名师一号学年高中语文苏教版必修2双基限时练2最后的常春藤叶Word文件下载.docx

1、n）解析A熨y，槛jin；C.处ch；D.圮p，藓xin。答案B2下列词语中没有错别字的一项是（）A扫瞄神秘雕琢歪理斜说B出傧 祈求 截瘫 蹑手蹑脚C蓬松 隽永 缘分 明目张胆D安祥 狼藉 荫凉 莫明其妙解析A瞄描、斜邪；B.傧殡；D.祥详。答案C3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，_了我过去是多么邪恶。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它_挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。女人的手指_了一下，想是叫苇眉子划破了手。A启示傲然震动B启事傲然振动C启示毅然振动D启事毅然震动解析“启示”是“启发指示，使有所领悟”的意思

2、；“启事”则是一种文体。“傲然”强调叶子在风雨中坚强不屈；“毅然”强调坚决、毫不犹豫，与语境不合。“震动”是颤动；“振动”是物体通过一个中心位置，不断做往复运动，如钟摆的摆动。答案A4下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（）A在春游的路上，肖克成总是磨磨蹭蹭的，耽误了大家不少时间，对于这个不速之客，我们都表现出了极大的不满。B我们班的李老师对那些学习成绩差的同学倾注了很大的心血，对于这种扶弱济困的举动，全班同学都很敬佩。C面对琼珊一直不想面对生活的心态，苏艾是一筹莫展，只好向老贝尔曼求助。D当听到老贝尔曼因救自己而感染肺炎去世的消息时，琼珊惊得明目张胆，呆坐在那儿。解析A“不速之客”是指没有被

3、邀请而自己前来的客人；B.“扶弱济困”是指扶助处境危急的人，救济生活困难的人；D.“明目张胆”指公开地大胆地做坏事。答案C 5下列各句中没有语病的一项是（）A苏艾和琼珊相互一谈，发现艺术、饮食、衣着的口味对于她们十分相投，结果便合租下了那个画室。B可是每逢我的病人开始盘算有多少辆马车送他出殡的时候，我就得把医药的治疗力量减少一倍了。C他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。D它们现在掉得快些了。三天前差不多有一百片左右。数得我头昏眼花。解析A主客体颠倒，“对于她们”应改为“她们对于”并放在“艺术”前面。B.“减少”不能用倍数。D.“差不多”和“左右”重复。6通过欧

4、亨利的小说最后的常春藤叶，让我们真正读懂了作为下层的“小人物”琼珊、苏艾、贝尔曼之间的珍贵友情，同时也让我们惊叹于欧亨利幽默诙谐的语言；可惜的是贝尔曼为了最后的“杰作”献出了自己宝贵的生命。假如琼珊和苏艾仍生活在我们中间，死而复生的琼珊想在圣诞节给苏艾发一条短信息来表达患难朋友生死与共的“友情”，请你帮她拟写一下短信息的内容。（不超过50字）答：_解析此题主要是考查学生高度的语言概括能力，读完这篇小说以后，学生势必会对下层人之间的珍贵友情有新的认识，这种认识不仅仅是一种简单的、表面意义上的了解，而是从灵魂深处迸发出来的对“友情”真实的感悟。答案（1）人世间一切荣华富贵不如一个推心置腹的朋友。（

5、2）忙碌中别忘了给心灵一点空间，让欢乐与平静自然滋长，随时给生命来个深呼吸，你会发现美好无处不在！（3）朋友是一种相伴，朋友就是在漫漫人生路上彼此相扶、相承、相伴、相佐。7想象贝尔曼在风雨中画下最后一片常春藤叶的情景，并将其用文字表述出来。要求想象合理，体现人物性格，有适当的情境描写，不少于60字。答案暴风雨何等残酷，摇得树枝“吱吱”作响，砸得玻璃好像要破碎一般。而这个老人年过六十的贝尔曼，在这凄风苦雨的夜里，点着灯笼爬上梯子。砸得他睁不开眼的雨水，顺着他不平的脸，转弯而下；那双曾握笔狂舞的双手，瑟瑟发抖。一夜的风吹雨打，一夜的攀高爬下，一夜的执笔调色，他用心血、用生命绘出了世间最动人的画作。

6、8黎巴嫩诗人纪伯伦有一句诗这样写道：“希望是半个生命，淡漠是半个死亡。”请依照示例，自选话题，另写两句话，要求内容贴切，句式与示例相同。答案坚持是半个成功，懈怠是半个失败；自信是半个英雄，气馁是半个懦夫。二、课内阅读9阅读琼珊与苏艾的一段对话，简要分析两个人的心理活动。“怎么回事，亲爱的？”苏艾问道。“六，”琼珊说，声音低得像是耳语，“它们现在掉得快些了。三天前差不多有一百片。现在可容易了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。”“五片什么，亲爱的？告诉你的苏艾。“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？“哟，我从没听到过这么荒唐的话。”苏艾装出满

7、不在乎的样子数落她说。（1）琼珊心理活动：_（2）苏艾心理活动：答案（1）琼珊的内心很矛盾：得知自己病情非常严重，近乎绝望；但绝望中，她还依稀地希望有奇迹发生。她既在等着最后一片藤叶落下来，以便给自己放弃抗争找一个理由；同时，在生命深处，她又在期待着奇迹发生。（2）苏艾以为琼珊并不知道自己病情非常严重，所以想极力转移琼珊的注意，淡化病情的严重性。三、能力提升阅读下面的文字，回答1013题。心与手欧亨利在丹佛车站，一帮旅客拥进开往东部方向的BM公司的快车车厢，在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子，身边摆满有经验的旅行者才会携带的豪华物品。在新上车的旅客中走来了两个人。一位年轻英俊，神态举止显得

8、果敢而又坦率；另一位则脸色阴沉，行动拖沓。他们被手铐铐在一起。两个人穿过车厢过道，一张背向的位子是唯一空着的，而且正对着那位迷人的女人。他们就在这张空位子上坐了下来。年轻的女子看到他们，即刻脸上浮现出妩媚的笑颜，圆润的双颊也有些发红。接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手。她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓，让人感到她是一位爱好交谈的人。她说道：“噢，埃斯顿先生，怎么，他乡异地，连老朋友也不认识了？年轻英俊的那位听到她的声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来，然后他用左手握住了她的手。“费尔吉德小姐，”他笑着说，“我请求您原谅我不能用另一只手来握手，因为他现在正派用场呢。他微微地提起右手，

9、只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧。脸颊上的红色也消退了。她不解地张开双唇，力图缓解难过的心情。埃斯顿微微一笑，好像是这位小姐的样子使他发笑一样。他刚要开口解释，他的同伴抢先说话了。这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情。“请允许我说话，小姐。我看得出您和这位警长一定很熟悉，如果您让他在判罪的时候替我说几句好话，那我的处境一定会好多了。他正送我去内森维茨监狱，我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑。“噢，”姑娘舒了口气，脸色恢复了自然，“那么这就是你现在做的差事，当个警长？“亲爱的费尔吉德小姐，”埃斯顿平

10、静地说道，“我不得不找个差事来做。钱总是生翅而飞的。你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活。我发现西部是个赚钱的好去处，所以，当然警长的地位自然比不上大使，但是”“大使，”姑娘兴奋地说道，“你可别再提大使了，大使可不需要做这种事情，这点你应该是知道的。你现在既然成了一名勇敢的西部英雄，骑马，打抢，经历各种危险，那么生活也一定和在华盛顿时大不一样。你可再也不和老朋友们一道了。”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上，她睁大了眼睛。“请别在意，小姐，”另外那位来客又说道，“为了不让犯人逃跑，所有的警长都把自己和犯人铐在一起，埃斯顿先生是懂得这一点的。“要过多久我们才能在华盛顿见面？”姑娘

11、问。“我想不会是马上，”埃斯顿回答，“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。“我喜爱西部，”姑娘不在意地说着，眼光温柔地闪动着。看着车窗外，她坦率自然，毫不掩饰地告诉他说：“妈妈和我在西部度过了整个夏天，因为父亲生病，她一星期前回去了。我在西部过得很愉快，我想这儿的空气适合于我。金钱可代表不了一切，但人们常在这点上出差错，并执迷不悟地”“我说警长先生，”脸色阴沉的那位粗声地说道，“这太不公平了，我需要喝点酒，我一天没抽烟了。你们谈够了吗？现在带我去抽烟室好吗？我真想过过瘾。这两位系在一起的旅行者站起身来，埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑。“我可不能拒绝一个抽烟者的请求，”他轻声说，“这是一位不走运

12、的朋友。再见，费尔吉德小姐，工作需要，你能理解。”他伸手来握别。“你现在去不了东部太遗憾了。”她一面说着，一面重新整理好衣裳，恢复起仪态，“但我想你一定会继续旅行到内森维茨的。“是的，”埃斯顿回答，“我要去内森维茨。两位来客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室。另外两个坐在一旁的旅客几乎听到他们的全部谈话，其中一个说道：“那个警长真是条好汉，很多西部人都这样棒。“如此年轻的小伙子就担任一个这么大的职务，是吗？”另一个问道。“年轻！”第一个人大叫道，“为什么噢！你真的看准了吗？我是说你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗？10文章第一段描写了三个人物。请说明本段人物描写所用的方法，并具体说明对这几个人物

13、的描写在文中分别起到什么样的作用？_答案直接或侧面描写，或肖像描写。对女子的衣着和行李的描写，意在为揭示女子的身份（大使身份）作铺垫；对两位男子的描写，采用了对比刻画其神态的方法，主要为后文女人对“埃斯顿为警长”信以为真埋下伏笔。11请说明第九段画线句子两处破折号的作用，并续写埃斯顿“所以”后想要说的话。答案“所以”后的破折号是语意转换，埃斯顿发现讲漏嘴，赶忙就此打住；“但是”后破折号是话语中断，埃斯顿说了“大使”之后被小姐接住，说话被迫中断。所以我才会铤而走险去印刷伪钞。12文章多处运用对比的手法，使小说充满了戏剧性。请找出两处对比的地方并阐明其效果。答案第一段中对警长和犯人的举止神态的描写

14、具有对比性，警长神色阴沉，行动拖沓；而真正的犯人却果敢而坦率，为后文费尔吉德小姐听信警长的话而误将埃斯顿当成警长并将警长误以为犯人作铺垫。第三、四段中埃斯顿听到费尔吉德小姐的声音前后神色对比，之前是“坦率”，之后是“局促不安”，揭示埃斯顿在见到老熟人之后担心自己干的坏事被知晓后的尴尬困窘的心理。作者将费尔吉德小姐的不明就里、警长的明察秋毫、埃斯顿的半推半就进行对比，刻画出一位警长在罪犯面对熟人时挺身解围，挽救其颜面的义举。小说结尾处将“另外两位坐在一旁的旅客”的对话进行对比，一个认为那位真正的警长是位英雄好汉，而另一位仍不明真相，误以为小伙子是警长，结果情节在最后形成突转，解构了原有的认识，使情节出人意料。（任意答出两点即可得满分）13试分析小说中警长的形象。答案小说的主人公是那位真正的警长，而不是埃斯顿或费尔吉德小姐。这位警长貌不惊人，在押送犯人去监狱的途中尽职尽责，并且主动为罪犯编造谎言来维护其在熟人面前的“面子”，勇于站出来为其罪行进行掩饰，这种机敏、善良、理解和温情，使其身上的伟大人性得以彰显。