩绿 的叶子。你仿佛看到了什么？（3） 一个抽字既避免了和后面用词的重复，又写出了春天树木长得快，一天一个样，充满了生机。所有的树木都欣欣向荣，竞相生长。你看到这个场面后又有什么感受？（4） 把你的这种感受读出来2、山上的积雪融化了，雪水汇成了小溪，淙淙地流着。河里涨满了春水，一根根木排随着流水向前走。（1） 积雪：很厚，温暖的春意。（2） 仿佛听到溪水活蹦乱跳地向下跑去。所过之

3、处，滋润万物。（3） 水涨船高 ，就连木排都在前进。3、小鹿散步、喝水，欣赏倒影。（1） 春暖花开，小鹿开始活动。（2） 拟人手法，可爱。4、春天，积雪融化，溪流涨水，树木生长，动物活动，真是万物复苏。请你用一个词形容形容春天的美丽。指导学习春天的景象5、这样的春天令人惊叹，令人神往。请你自读第三段，伴随音乐去领略小兴安岭的春天的魅力吧。6、指名读，评读。二、指导学习夏天的景象（一）回顾学法。1、夏天给你的感觉是什么？4、把你的感受读出来。1、郁郁葱葱密密层层严严实实封为什么用封不用盖？让我们来看一看繁茂的枝叶是怎样怎样将森林封得严严实实的。在来读读这句话。2、浸句是一种什么样的景象？提示：铁

4、板能浸在浓雾里吗？森林有空隙的地方都是什么？来看看这种景象。出示图片。3、利剑句。利剑什么样？为什么把阳光比作利剑？联系上文想象，树叶密密层层地把森林封得严严实实。遮住了蓝蓝的天空。偶尔一丝微风吹过，树叶间漏出了间隙，这时阳光就&有什么体会？来看看这种景象吧。4、野花句。还有别的颜色吗？（三）指导朗读1、用你喜欢的方式朗读这段。2、指名读。首先看看春天的小兴安岭的树海美在哪里。指名读第三自然段。A、提示：把“抽出”换成&长出&成不成？B、师生对读。是啊，树木是春天的使者，在春光下，快速生长。春天来了，山上的积雪怎样了？小鹿怎么样啊？河里有什么？C、用一个词概括春天。D、

5、读出这种欣欣向荣的感觉。（可以用自己的话说）2、指导学习夏天的景象再来看看夏天的小兴安岭的树海美在哪里？自读第四自然段并提出不懂的问题，想想夏天的小兴安岭的树海美在哪里？A、理解郁郁葱葱、密密层层、严严实实想象这时在林中是什感觉。B、&浸&句的理解。出示课件。C、用一个词概括夏天。D、读出这种生机勃勃的感觉。3、自学秋天、冬天的景象小兴安岭的树海不同季节有不同的美。自读课文第五、六自然段，想想秋天和冬天的小兴安岭的树海美在哪里？你能各用一个词来形容这这种美丽吗？A、读书谈感受。B、读出这种感觉。三、结束语我们欣赏了春天与夏天的小兴安岭的美丽，那么秋天与冬天的小兴安岭又有什么特点呢它还会给我们带

6、来什么惊喜呢，明天我们会继续学习。今天的课就到这里。树海。第一自然段或口答：树的种类多、数量多&边默读边思考边画批（用词重复）做动作。抽出比长出速度快。文中形容数目生长很快，一天一个样。感到树木充满了生机 。像比赛一样，越长越快，越长越多。竞相生长。惊叹、赞美、振奋生机勃勃感到冰雪消融，春天来临，万物复苏。春天 生机勃勃 自己练习读。指名读，评读。边读边思考边画批树木茂盛枝繁叶茂从里向上看，看不到蓝蓝的天空。从外向里看，看不到森林的尽头盖是由上而下覆盖，封是枝叶不仅将上面的天空遮住，而且上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，都是枝叶。看图片指名读浓雾无孔不入，像泡在水里。感觉如同置身于仙

7、境。不能，像海绵。浓雾快、锋利。像利剑一样阳光透过树梢射下来很不容易，见缝插针。生读评读。想象树木的茂盛结合实际理解有感情读出谈理解，想象夏天 生机勃勃秋天 果实累累冬天 白雪皑皑结合课文谈理解总结全文。赞美板书春夏秋冬提问时一个学生很快答出了&长得快&。可是，我的其他提示还没有进行。于是，我又转回自己的思路去讲，浪费了时间。现在想来，我可以顺学而导地问：他的感受有没有道理？为什么？说说你的想法。这样，我就能以一个同学的想法带动其他人，通过其他同学的同感和肯定来理解知识。学生提到了&从积雪的积感受到了天气变暖，因为这么厚的雪都化了。我接着说到&那么这些积雪融化后变成了溪流，而溪流汇成小河。河里

8、涨满了春水，所过之处，滋润了万物。所以小兴安岭的树木才生长得这么快。这句话把上下文联系了起来。在理解春天的景色特点时，应该抓住学生的回答与冬天做比较，这样学生就能更快地体会到春天万物复苏、生机勃勃的特点。这句提示显得生硬。如果直接提示海绵吸水这样会更合适。有个学生在朗读时读到&真像个美丽的大花坛&重音落在了大字上。由于时间关系，没来得及处理。这时，应该让学生评读。或者老师启发&作者这句话是为了说明花坛很大吗？（不是，是为了说明草地像花坛）那么重音应该放到什么位置？由此来引导学生。 板书设计树海 美丽 春 生机勃勃 万物复苏 夏 郁郁葱葱 诱人 课后反思有待改善和提高的地方。1、问题提示太大。春

9、天给你什么感觉，学生理解时没有明确的抓手。回答时漫无目的。2、课堂应变能力有待提高，备课时还要多方位、全方面考虑学生。详见课堂点评。3、体会课文时，教师应有一条明确的主线在心中，不能被学生带跑。而这堂课后，我的主线还不明确。4、教师还没有全身心地融入课堂。5、默读时学生没有动笔的，教师应在平时注重培养画批地习惯。6、学生回到地方好时老师可以重复一下，进行强调，这也是对学生的鼓励。学生理解的好或者读的好，老师也可以趁热打铁让他们读一读。7、学生评读还有不到位的。详见点评中的&美丽的大花园&8、课堂学生的参与度有所提高，但是还要关注更多的学生，让他们也融入课堂。可以从干部入手，并且多关注欲言又止的同学。需要继续发扬和精进的地方1、语言表达有所提高。2、课件使用比较适时，是让学生先进行想象和联想再出示课件。如果学生达到点了，这对学生是一种鼓励。如果学生怎么也体会不到，这就是一种突破难点的手段。3、有尊重学生的意识，但要注意度。不要迷失教师自己的方向。