下半年教师资格证初中美术面试真题及答案Word文件下载.docx

1、2.教师继续引导学生欣赏作品并小组讨论：藏书票的画面内容与藏书有何关系?学生交流探讨，教师总结：图案表现了藏书人的喜好，或通过一定的形象表达思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界之感。活动四：拓展稳固1.示范漏印藏书票的作画步骤：构思画稿拓稿（按色彩不同把稿拓印到三张版上）制版（用刻刀在透明卡片纸上将图案刻掉）印刷（用海绵均匀施墨，先浅后深）在画面下方依次签名2.为自己喜爱的书设计一枚藏书票，学生开场创作，教师巡视指导，并及时指出学生的易错点。活动五：实践展评1.布置作业：为自己最喜欢的书籍设计一枚藏书票吧，选取自己喜欢的题材、款式不限。2.开展藏书票交流会，小组推选并从设计思路等方面进展自评

2、、互评教师点评。活动六：小结作业，拓展思维1.总结本节课藏书票的重点知识。2.课后作业：制作好的藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上。【板书设计】【辩论题目解析】1.谈一谈藏书票现有的种类?【参考答案】现有的藏书票较之传统的，由于科技的进步又有了新的开展，大致可分为5类：我们将第一类称为“手绘藏书票，将第二类称为“版画藏书票，第三类是可以大量印制的复制品，可称之为“通用藏书票或“复制藏书票。这类书票在我国尚属罕见，但在国外，都已上市销售了。这类书票因为不是专用，所以不标明票主，但在票面上应留有一定的空白，作为书主签名的地方。有的还像邮票一样，打上齿孔，反面有胶，只要买来随手撕下一张，贴在书的扉页中，

3、签个名或者盖个章就完事了。第四类藏书票，那么是“电脑藏书票了。它可以大量生产。这后两类书票均与现代科技联姻，为藏书票的广泛普及走入千家万户提供了前所未有的契机。第五类藏书票是剪纸藏书票，它是将中国传统民间艺术剪纸与藏书票的完美结合而形成的一种新型藏书票。2.你怎么对待现在的新课程改革标准?新课程改革是我国根据学生开展规律与我国的教学实践设定的有针对性的指导教学实践的课程改革的标准，对教师的教学实践起着重要的指导作用。我作为一个准教师，应该好好的参考学习，以便更好的从事教学工作。新课程改革主要包括了课程的目标，课程的教学建议等，这些对于我将来备课，教材的分析，课堂的组织都有重要的参考价值。其中对

4、我最大帮助的地方我觉得是：第一，美术课程标准中对于美术课程性质的阐述使我更加明确了美术课不仅仅是画画课，不仅具有实践性，同时也是具有愉悦性和人文性的课程，以培养学生的学习兴趣为主;第二，美术课程标准中提倡的教学建议也对我帮助很大，使我进展教学设计时不局限在某一种教学模式或流程之中，能够更多的进展创新，使自己的课程不落俗套;第三，美术课程中提倡的质性评价方法也在一定程度上警醒了我，在进展教学评价时方式、方法均应多样化，肯定学生的优点更要指出学生的缺乏，使评价与教学相结合。动漫形象设计?创设情境，导入新课教师创设情景：教师让台下的同学自愿上来为大家表演几个动漫人物的动态，让同学们猜猜他们表演的是谁

5、，学生兴趣盎然的答复。教师顺势引入本课的教学?。直观感知，新课讲授教师PPT展示多幅动漫图片并提问：请同学们说一下你们更喜欢哪一张图片?这幅动漫人物给你怎样的感受?学生思考并答复，教师总结：生动、形象、活泼。赏析图片，比照分析1.展示动漫作品图片并提问画面中哪些东西吸引你?学生自主发言，教师总结：人物眼睛、人物姿势。教师追问：为什么会吸引你?作品风格是怎样的?人物比现实生活的更加有趣。风格比较写实。教师继而讲授写实风格。写实风格：在进展角色造型设计时，力求尊重自然物象或接近自然物象的创作手法。但是写实不等于对自然物象的简单模仿，而是在真实的根底上，充分发挥想象力和创造力，进展必要的概括和提炼，

6、并作一些适度的处理和加工。2.教师继续展示动漫作品和现实生活人物动态照片，引导学生欣赏并思考：动漫角色和真实人物的区别在哪里?你觉得动漫角色有哪些特点?动漫角色的形象会比较突出，比方说他的五官、肢体等。动漫角色的表现特点夸大、拟人。继而追问：如何设计出夸大和拟人的动漫角色呢?夸大就是做“加减法。把我们需要的加大、加长、加宽，把不需要的尽可能简化。动画角色形象的夸大是基于生活中的人物、动物等原型，设计者通过丰富的想象和归纳概括的造型，放大典型特征和个性。拟人不管我们设计的角色是动物还是植物、怪物，都进展人格化，要尽可能通过线条、色彩创造拟人化的艺术形象，根据它们形象的原本形态与人类的外部特征有机

7、结合，强化其人性化的外形、表情、心理和行为。出示动漫角色作品，提问：作品中具体哪里表达了夸大和拟人?学生答复，人物的眼睛比真实照片的更大。人物身边的动物兔子用了拟人的手法，穿着裙子，背着包。更加生动得意。方法探讨，示范讲解1.教师示范人物绘画步骤画草图注意透视变化，靠前的眼大，靠后的眼小。线稿将头发分组画，减少细节。铺底色注重大色块、大明暗。高光处可预先留白，也可以最后用白色颜料描画完善从暗部深入，加强体积感，色要透明。脸上用红色增强肌肤感。自由创作，作业展评1.出示活动要求：用自己喜欢的方式来组织创作一幅动漫人物作品。（教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作

8、品;对个别学生进展技法指导。）2.自评：自愿分享自己的作品，并且介绍自己的创作思路和方法。他评：你认为谁作品绘画的又生动又有趣?3.教师总评拓展提高，小结作业1.课堂小结动漫设计的特点（根据不同的动漫设计图进展赏析，从作品中回忆动漫人物的表现特点）。2.课后去搜集一些你喜欢的动漫人物形象设计，下次课带来和大家一起分享。1.漫画的类型有哪些?漫画的类型1.按用途可分为：挖苦漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画、治愈漫画等。2.按形式可分为：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画、插图小说和漫画条等。3.按色彩可分为：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。4.按受众可分为：儿童漫画

9、、青年漫画、少年漫画、成人漫画、军事漫画、耽美漫画、地下漫画和少女漫画等。5.按内容可分为：科幻类、神话类、竞技类、搏斗类、冒险类、爱情类、侦探类、幽默类、恐惧类等。漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸大的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比较、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得挖苦或歌颂的效果。漫画作为绘画作品经历了一个开展过程，从最初作为少数人的兴趣爱好，已成为人们的普遍读物，更是学生的最爱，并成为了漫画控。2.如何解决本节课的重难点?本节课的重点是：掌握动漫形象设计的方法与步骤。难点是：设计一个生动有趣的动漫角色形象。所以在课堂中，可以通过提问动漫角色和真实

10、人物的区别在哪里?通过欣赏动漫作品，你觉得动漫角色有哪些特点?引导学生得出结论动漫角色的形象会比较突出，比方说他的五官、肢体等。特点是夸大、拟人。在学生总结理解这种特点后，引导学生观察作品中具体哪里表达了夸大和拟人?接下来再通过教师示范动漫角色绘画步骤更具体直观的将绘画方法展示给学生，以此解决本节课的重点。通过对设计方法的讲解，结合动漫作品，让学生形成自己的创作思路，在学生有创意、有想法时，设置环节，让学生实践练习，将创意想法用绘画的方式表现出来，教师巡视指导，以此解决本课难点。工艺招贴设计?环节一：导入新课播放多媒体展示最近的国际新闻如朝核问题、南海争端、韩国部署萨德、叙利亚危机等，请学生深

11、刻感受到我们当今幸福生活的来之不易，并呼吁学生热爱生活，热爱和平，引导学生以公益招贴的形式给联合国总部寄一封关于“和平的信，从而提醒课题。?公益招贴设计?环节二：1.多媒体展示一组公益招贴，请学生观察这些公益招贴的主题是什么，有什么作用和目的，并尝试根据自己的理解，总结概括出公益招贴的概念。公益招贴通常以社会公益性问题为题材，如交通平安、环境保护、呼吁和平等，通过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而效劳于公众利益。2.请学生欣赏毕加索的招贴画?和平之人?，说出这幅作品属于什么主题的公益招贴，并仔细欣赏作品中描绘了什么形象，给你一种怎样的感受?属于呼吁和平主题的公益招贴，作品巧妙地将和平鸽和少

12、女的脸严密结合在一起，用安详宁静的气氛和明快流畅的线条表达了人类对和平生活的追求。环节三：形式分析1.多媒体继续展示?希望和平?和平?两幅作品，请学生仔细观察，描述作品内容，并小组讨论这两幅作品的主要创作手法是什么?学生代表交流答复，教师总结：描绘了一个小男孩和一个小女孩手牵手在欢乐地奔跑，两人牵手相交局部的空白，刚好构成了一只和平鸽的形象，左上角还有文字“nope for peace，表示为了和平，停顿战争。作品通过黑白剪影的形式，巧妙地利用了设计中的正负形手法，使画面简洁主题突出。而?那么描绘了一面用于阻挡和禁锢的钢丝网中，破损的局部刚好构成了和平鸽的形象，运用了比照反差的设计手法。2.请

13、学生围绕?三幅作品，小组探究招贴的设计构成要素有哪些?学生答复：图形、文字、色彩。3.教师引导学生结合刚刚的作品和分析，总结公益招贴的设计方法是什么?设计招贴画时最好从多个点切入主题，在思考过程中会有许多灵感的火花闪现，及时将这些瞬间思绪捕捉并记录在纸上，思路会更清晰，从而有助于选择出最正确创意，使得招贴内容主题更加鲜明突出。环节四：示范讲解教师示范两种常见的招贴要素设计手法：扭曲变形和图形渐变，以开拓学生的设计思路。1.扭曲变形：将一根铅笔的形象扭曲成螺旋形、盘旋形、环节形等。2.图形渐变：根据斑马身上的条纹，巧妙将线条渐变过渡成斑马的造型。环节五：1.请学生根据招贴的构成要素和设计方法，小

14、组合作设计一幅以呼吁和平为主题的公益招贴。2.请小组代表主动上台展示并介绍本组的作品，其他学生从招贴内容、形式创意、设计手法、主题内涵等角度交流评议，教师做总评，最后师生共同评选出“最具创意奖“最美设计奖“最正确团队奖，并将相应的作品作为信件寄往联合国总部，表达新时代中国学生对世界和平的渴望!环节六：小结作业1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：设计使我们的生活更加美好，利用公益招贴可以表达我们对美好生活的渴望，希望学生珍惜眼前的幸福，热爱和平，保护地球。2.课后请学生关注身边的新闻，尝试利用公益招贴去表达对地球环境、乡村教育、文明城市等问题的关注。1.现代招贴的主要艺术特

15、点是什么?招贴是现代广告中使用最频繁、最广泛、最便利、最快捷和最经济的传播手段之一。现代招贴设计不但具有传播实用的价值，还有极高的艺术欣赏性和收藏性。招贴的生命和灵魂在于创意，它能使招贴的主题突出并具有深刻的内涵。招贴能否在瞬间吸引观众，使人产生心理上的共鸣，从而到达迅速准确地传达信息的目的，已成为招贴作品获得成功的最关键因素，也是现代招贴最主要的特征之一。利用公益招贴的构成要素实际创作一幅关于和平的招贴作品。设计的招贴创意新颖，主题鲜明，表达新时代中学生的审美特色。所以在课堂中，可以通过提问什么是公益招贴画?招贴的设计构成要素有哪些?小组讨论探索得出招贴设计构成要素是：再通过教师示范运用扭曲

16、变形和图形渐变的设计手法，开拓学生的设计思路展示给学生，以此解决本节课的重点。在学生有所创意想法时，设置学生实践练习环节，将创意想法用绘画的方式表现，教师巡视指导，以此解决本课难点。第二批二方连续?题目来源1月5日下午广西省南宁市面试考题试讲题目1.题目：2.内容：二方连续纹样的概念、组织样式和色彩搭配。要点提示或建议：（1）纹样的题材有：植物纹样、动物纹样、人物纹样、风景纹样、几何纹样等。（2）纹样组织形式：二方连续纹样式是运用一个单位纹样，进展上下或左右两个方向的反复连续排列，多用于日用器皿、包装设计等。（3）纹样色彩搭配是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的;纹样的色彩要简练而含蓄，变化

17、上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原那么。配色时既要有整体统一的主色调，又要有丰富变化的细节。3.根本要求：（1）试讲时间约10分钟;（2）教学过程中表达本节课的教学重难点;（3）体会设计师是怎样运用色彩及构图进展纹样设计的;（4）教学构造和节奏合理。辩论题目1.什么是纹样?PPT展示花卉的摄影图片和花卉的纹样图片，提出问题：大自然的花卉是怎样变成纹样的?通过变形、夸大的方式形成纹样。教师设置疑问：纹样的题材除了花卉之外还有什么呢?纹样的组织形式又有着怎样的规律呢?带着问题进入今天的课程?作品赏析（一）直观感知结合课前收集的资料，欣赏纹样作品，引导学生思考：这一系列纹样都有着怎样的

18、题材?学生交流后并答复，教师总结：纹样的题材多种多样包括植物、动物、人物、风景、几何纹等。（二）形式分析1.引导学生欣赏二方连续纹样并进展“找一找的游戏：请学生寻找其中的单位纹样，并说说这些单位纹样在构图上有着怎样的变化规律?学生尝试，并总结：作品中以花卉为题材，其中的单位纹样为一朵绽开的牵牛花和两朵含苞待放的花骨朵，以深绿色的树叶波动作为穿插，牵牛花沿着上下两个方向反复连续排列。教师借机讲解：这类运用一个单位纹样，进展上下或左右两个方向的反复连续排列的纹样，也被称为二方连续纹样。2.继续欣赏二方连续纹样，提出问题：纹样中的色彩是怎样搭配的?色彩搭配上，以深绿色和深蓝色作为主色调，刻画叶子与背

19、景，同时运用深黄色到浅黄色渐变表现花朵。教师引导总结：纹样色彩搭配是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的;3.教师引导学生联系生活，并提问：二方连续纹样多用于生活中的哪些地方?多用于日用器皿、包装设计等。示范练习教师演示以荷花、荷叶为题材的二方连续纹样的绘制步骤：（1）构图，注意荷花、荷叶大小;（2）上色，以粉色为亮色表现荷花，配以深绿色的荷叶和深蓝色的背景。（3）调整，添加细节，如荷花的纹理等;（4）完成。（1）学生自行选取题材，进展二方连续纹样的设计，教师巡视，对学生作品给予建议。（2）开展“纹样鉴赏大赛，以学生投票的方式选出最正确构图奖和最正确色彩奖。1.师生共同总结二方连续纹样的特点，

20、并引导学生要善于发现生活的美。2.查找资料并思考四方连续与二方连续有什么不同。二方连续一、纹样题材：多种多样二、二方连续：运用一个单位纹样，进展上下或左右两个方向的反复连续排列三、纹样色彩搭配：简练而含蓄，多样而统一1.什么是纹样?纹样主要分为自然景物纹样和各种几何图形纹样（包括变体文字等）两大类，有写实、写意、变形等表现手法。设计纹样不仅要题材新颖、艺术上要灵活变化，还要结合织物组织构造特点、织造工艺和织物用途等因素。认识纹样的题材，了解二方连续纹样的特点与色彩搭配。运用合理的构图以及色彩搭配创作出美观、实用的二方连续纹样。为了突出重点，在课堂当中我采用提问法、展示法、小组讨论法等多种教学方

21、法相结合的方式，首先展示有关于纹样的图片，引导学生了解纹样的题材。其次，重点展示二方连续纹样的相关作品，通过小组讨论、游戏等多种方式，引导学生观察分析，总结出二方连续纹样所具有的特点以及相应的色彩搭配方法。以此来解决本节课的重点问题。而对于难点的突破那么采用教师亲身示范的方式，通过示范，让学生对于二方连续纹样的设计方法以及步骤有进一步的理解，给学生呈现直观的视觉感知资料，为解决创作上的难点，打下坚实的根底。艺术节筹划与美术设计?题目来源1月5日下午海南省海口市面试考题艺术节筹划与美术设计艺术节的筹划流程与相关的美术设计（1）校园生活是丰富多彩的，学校举办的运动会、艺术节、科技节及一些主题性的宣

22、传周，都离不开美术设计。一个好的美术设计能充分展示活动的主题，获得直观、隆重、热烈的宣传效果，并营造出一种浓郁的艺术文化气氛。（2）艺术节的美术设计一般包括舞台设计、桔祥物设计、会标设计、请柬设计、招贴设计、节目单和纪念册设计、演出服装与道具设计、周围环境设计等。（1）写出教学过程的主要步骤;（2）设置合理的教学活动，引导学生通过亲自参与校园活动相关设计，培养对艺术节筹划的兴趣;（3）教学过程中最少设置2个有效提问;（4）试讲时间为10分钟左右。辩论题目1.简述什么是招贴?2.你在这节课中运用了怎样的教学方法?播放往年校园活动的照片，提问学生：照片记录的是什么活动?校园艺术节、音乐会等。校园活

23、动丰富多彩，美术在校园活动筹划中扮演着怎样的角色?发挥着怎样的作用?今天就一同来探讨校园艺术节的筹划和美术设计，举办一次充满个性的校园艺术节。提醒课题?展示以艺术节为主题的活动宣传品，比方活动招贴、海报、活动邀请函、舞台道具、桔祥物等，提问学生：美术设计在艺术节活动中发挥了怎样的作用?有怎样的价值?美术设计在校园活动中发挥不可替代的作用，涉及了活动的宣传、舞台表演和活动纪念的方方面面，具有艺术价值和收藏价值。（二）具体分析1.教师提出问题：在设计一场艺术节活动时，应该进展哪些准备呢?学生思考，师生共同总结：艺术节的美术设计一般包括舞台设计、桔祥物设计、会标设计、请柬设计、招贴设计、节目单和纪念

24、册设计、演出服装与道具设计、周围环境设计等。2.教师以艺术节招贴、标志和桔祥物为例，出示实物，引导学生观察分析艺术节宣传品在设计上由哪些要素组成?由图形、文字、色彩等要素组成。3.继续提出问题：分析艺术节宣传品在制作时运用了哪些材料，有哪些制作方法?学生分小组选取一件宣传物进展分析，并派代表发言。这些宣传品使用了生活中常见的卡纸、瓦楞纸、废旧的挂历纸和包装纸。采用图文结合的方式，突出活动主题，并且色彩鲜艳，能够营造出一种浓郁的艺术文化气氛。制作方法灵活，可使用彩绘、拼贴、编织、组合等多种方式。设计上讲究创意，主题突出，具有深刻的内涵。吸引观众，使人产生心理上的共鸣，从而到达宣传活动的目的。实践

25、练习，评议讨论1.以美术小组为单位，集思广益筹划校园艺术节活动。拟定具体主题及筹划方案，小组成员分工合作，制作一系列艺术节活动所需的美术宣传品。2.开展艺术节活动投标大赛，小组代表分别扮演竞标单位，介绍和展示艺术节筹划方案，同学代表和教师组成评委会，对小组成果给出评价建议。拓展提高，小结课业1.师生共同回忆总结，分享筹划校园艺术节的感想与收获，并引导学生认识到团队合作的重要性，体会校园生活的美好，养成热爱集体，关爱同学的好习惯。2.课后将艺术节活动招贴张贴于学校宣传栏，制作足量的活动宣传美术作品，为活动的开展做好相应准备。艺术节的美术设计：舞台设计、桔祥物设计、会标设计等1.简述什么是招贴?招

26、贴具有传播信息及时、本钱费用低和制作简便的优点。是现代广告中使用最频繁、最广泛、最便利、最快捷和最经济的传播手段之一。招贴多数是用制版印刷方式制成，供在公共场所和商店内外张贴。当然，也有一些出于临时性目的的招贴，不用印刷，只以手绘完成，此类招贴属POP性质，如商品临时降价优惠;通知展销会、交易会、时装表演或食品品尝会的时间、地点等。这种即兴手绘式招贴大多以手绘美术字为主，有时兼有插图，且较随意、快捷，它不及印刷招贴构图严谨。招贴的生命和灵魂在于创意。创意是招贴创作的核心，它能使招贴的主题突出并具有深刻的内涵，招贴能否在瞬间吸引观众，使人产生心理上的共鸣，从而到达迅速准确地传达信息的目的，已成为招贴作品获得成功的最关键因素，也是现代招贴最主要的特征之一。本节课的主要内容是针对于艺术节的筹划与美术设计，因此为了能够让学生更好的了解课程的内容，在教学过程当中，我采用了如下教学方法：首先，美术课程具有视觉性，因此我采用了展示法与提问法相结合的方式，出示了大量有关于艺术节主题的宣传品图片，引导学生了解美术设计在艺术节活动中的作用，并重点展示招贴、设计标志和桔祥物实物，以此为例引导学生去分析在设计艺术节宣传品时需要注意的相应事项以及制作的方法。除此之外，我还采用了小组讨论法，让学生以小组的形式分组讨