中班科学教案及反思Word格式文档下载.docx

1、2.环境创设：营造森林情境。活动指导：一、以自身为中心区分前后。*提问：鼻子在身体的前面还是后面?屁股在身体的前面还是后面?二、以客体为中心区分前后。（一）游戏“找方向”。1.引导语：请小朋友做猫宝宝，老师做猫妈妈。“猫妈妈”拍拍手，“猫宝宝”就到老师的前面来。“猫妈妈”跺跺脚，就到“猫妈妈”的后面去。2.组织幼儿根据教师的指令行动并说说自己躲在教师的前面还是后面。（二）游戏“捉迷藏”师播放课件，请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置，准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。（三）进一步理解和运用方位词。1.组织幼儿到“森林”玩，引导幼儿听命令行动。如：躲到大树后面，走到大树前面等。2.引

2、导幼儿边念儿歌排排队边出活动室。教学反思：能以自己或客体为中心区分前后方位，这是本次活动的重点和难点，在教学时，我利用提问的方式引入，孩子们听到“鼻子”、“屁股”这些身体部位时，都觉得很有趣。一下就调动了孩子们的兴趣。接下来的游戏“找方向”，更是让孩子们过足了瘾。听着老师的指令寻找方位，他们必须集中精力，才能确保不会找错方向。接着以游戏“捉迷藏”， 请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置，准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。为了加深活动的难处，我在设计幻灯片时，动物和躲藏的物体都是相近色彩的，如，乌龟是绿色的，那么它躲藏的物体，我选择了绿色的帽子。这样，孩子们在了适当的孩子们认真的观看

3、着幻灯片，寻找小动物躲藏的位置。寻找小动物的时候，就会很认真，而且会为自己找到小动物感到高兴。本次活动，幼儿充分体验、感知“前后”方位的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性，最后通过游戏“躲猫猫”把学过的“前后”知识，运用到生活中，并解决生活中的问题。课题组评议：整个活动下来，游戏化的形式，既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，拉近了幼儿与教师之间的距离， 在导课部分能够充分调动小朋友们的积极性，使幼儿能够注意倾听。在课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知前后，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼

4、儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。鸡蛋浮起来活动目标：1、知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底2、鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布活动过程：一、师幼一起回顾已有沉浮经验：教师：小朋友，星期天大家都在家和爸爸妈妈做了有关沉浮的实验，那么谁能来说一说你的实验结果呢?二、变魔术“鸡蛋浮起来”：1、提问：有没有小朋友把鸡蛋放在水里?那么鸡蛋放在水

5、里是沉还是浮起来呢?2、请幼儿做实验鸡蛋沉入水底3、教师假装变魔术，出示一杯放了盐的水，放入鸡蛋，鸡蛋浮出水面。4、提问：为什么小朋友放的鸡蛋沉在水底，老师放的鸡蛋浮在水面上?5、教师：我在水里加了一样神秘的东西，你知道是什么吗?教师出示盐、糖、味精提问： 我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀?今天我不告诉你们，让你们自己去发现!三、幼儿尝试实验教师将幼儿分为9组，每组四个鸡蛋、四个杯子、一个搅拌棒，四杯水，进行实验，每桌放置三种调味料。实验结果：鸡蛋在盐水里可以浮起。1、幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了?”实验得出结论：在水

6、中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。2、换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。四、延伸活动：教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢?请幼儿回家和父母上网查资料，将自己查到的结果带来和大家一起分享。奇妙的盐活动目标：1、通过实验，知道盐可以增加水的浮力。2、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。1、经验准备：幼儿知道水有浮力，有关于物体沉浮、溶解的初步经验。2、物质准备：教师：装有温水的烧杯一个，熟鹌鹑蛋一个，搅拌棒一支，盐一杯

7、。记录表一张，视频死海的秘密幼儿：每人装有同量温水的杯子3个，熟鹌鹑蛋，糖、盐、味精各一份，搅拌棒一根，记录表一张，彩笔一支，毛巾1条。一、魔术“蛋宝宝浮起来”导入，激发幼儿好奇、探究的兴趣。师：小朋友，你们好!我是一名魔术师，今天为大家表演一个魔术。你们看，这里有一杯水，我还请来了一位神秘的小客人。”（出示鹌鹑蛋）（1）夏天到了，蛋宝宝要到水里去游泳，扑通一声跳下水，蛋宝宝怎样了?（蛋宝宝沉在水底）（2）不好了，蛋宝宝不会游泳，怎么办呢?别着急，我来想个好办法，让蛋宝宝在水中浮上来。这是我的魔术粉（盐），我要把它倒进去，用魔棒搅一搅。（师往杯子里倒入魔术粉，用搅拌棒慢慢搅拌，边说“变变变”直

8、至蛋浮起来）蛋宝宝怎样了? （浮起来了）二、是什么魔术粉让蛋宝宝浮起来?引发幼儿猜想与假设1、请你猜一猜，我是用什么来做魔术粉的?（幼儿自由发言，教师从魔术粉的颜色、形状等方面提示幼儿）2、刚才大部分小朋友猜的是盐、糖、味精，边说边出示图卡边贴在大表格上，我的魔术粉就藏在它们中间，那么你认为魔术粉是谁呢?（幼儿讨论）3、教师出示记录表，介绍记录猜测的方法。（教师请幼儿将猜测结果用对、错符号的方式记录在表格上）猜测记录后后鼓励幼儿相互交流。三：幼儿实验，验证猜测结果1、小朋友都有自己的想法，怎样做才能知道你猜的对不对呢?2、教师介绍每位小朋友盒中有3杯水，蛋宝宝在什么地方?桌上的魔术粉有哪些?（

9、提示幼儿看清魔术粉标记图）3、请小朋友将每一种魔术粉倒进相同标志的杯子中试一试，轻轻搅拌，看一看发现了什么?每一种实验后马上记录在表格上。指导重点：观察指导幼儿轻轻搅拌，引导幼儿间相互观察、交流试验的结果，感受新奇发现的乐趣。（讨论交流分享）请做完实验的幼儿将表格粘贴到前面。汇总结果到大表格。四、交流试验结论，1、说一说水里加入什么魔术粉使蛋宝宝很快浮上来?2、为什么水里加入盐蛋宝宝就能很快浮上来呢?盐增加了水的什么力呢?五、播放PPT，揭开死海的秘密1、师：地球上有一个神奇的地方叫“死海”。古时候，罗马有个统帅抓了一群俘虏，想把他们放到死海里淹死，可是过了一会儿，沉下去的俘虏漂到了岸边，一个

10、都没死，这是为什么呢?2、幼儿观看视频“死海的秘密”。3、提问：你发现了死海的什么秘密?在死海里的人为什么不沉下去呢?结论：（因为死海里含有大量的盐，是普通大海海水含盐量的七倍。）4、教师与幼儿总结：原来，盐可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋宝宝浮上来。你们不仅救出了蛋宝宝，还发现了盐的秘密。盐的作用真奇妙，它还有许多奇妙的用处等我们来发现，等你找到可别忘了告诉其他小朋友哦。科学活动奇妙的盐活动反思：本次活动的设计是基于幼儿对水的浮力特性有了初步的认识，并在认识调料和发现溶解现象的基础上进行的。主要目的是使幼儿通过实验，知道盐可以增加水的浮力，并培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。开

11、展科学活动教师的预操作非常重要。在活动进行之前，我为了使幼儿观察盐增加水的浮力效果明显，于是使用了约1/3杯的调料粉，通过操作，我发现分别放进去之后，不仅盐水里的鹌鹑蛋浮起来了，味精溶液里的鹌鹑蛋也浮起来了，原来味精里也含盐。为了减少材料带给幼儿的干扰因素，我有精心挑选了无盐味精，经过反复操作，我选取了刚好能使蛋富起来的盐量，在此基础上，再投放同样量的味精和盐，问题解决了。我还选取了材料较软的木质搅拌棒，并在每组材料中添放了备用的鹌鹑蛋，以备不时之需。在材料的设计上，我们为了减少幼儿间的材料干扰，精心制作了像小簸箕一样的操作盒，里面放置贴有三种调料标签的三杯水，标签的高度正好是水位线，另外一一

12、对应摆放贴有同样三种标签的调料盒，这样幼儿一目了然，对应投放为幼儿操作提供了方便，避免了干扰。在活动设计上，开始部分情景魔术“救救蛋宝宝”很快吸引了幼儿的注意力，教师在示范操作的同时还适时地向幼儿提出了操作要求，我还鼓励幼儿大胆猜测，支持不同的想法。在实验过程中，当我发现有位幼儿放在盐水里的鹌鹑蛋没有浮起来时，耐心和幼儿共同寻找原因，当发现原来是鹌鹑蛋破了时，及时为幼儿更换了好的鹌鹑蛋，达到了预期的实验效果。在得出结论部分，我请幼儿将表格以叠压的方式显现操作结果，便于幼儿观察得出结论。教师的启发式提问也很重要，如：你发现了什么?水里加入什么蛋宝宝浮起来?为什么水里加入盐蛋宝宝就能浮起来呢?盐增

13、加了水的什么?这样层层递进的方式帮助幼儿梳理知识点，一步一步向目标靠拢。当幼儿在盐增加了水的什么?这一点仍有一点小困惑时，我又适时视频“死海的秘密“从而用另一途径加强了对这一现象的认知。活动结束后，我并没有认为这是真正的结束，有全面观察了所有幼儿的实验结果后，发现有一位幼儿盐水里的蛋没有浮起来，于是我把她找来一起找原因，发现也是蛋破了，我们有更换了一个好的，问题迎刃而解。体现了教师关注每一位幼儿的教育理念。这次活动仍由一些遗憾之处，例如教师为幼儿提供发言的机会不够充分，在座位的摆放上要更加有利与幼儿间的相互交流与探讨，这也说明了教师在教育观念上还要大胆放开，充分体现幼儿的主体地位，这也是我今后仍需努力改进的地方。