一年级语文下册《古诗两首》公开课教案3篇 一Word文档格式.docx

1、、交流识字方法，记忆生字：加笔画、加偏旁组字：自首十古古居亡忙因烟口知换笔画，换局部组字：读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处岁多放散、读词语巩固读音：两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步三、正确流利的读古诗、自由读。、同桌互读，能背的可以背给同学听。、自愿到前面读或背，让大家欣赏。四、重点理解春晓，感悟意境、许多同学很小的时候就会背诵春晓这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根据同学质疑可适当引导：晓：是天刚亮的时候。春晓：就是春天的早晨。眠：就是睡觉的意思。闻：就是听的意思。啼：就是叫的意思。、请同学们看着课文中的图画

2、，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。同学自读，体会感悟。教师描述，引领大家读。教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？同学：春眠不觉晓。刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。处处闻啼鸟。昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。夜来风雨声，花落知多少。自由练习背诵。学做小诗人，到前面朗诵，教师为同学配上音乐。集体背诵。五、板书设计、古诗两首春晓村居六、课堂作业设计、找朋友：诗村首醉出散chushousan zui shi cui、读一读，说一说：诗：诗人。闻：见闻。古：古往今来

3、。第二课时、学习古诗村居，练习背诵。、指导写字。、学习积累有关描写春天的古诗。实物展台，生字卡片。一、复习旧课、导入新课、抽读生字卡，复习生字读音。、背诵春晓。、今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。二、理解古诗，感悟意境、谁告诉大家这首村居是谁写的？（清代诗人：高鼎）、这首诗写的是春天里的什么景象呀？（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）、古人管风筝叫什么？（纸鸢）、颂读古诗，练习背诵：自身读一读这首诗，看看跟读春晓有什么不一样？（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿 ）同桌互相听读，鼓励同学边读边扮演。上台背诵，展示。三、指导写字、教师引

4、导同学说一说要写好哪几个字？读一读：古声多处知忙、同学描字，说一说哪个字最难写？教师具体指导：多：上下两局部一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。、其余的字同学自身写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说：横要写长稍鼓一些。声：要注意上面是“士”不是“土”。知：右边的口要写得稍低一些。忙；强调“忄”笔顺。四、课后延伸、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。推荐：徐俯春游湖朱熹春日苏轼春宵韩愈晚春古诗两首公开课教案 2【课型】新授课。【教学内容】春晓和村居

5、两首古诗，认识其中个生字，会写其中的个生字。【教学目标】、会认“古、诗”等个字，会写“古、声” 等个字。、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国保守文化的初步情感。【教学重点】识字、写字和朗读背诵。【教学难点】正确认读本课的生字。在田字格里规范的书写生字。【用具准备】多媒体课件小同学古诗词网站。【教学设想】本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住同学，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自身理解、感悟。充沛利用网络资源，向同学展示更多

6、的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导同学根据新旧字的联系，让他们自身开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发同学动脑、自学的意识。春晓一课，生字较少，且局部同学可能已会，可以先学习古诗，在处置生字；村居一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。【教学过程】一、课件播放引入课题、请同学观看画面：春天的景象，用自身的语言说说所看到的，引出要学的古诗春晓。、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗，先来学习第一首 ：（板书课题：春晓）认读生字“古、诗、首”。、

7、第一首古诗的题目是什么？谁能读准？二、诵读古诗、初读古诗，正确流利：课件出示古诗。询问班级内有没有会背诵的：如有，就请会背诵的同学先展示一下自身，然后同学教读古诗。指导同学读准字音。自由练读，实行小组监督检查制度。抽查个别同学，给与恰当的评价。、学习诗文：课件播放诗意的相关画面：将笼统的意思以直观的图像展现在小同学的眼前，协助其理解诗文。教师适时的进行点播，讲诗句的意思说给同学听，使同学有个模糊的记忆。小组内互相说说自身从古诗中知道了什么，把知识内化为自身的东西。同学就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨：如：“春晓”是春天的一个早晨。“眠”是睡觉的意思。“啼鸟”即鸟啼。三、

8、播放音乐，诵读古诗、在音乐的渲染中体会感受古诗文的魅力，在诵读中加深对本首诗的理解。、尝试背诵。四、学习生字、泉出诗中不熟悉的生字，先自身借助拼音认读，然后请同位检查。、同学汇报、交流情况：说说自身认识了哪些字，是怎么记住这些字的。、检查生字认读：齐读。同桌互读。开火车。五、 指导写字、出示生字“古、多、处”，认读并扩词练习。、范写、讲解：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。注意第四笔撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。引导认识“折文”。捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）、同学描红并仿写。板书设计春晓鸟啼叫春雨细无声花悄悄开放教学后记本首古

9、诗同学都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。本课生字较简单，同学通过自主识字，自身观察，能够比较准确的认读生字，书写生字。写字时，重点指导“处”的书写。一、复习、播放课件导入、背诵古诗春晓。、播放村居课件，让同学从画面感知今天要学习的内容。可以让同学根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起同学的学习兴趣。板书课题：村居二、学习生字、课件出示生字（村、居、醉、烟、童、散、忙），让同学运用“利用熟字同学字”的方法自同学字。、同学汇报、交流自学情况：重点说说 “醉”“童”“散”。三、初读古诗，正确流利、课件出示古诗。、询问班级内有没有会背诵的：如有，就请会背诵的小朋

10、友领着大家读。、指导同学读准字音。、自由练读。四、朗读古诗、师范读 ，同学体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。、适当断句，引导朗读：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。、同学自读，体会感悟。、自愿读。、竞赛读：同桌竞赛。小组竞赛。五、理解古诗、自读村居。、说说自身读懂了什么，体会到什么。、播放课件，将同学不理解的知识点以画面的形式展示出来：“纸鸢”是风筝 。教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。六、感悟欣赏、播放音乐，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。七、 指导写字、出示生字“声、知、忙”，认读并扩词练习。、范写、讲解。上面是“士”字，不是“土”字，应写得

11、上横长，下横短。口在右边偏下，不要写得太高。忙：左边竖心的“竖”要写得垂直而稍长。 村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。本首古诗同学较感兴趣，朗读时采用竞赛读、配乐读的方式，同学积极性高。认读生字时，让同学运用自身喜欢的方法识记，同学掌握较好。书写生字时，抓住同学易错的地方重点指导。古诗两首公开课教案 3【教学要求】、认识个生字，会写个生字。、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学重难点】、正确认读生字，书写生字。、正确流利地背诵古诗，初步感受古诗意境美。一、 谈话引入小朋友们一定会背诵许多古诗吧，谁愿背给大家听听。今天我们一起来学习两首古诗。（板书课题。

12、请同学背古诗。二、 初读课文，认读生字、生自由朗读古诗。、出示生字卡，小老师教读，注意读准字音：平舌音：村醉散翘舌音：诗首处、同桌交流记字方法，如：熟字相加：古（十口）闻（门耳）居（尸古）童（立里）形声字：醉烟忙眠形近字比较：外处读诗自首醒醉、抽读生字，口头扩词。、朗读课文：读准字音。读通句子。、完成课后读读说说。三、 再读课文，理解感悟、“开火车”轮读生字，读准字音。、朗读理解，引导质疑：解题“春晓”，春天的早晨；“村居”居住在乡村。师对重点词句进行点拨。这两首诗有何一起点？朗读形式：自由读自愿读范读竞赛读四、 书写指导、 生观察字形和结构。、 生口述笔顺笔画，师板书（抽同学也板书）。、 生描红并独立书写。五、 扩展训练、 课外读背几首古诗。、 可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。