五年级上册语文11课后Word下载.docx

1、指名读（2）师小结：作者利用生动的比喻句抓住芦苇“绿、多、柔”的特点，向我们展示了一幅美丽的芦苇图。四、总结这如是如画的景色，这如绿云漂浮的芦苇，让人难忘，让人眷恋。难怪我离家二十几年还如此追忆和向往。让我们下节课继续在童年趣事中，品味故乡的芦苇带给我们的无限回忆吧！ 第二课时一、学习1013自然段。（1）浏览课文10-13自然段思考：作者说了哪几件趣事？（2）小组合作学习。你觉得哪件事最有趣呢？和小组的伙伴讲一讲。把最能体现作者的快乐的句子读一读？（3）小组汇报全班交流，指导朗读。生自由读三件趣事作者都以省略号结束，可不可以换成句号呢？二、体味情感升华主题这段点出了作者对芦苇难以忘怀的根本原

2、因是什么？学生交流、汇报。三、识字认识：苇、缤、蛛、曳、恬、哨、舵、锡、纺、裹。重点强调，缤是前鼻音，蛛、哨是翘舌音。1.多种方式认读生字，读准字音。2.交流识字方法。理解字义，组词、造句。3.分析字形。4.写好12个字。重点指导“魂、拂、逸、翼”四、作业资源评价相关内容板书：11、故乡的芦苇难忘芦苇：绿美吹芦叶哨：甜蜜的回忆芦叶船：满载幻想芦苇丛：捉纺织12难忘的故乡教学要求：1、正确、流利、有感情地朗诵课文；2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。教学重、难点：理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。教学准备

3、：录音磁带、课件教学流程：一、谈话导入，激发兴趣1、思乡是一个恒久的话题，也是一种难解的情怀。从李白的“举头望明月，低头思故乡”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，无不抒发着浓浓的思乡之情。对于离开故乡多年的游子来说，故乡更是永远难忘的。2、出示课题，齐读。3、故乡为什么难忘？文中又将向我们展现哪些你难忘的人和事呢？带着这些问题，让我们一起走进文本，和作者一起走进童年的故乡。二、初读感知，理清层次1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容。（指名回答）3、快速浏览课文，看看文中哪些段落是叙事的，4、文中主要叙述了哪几件事，在书上做出标记

4、。5、师生结合文本对话，把这几件事进行概括，教师相机板书：江边洗澡雪地里喂鸡井沿打呲溜滑争野鸭蛋三、自主选学，品读感悟作者故乡的童年生活像珍珠一样饱满而闪光。你喜欢这一件件回荡着笑声的往事中的哪一件呢？每人从四件事中选择一件事，细细品读一番，然后说说这件事为什么让人难忘。把你认为写得好的句子或词语在文中画出来，与小组内的同学交流。在这几件事中，哪一件事给你留下的印象最深刻？读后你有怎样的感受？（按照学生汇报的顺序进行学习。）汇报学习情况。如学习“井沿打呲溜滑”这一件事：（1）抓住“声色俱厉”等词语品读人物形象，体会这位叔叔的善良，淳朴的乡情。（2）用一个词语概括一下“我”是个怎样的孩子，这位叔

5、叔又是怎样的一个人。（3）结合反馈引导学生争论：“我”的做法对不对，叔叔的一连串的做法也没有必要。（4）看来这件事的难忘不只来自于冰天雪地里游戏的快乐，更主要的原因是父老乡亲之间真挚、淳朴的感情。（5）朗读指导：注意读出这份浓厚的乡情，读出心中的那份感动。四、小结月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲-让我们在体会文章中表达的情感的同时，和学会珍惜自己的头脑时光，将来这些美好回忆也将成为记忆中最闪光的珍珠。一、文尾拓展。1、指名读。2、“我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方”上一个自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受对思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号为什么二、体会过渡段引导学生读3

6、、8自然段，讨论去掉好不好？三、背一背把课文中描写童年趣事的场面、情景的句子或段落认真背诵下来。四、练一练。1.落实4个要求认识的字：拎、呔、戳、媚注意“呔、戳”的读法。同桌之间组词、造句。2.练写11个生字。（1）认读11个生字。（2）分析字形。（3）师指导写字 （4）学生练写，师巡视指导。六、小结故乡是难忘的，希望同学们都热爱自己的故乡。七、作业板书设计：12 难忘的故乡洗澡喂鸡 思念故乡 打跐溜滑争野鸭蛋快乐读书屋六-老家的萤火教学目标：1、能从课文的字里行间体会出我对第家的萤火和故乡的怀念热爱之情2、认识10个生字教学重点难点课文的生字新词很多，在读通课文的甚而上引导学生体会我对老家的

7、萤火和故乡的怀念热爱之情教学过程：一读通课文采用自己喜欢的方式读能课文，扫除词语障碍，把不懂的词语在小组内和班内交流解决。采用小组互读、同桌轮读、指名读等方式把课文读通顺二、体会情感以学生自由交流为主，避免逐段串讲串问学生在小组内选择自己感兴趣的部分采取多种形式的读，默读、品读、感情读、对比读体会课文表达的情感三、揣摩写法借鉴前两篇课文的写法，推敲，品味课文准确和精当。可以让学生一人选择一句。说说自己休会到的。四、积累内化在小组内互学生字和词语五、总结银杏树1、读通课文，能够回答阅读提示中的问题2、认识8个生字教学重点和难点体会学习作者按照四季的顺序描写银杏树的方法课件教学过程一、播放课件，导

8、入新课二、自读课文1、自由读、读通顺2、自读课文，找出文章的总写句。3、再读课文，说说银杏树一年四季的特点。三、理解课文1、理解内容2、银杏树一年四季的特点是什么？选择最恰当的词语进行概括3、理解写法文章的结构这篇文章的写作结构是什么？总分写作的顺序 -一年四季段落：抓住事物的重点。特点词句：有许多好词佳句说说你从这篇文章中认识了哪些词语把自己积累写来的东西写在摘抄本上。语文七色光六1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2、积累古诗，体会诗人表达的情感。3、了解华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹，从中受到教育。4、合作完成家乡状况调查。教学重点难点：在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

9、1、基础练习A句段综合练习。第一题 体会句子写作特点训练。联系本单元中学到的品评词句的方法，独立思考，交流讨论。第一段由两句话组成。第二段由三句话组成。小组练习缩句。扩句B读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思C、补充练习补充相识练习的句子进行扩句：雷锋是榜样。雷锋（）是（）榜样。少先队员游园。少先队员（）游园明月挂天上明月（）挂天上2、日积月累请学生朗读背诵这首古诗互相学习看谁北得快展示自己收集到其他与归乡有关的诗句。3、知识窗：请同学们自由读一读这些短文。请同学们说一说体会从中受到什么教育。4：大家一起来家乡状况调查表 同学之间交流自己确定调查的方法与步骤13、

10、杨子荣打虎1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。2、了解故事情节。1、默读最后一个自然段，画出描写杨子荣在打死老虎场面中的表情，动作、心理活动的词语或句子。说一说，在这个场面中杨子荣给你的印象是什么？2、小说作者在写杨子荣打入匪巢，配合小分队消灭威虎山匪之前，先写了上山打虎，这样写对读者认识杨子荣有什么作用？抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。 第一课时一、情趣导入：1、简介故事发生的时代背景引出课题。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，了解大意。读书要求：过程：自由读课文，圈画课后生字，结合文中语句多读几遍。阅读课文，说说课文讲了一件什么事

11、？默读课文，标记出杨子荣是几次打虎的。细读课文，分辨几次打虎的不同情境。再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响点射又没打着两枪仍不中打中前腿枪内的子弹会打进虎嘴。三、理解课文1、抓住故事场面，把握人物特点这几枪是怎么打的？找一找描写杨心理活动的句子，通过这些句子你体会到什么？杨子荣是一个什么样的人？2、有感情的朗读课文。1、出示：边读边想边画a、画出描写杨子荣活动的句子“”b、描写杨子荣动作的句子“”c、描写杨子荣表情的句子“=”d、通过这些句子你体会到了什么，杨子荣是一个什么样的人？2、引导学行想象当时的场景，如果是你当时会想些什么？做些什么？四、读第二自然段引导学生学习文中运用的“对比”

12、“衬托”的写法。五、总结生谈本节课的收获1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。3、主动认识9个生字，会写出2个生字。教学重点：课后1、2题教学流程：一、引入：播放林海雪原的故事。引出主要人物：杨子荣读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述2、抓住故事场面，能把握人物特点，二、过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？细读课文，说说几次打虎的不同情景。再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响点射又没打着两枪仍不中打中前腿枪内的子弹会打进虎嘴学生自学：学生自学，教师巡视指导学生汇报，检查自学效果（含讨论）。打虎不中，会被虎伤。这几

13、枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通过这些句子你体会到什么？杨是一个什么样的人？2、再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？4、有感情的朗读体会四、拓展升华1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害怕的描写当堂作业：2、积累内化（1）自选词语，由学生独立完成简单说说自己的理由（2）完成课后第2题（3）认读生字词语。五、全课总结：说感受，课外收集有关杨子荣的资料。14、向狼借路1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情。3. 体会文中的“我”表现出

14、来的勇敢精神，并使学生受到熏陶教育。教学重点、难点：重点：抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。教师板演一个“借”字，谈话：同学们，你向谁借过什么？（生答）你们知道吗？我跟你们谁都不一样，我曾经向狼借过路，想知道这是怎么一回事吗？今天就让我们一起走进向狼借路的故事。 二、初读课文，整体感知1请同学们，自由读课文（读书三到）。思考课文主要讲了一件什么事？2本文出现了很多四字词语，你能读准它们吗？（词语分类，词语呈文）3学生概括故事的主要内容。三、细读课文，抓中心切入，习人狼较量请同学们

15、快速浏览课文，在文中找一找是什么让我在狼的面前通过，向狼借到了一条生路，而后师课件出示：我表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前,把它们镇住了。生齐读，在这句话中哪些词语引起了你的关注？由“勇敢”和“镇住”你又想知道些什么呢？人狼较量好！现在就让我们带着这些问题走进一场惊心动魄的人狼较量！现在请同学们默读课文2-5段，看看我与狼进行了哪几次较量，圈画标注出每次较量中，描写狼的行为和我的表现的词句。读后同桌交流一下感悟。（温馨提示：当狼遇到不明实力的人或动物的时候，通常会随着与猎物距离的改变而使出不同的招数）。（一）50米时的较量学生汇报，教师抓住“为首的那只狼侧过身去蹲在地上所有狼的眼睛和尖鼻子都转

16、过来对着我。”引导。课件出示:“我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。”指导朗读。“硬着头皮”，联系生活实际理解并运用。（二）在25米到30米时的较量我就这样硬着头皮向前走着，距离在逐渐的缩短，走到25米到30米时，狼又使出了什么招数（大声嗥叫）。这是怎样的嗥叫啊？（生读3段文中描述）1播放狼叫声，听后有什么感受?我分明感到这阴森恐怖的嗥叫好像是在对我大声吼叫，它在吼什么呢？2我：还继续向前走吗？好！那咱就走，课件出示：“我总算保持了原来的步态，也没有改变行进的路线。”你体会到作者此时是怎样的一种心情。师:在这样艰难的情况下，我从狼群面前经过，就像一个将军从他的士兵面前走过一样。读着这句

17、话，你的脑海中出现了怎样的画面？指导学生读身临其境的感觉。（更体会到了作者我那种临危不惧和临危不乱）3总算通过狼群了，跑吧？为什么不能跑？通过5段第一句话“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长的一段时间。”其实这是狼的第三招：静观其变。四、谈勇敢，升华文章主题。1.谈勇敢。三个回合的较量之后，狼放弃了，我借到了一条生路。我们再来品味一下在敕个较量过程中我所表现出来的勇敢精神是到底是什么呢？临危不惧是一种勇敢，沉着应对是一种勇敢，克服恐惧战胜困难更是一种勇敢。（再读话）2同学们，现在让我们再读课题，现在我们明白了，就是我的这种勇敢精神使我向狼借路，狼给我让路。14 向狼借路我勇敢镇住狼 1、

18、读通课文，体会文中的我临危不惧，沉着应对的勇敢无胃的精神。2、能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。3、主动认识6个生字、会写出11个生字。教学过程一、读课文，把握人物特点重点围绕第1、2题进行。二、识字教学1、认读要求认识的6个生字。“霍、掘、撇、怯、嗥、憎”2、认读要求会写的11个生字。“畏、熊、侵、筋、挨、序、硬、仰、丧、寂、畜”。3、同桌组词、造句。4、分析字形，识记生字。5、自主写字，教师对个别字进行指导书写。“畏、丧”不要多写撇。6、学生练写，师巡视指导。三、总结及实践活动课外收集关于勇者无畏的资料。14 向狼借路临危不惧沉着应对勇敢快乐读书屋七-妈妈，我能救你1、读通

19、课文，能抓住关键的词句体会小男孩的勇敢精神。并从中受到感染和教育。2、认识5个生字读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩的勇敢精神。预习课文1、检查预习（1）、谭题的话是谁说的，是在什么情况下说的？（2）、如果要给妈妈我能救你的句末加个标点，应该加哪个标点符号，为什么？（3）、小组内接读课文，相互评议，力求把课文读通。2、自读自悟组织学生在小组内学习，默读课文，标记出自己最受感动的地方，通过有感情地朗读和句式对比等方法体会小男孩儿的勇敢精神。有感情朗读：说说重点句子应该怎样读？小组内，竞赛读对比读。3、课文拓展把洛迪的事迹做介绍，你会怎么说？肖飞买药1、热爱民间文学2、运用快速默读的方法学习课文

20、，能回答阅读提示中的问题，创造性地复述课文。3、认识6个生字能回答阅读提示中的问题一、导入：这节课我们共同来学习烈火金刚中的一片断-肖飞买药。看到课题后你想知道什么？二、自学提示：自由阅读，想一想读懂了什么？学生自学，教师巡视。学生汇报，检查自学效果1、肖飞是一个什么样的人？他有什么品质？我们应该向他学习什么？2、抓住描写肖飞语言、行动内心活动等词语来体会。三、学习生字奉轴睬飕伪奸认读说一说你是怎样记住这些字的理解字义组词、造句。四、全课总结这节课我们学了什么？板书课题肖飞买药智取药品智甩特务智闯岗哨智过吊桥语文七色光七1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感2、积累名言，从中受到教育和鞭策

21、。3、初步了解章回小说。4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感找到一本章回小说一、基础练习A写出下列词语第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。第二组同学自己独立完成要在语境中体会词语的意思C仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。二、日积月累1、自读自悟。说说自己读懂了什么。2、小组交流自己的收获3、说说自己对这三个名人了解。请学生在小组内熟读这些名言。看谁一口气背的多三、知识窗：请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？你在哪里还见过这样的小说？这叫什么什么小说15、渔童1 用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民

22、间文学。2学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。 3通过语言文字领会作者的表达手法。学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事。一、激趣导入 引入课题同学们，你们喜欢动画片吗？下面我们就来欣赏一个动画片。（播放课件）这个动画片好不好？这就是我们今天要学习的15课渔童（板书课题）。这么生动的一个动画片，课文中是用什么样优美的语言把它描述出来的呢？下面，请同学们打开书。二、学习浏览 个性阅读1、浏览课文，说说故事中有哪些人物，再来说说故事的梗概。（课件）听好浏览要求：读书时要运用速读的方法，思维要快速跟进，要善于从段落的关键句

23、子中把握整体意思。要在最短时间内搜集自己需要的信息，把故事的梗概说清楚。2 、 默读课文，学写旁注感受。这个故事大家爱不爱读？我想同学们读完课文后一定有许多话要说。下面请同学们再细致地读课文，这次我们用默读的方式来进行，把自己印象最深的部分画出来，在空白处写上自己的感受，这就是旁注。（课件）这种感受可以是你的心情，可以是读文时的内心活动，可以是对故事人物的品头论足，还可以是对课文重点词句的理解，总之大家要在读中想象画面，一会儿把你的感受告诉大家。三、交流感想 深入领悟1、生汇报，师随机对重点问题进行点拨，引导。2、这是一个怎样的渔盆?课文中是怎样描写的？老渔翁都看到了哪些奇迹的发生？请同学们快速浏览课文，找到并画出来。（讲解分号的作用）四 复述课文 创造性加工1、先小组内讲述课文，可在理解课文基础上适当扩展故事内容，丰富人物语言，想象当时的情景。做到有声有色，对故事中的人