人教部编版《花钟》名师教案设计1Word格式.docx

1、马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（钟表）2.引入钟表可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗，自然界的花也像钟表一样能报时呢！有一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成“花钟”,根据花的开放来判断时间,他的这种做法是不是很奇妙你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作这个花钟的呢我们一起揭示其中的奥秘吧！二、初读疏通1.学生选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2.自学生字，读准字音，想办法记住字形。3.检查学生生字自学情况。（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。（2）小组互动，“我说你猜”：小组中一个同学说出课文中含生字的

2、词语，其他成员迅速在文中找出来。三、指导书写1.投影出示生字词，自由读，指名读。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导写字：课件演示，逐字指导，重点强调：（1）容易读错的字：内、芳、组、燥；（2）容易写错的字：建、醒、昆、修。四、通读课文1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么（先自由交流，再指名说。）第一段：归纳了不同的花开放时间不同。第二段：揭示了不同的花开放时间不同的原因。.第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2.组织朗读比赛，指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听，教师组织学生进行评价。五、结合内容理解词语意思

3、1.争奇斗艳、欣然怒放、淡雅、适宜、苏醒（搭配练习）2.近义词反义词练习六、课堂小结我们都喜爱鲜花，因为它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。今天这篇课文让我们大开眼界，原来这些争奇斗艳的花儿还蕴藏着这么多的奥妙呢！下节课我们一起来细细探究吧！第2课时一、复习导入1.听写生字新词，同桌互改，巩固反馈。2.通过上节课的学习，我们知道花不仅芳香美丽，还能报时呢！想知道它是怎样报时的吗让我们一起来继续学习课文吧！二、探究发现1.默读课文第1自然段，归纳现象。（1）想一想：你发现了一个什么有趣的现象（不同的花开放的时间是不同的。课文中正好有这句话，我们把它画出来，这样的能够总括一段话主要内容的句子就叫

4、“总述句”，也叫“中心句”。！（2）找一找：课文介绍了9种花开的时间，请找出相关的句子来读一读，说一说。（3）填一填：找出描写各种花开放时的样子的句子读一读，并照样子填一填。出示：牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）蔷薇（ ） 睡莲（ ）万寿菊（ ） 烟草花（ ）月光花（ ） 昙花（ ） （4）议一议：作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子，这样写有什么好处（这样写不仅形象地再现了各种花开放时的情形，而且语言优美，富有情趣。（5）赏一赏：展示文中几种花盛开时的图片，与同学们一起欣赏一下。（6）品一品：选择你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。（7）小结出示总结性图片。第一自然段告诉我们：一天中不同的花开

5、发的时间不同。2.学习课文第2自然段，揭示原因。（1）细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢（2）小组交流：通过读书,你找到答案了吗&（3）集体交流：你还知道哪些植物开花时间不同的原因用自己的话说一说。（揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有着密切的联系，这是由花本身的特性决定的。3.学习课文第3自然段，感受花钟制作的巧妙。（1）回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里（利用不同的花开花时间不同这一特性，将花圃修建成“花钟”，既是科学和艺术完美的结合，同时又富有情趣。（2）学生齐读课文，边读边想象植物学家修建的花圃。三、交流感想你从这位植物学家身上学到

6、了什么（留心观察周围事物，养成善于思考的好习惯。四、课堂小结花开花谢，不仅给我们美的享受，更蕴藏着自然界无穷的奥妙，只要我们注意观察周围的事物，养成认真观察和思考的习惯，就会有所发现，有所收获。五、拓展延伸1.读一读十二月花歌。2.苏轼海棠。六、作业【1.作者运用了大量的拟人手法和多样的句式，生动刻画出了几种花开放时的形态，使文章生动、有趣，所描写的事物形象、逼真。2.仿照课文中的拟人语句，写一写你喜欢的一种花吧。【板书设计】花 钟有趣奇妙原因 现象 不同时间开放 温度 湿度 光照动物活动运用 修建花钟人教部编版花钟教案2花钟教案设计教学目标：知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“

7、争奇斗艳”等词语。能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、运用学习工具、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、有序性，赏析作者是如何把景物姿态写“活”的，体会写法的精妙。情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。重点是：感悟鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。教学过程：一、问题回顾，引出文本师：孩子们，在上节课结束时，老师布置了一个作业，谁还记得从课本中找一找，你找到答案了吗你们从哪找到的答案？同学们打开书第53页，让我们齐读最后一段。二、巧设悬念，埋下伏笔

8、、同学们看，这幅图片就是一座花钟（出示图片）它是我们书中说的花钟吗（生:不是）为什么不是？生2、书中提到的花钟，每个时间点都放的什么花？（黑板简易图）默读课文，看看书中哪个自然段可以找到答案？3、指读课文，同学们思考，每个时间点的空格内应该填上哪种花的名字？4、学生回答，教师贴花名三、品味语言，体会不同同学们看，（）凌晨四点，牵牛花开了；五点，蔷薇开了；七点，睡莲开了；十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；八点，夜来香开了；九点，昙花开了。哎，（疑问）同学们，书中是这样说的吗怎样说的，你给大家读一读。（生读完后出示原文）加强对比老师说的，和书上这

9、样说的有什么不同吗？预设：生1:书中的句子让人感觉很美生2：书中写的感觉这些花好像人一样生3：这些花好像人似的活了生4：感觉这些花的样子让人非常喜欢引导：书中的句子都用了拟人的修辞手法，给人的感觉很美，很生动。四、赏析语言，指导朗读同学们，拟人的方法就好吗让我们来具体看看。指导：（出示牵牛花图片）师读：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”你发现他是怎样写小喇叭的？生：他写的是凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭你关注了它开放的颜色，是吗好，你有自己的感受，其他同学怎么看写牵牛花的？他说是“吹”起来的。哦，你觉得这个“吹”字用的特别好，其他同学还有补充吗？我发现他把牵牛花拟人化了，写吹起了紫色的

10、小喇叭，而不是写它开花了。用人的动作来描写花的开放，把花都写活了，是不是能不能读出来谁来试一试，其他同学仔细听，看看他能不能读得牵牛花好像就在我们眼前开放了。生1读（评：看到了吗只看到了一点点，如果能把吹读得更响亮一点，我想大家都能看得到，来，再试试。生2、（评有进步，谁再来读一读，让小喇叭吹得更响一点你来读一读。生3、（评把吹读得再响一点，让我们看到牵牛花的美丽，你来。大家一起来。凌晨四点，开始。（生齐读）从你们的朗读中，我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩，是吗接着来，五点左右男孩子，你来读。生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。谁再读一读，让我们看到蔷薇绽放的笑脸。来。我们看到灿烂的笑容了，

11、来我们一起来（齐读）（睡莲简单读、午时花省略.）指导读：1、“下午三点，万寿菊欣然怒放”（查字典理解“怒”字）这就是（）的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得多么有活力啊，读一读，把它的欣然怒放给读出来。读出气势1、2（评：欣然怒放的万寿菊多美的啊！（烟草花；月光花“舒展”舒服的伸展；夜来香省略）“昙花在九点左右含笑一现”（对老师笑一下）的确，昙花一般的开放时间只有几个小时。所以有“昙花一现”这个成语。带着这样的感受，我们一起来读一读。昙花一现。喜欢昙花的人，希望它开得更长久一些。可是它偏偏却晚上，而且是含笑一现。带着这样的感受，我们一起再来读一读。师总结：孩子们，课文中写了9种花开，用了9种不同的说法，这些句子都是拟人句，赋予了花生命。这些都与作者平时的认真（观察）有关，作者通过观察想象，让我们看到了一朵朵美丽的鲜花在眼前绽放，你们想亲眼看看吗就让我们一起走进花的世界。（师生合作读，配乐）评价五、简单介绍第二段（不同植物开花的时间为什么会不同）六、师总结：不同的花开放的时间不同，受温度、湿度、光照，以及昆虫活动的时间的影响。大家看看花钟上，几点还没有花课下，我们也要认真观察，展开你的想象，用上你自己的词汇，写一写花儿的开放，把大花钟补全，好吗？板书设计：3、花钟不同的花开放的时间不同发现奥秘（形成未完成的花钟图）温度、湿度、光照、昆虫活动