关于端午节pptWord下载.docx

1、谁知道端午节是什么时间？（农历五月初五）今年的端午节是公历的什么时间？（六月六日） 你们每个小组都确立了本组要研究的课题了吗？请同学们说一说吧！（小组汇报） 噢！同学们收集了这么多丰富的资料呀！那就随老师一起共同整理一下我们收集的资料吧！ 2.汇报：实施与研究（端午节食粽） 历史记载：每小组学生汇报本组收集的历史记载资料。 教师展示自己收集的资料（出示课件、师生交 流）。民间传说： 粽子沿革：学生汇报。 观看课件。 南北名粽：观看课件，教师配乐讲解各地粽子的特点。 师：我们为什么要研究粽子哪？（因为饮食与节日之间蕴涵的是我国的传统文化） （赛龙舟） 学生汇报，教师讲解： 传说，屈原于五月初五自

2、投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每 于此日投五色丝粽子于水中，以驱蚊龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小 舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙 舟竞赛。 （家乡的习俗） 讲述；今年端午节即将到了，说一说我们家乡有什么样习俗活动？ 学生汇报，把收集的图片拿来给大家展示一下，并讲一讲。 3.讨论：完成书中9页的（成果与交流；反思与评价）指名汇报完成情况。 4.活动拓展：书中9页的活动拓展就是我们今天的作业，大家继

3、续对其他节日进行研究吧！ 5.总结：我们轻松一下，观看flash动画短片端午节来结束我们的这节课。【篇三：端午节说课稿】 综合实践活动走进端午节说课稿尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是：走进端午节。我将从以下九个方面向大家汇报： 一、主题背景的确立 端午节是咱们中华民族十分重要的传统节日，蕴含着丰富的民间文化。过端午节也是我 们民族千百年流传下来的传统习惯。然而，许多学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也逐渐淡漠。为 了让学生亲近传统文化，增进学生对端午节的了解，我设计了走进端午节的综合实践活 动，让学生通过本次活动，在自主合作探究的过程中培养实践能力，增强对端午

4、节文化的认 同感。 二、活动目标的制定 新课程背景下的综合实践活动倡导要密切学生与生活的联系，培养学生的技术素养，以 发展学生的创新和实践能力。为此，我制定了本次活动的三维目标： 【知识与能力】 1、了解端午节的历史传说、节日习俗、饮食文化以及相关诗词歌谣； 2、在包粽子等实践活动中增强动手操作能力； 3、在展示交流与总结评价过程中发展思考与表达能力。 【过程与方法】 1、通过收集与端午节有关的资料，学会信息的收集和处理； 2、通过动手实践，在自主、合作学习中发现问题并解决问题。 【情感态度与价值观】感受端午节的节日气氛，通过各种民俗活动体会实践带来的幸福感，增强对传统文化的 认同感。 针对以

5、上三维目标，本次活动的重点为：了解端午节的习俗和特色饮食文化，培养学生 动手实践能力。本次活动的难点为：在实践活动中增强对端午文化的认同感。 三、活动理念的诠释 本次主题活动的设计思路是以端午节的节日文化为核心，以研究性学习、技能学习为基 本形式，以学习包粽子为主要载体。在自主活动与实践操作中，培养学生综合运用知识的能 力，了解与感悟端午节深厚的文化底蕴，增强对端午文化的认同感。 四、学生情况的分析 四年级学生已具备初步的实践能力，有很强的探究欲望，通过小组分工，有制定活动方 案的初步经验，在交流活动中具有一定的评价水平。 五、活动条件的保障 我们学校配备了专门的综合实践活动室、图书室、电脑室

6、，学生可以利用这些活动室查 找、收集资料，进行实践活动。同时，利用学校的家长义工制，使学校开展的实践活动得到 有力支持。另外，我们学校位于丰泽小区中，可以充分利用社区资源拓展活动范围。这些有 利的资源，充分保障了活动的顺利开展。 六、指导活动的方法 本次活动我将采用以下教学方法： 情境教学法、多媒体演示法、实践操作法、小组合作法、多元评价法。力求促进学生综 合实践素养的和谐发展。 七、活动时间的安排 本活动分四个阶段，用时五周：第一阶段：活动准备阶段，用时一周。 第二阶段：活动实施阶段，用时两周。 第三阶段：展示交流阶段，用时一周。 第四阶段：拓展延伸阶段，用时一周。活动过程体现渐进性、实践性

7、、体验性、发展性。（课件） 八、活动流程的设计 共三个环节：一准备阶段， 二实施阶段，三展示交流阶段。先说说准备阶段。 （一）准备阶段 通过确定各小组活动主题成立活动小组制定小组活动方案这三个环节，为实施 阶段做好充分准备。 活动过程中，侧重于探究内容和方法的指导。指导学生确立端午节由来、端午节习俗、 端午节食俗、端午节相关诗歌这四个小主题，引导学生根据自身兴趣，自主选择，进行活动 方案的设计，为活动的实施做好必要准备。 （二）实施阶段 依据制定的活动主题和方案，关注各小组开展实践活动的过程，引导学生有效地收集资 料、调查研究、准备展示与交流。 在研究活动中，包粽子这一端午节习俗学生们很感兴趣

8、。学会包粽子，不仅能提高学生 的生活操作技能，也能让学生从中了解与端午节相关的文化。于是我便开设了一节“学包粽 子”的技能学习课。下面重点向大家汇报下这节课的活动流程。（课件五个流程） 一、 创设情境，激发兴趣上课伊始，通过课前欣赏各式各样的端午粽子图片，让学生获得直观感受，激发学生包 粽子的兴趣，主动进入实践氛围。 二、 合作探究，掌握方法（分为以下两个步骤、课件）步骤一：动手试包，摸索方法首先，进行彩泥模具试包，孩子们初步感知包粽子的方法与步骤，感觉挺容易的； 接着，初次真材实料试包，尝试中发现了包粽子成形难、容易漏、捆扎松等一系列难题， 深刻意识到包粽子的不易；最后，带着发现的问题，再次

9、真材实料试包，学生们在动手实践合作探索中，寻找包粽 子有形、防漏、扎紧的有效办法。经过三次实践，由易到难，层层递进试包活动，孩子们对包粽子的方法和步骤初具轮廓， 而对于每一步骤的具体包法以及动作连贯性还不是很清晰。 步骤二：播放微课，明确方法此时播放音画同步、效果直观的微课。在微课学习后，引导同学交流补充，提炼包粽子步骤和技巧，明确了包粽子的具体步骤 与注意事项。 三、 作品展示，体验成功 利用投影仪，各小组将自己的粽子作品向全班展示，学生在交流中互 相欣赏，在欣赏中发出由衷的感叹，从而体验了成功的喜悦。 四、 品尝成果，畅谈感受实践课后，我趁热打铁，让孩子们将包好的粽子进行蒸煮，与同学一起品

10、尝，分享劳动 成果，畅谈实践活动带来的快乐与感受。馅和粽子形 状也各具特色。鼓励同学们课后继续探索、动手实践，包出形态各异，富有地方特色有文化味的粽子。 （三）展示交流阶段 经过准备阶段与实施阶段，收集了大量资料后。此时，展示交流阶段已水到渠成（课件）， 学生可以根据活动方案，利用身边资源，发挥自身特长，确定展示形式，将活动成果在全班 进行展示。如，演讲阐述端午节的由来；朗诵、歌曲表演展示端午节的诗词歌谣；学习手工 制作展示端午节习俗；制作访谈视频介绍端午节的食俗等丰富多彩的形式，让学生更深入地 了解端午节的文化内涵，增强了对传统文化的认同感，落实了活动目标。 （四）拓展延伸阶段 本次综合实践

11、活动并没有到此结束，在端午节前夕，我们学校举办了包粽子比赛，将这 一实践活动拓展到全校，同学们参与热情极高，活动也吸引到了学生家长们的大力支持积极 参与。同时，我们还将“包粽子比赛”等实践活动延伸到社区，开拓了活动领域，将端午文化有效渗透到社会中。 九、实践活动的总结 （一）畅谈收获、评价总结在这个阶段，让学生畅谈本次活动带来的收获及感受，填写评价表。利用多标准、多角 度的评价让学生体会到活动中“一学多得”的好处。与此同时，抓住学生实践活动中产生的 新问题，启发学生继续研究。 （二）活动的效果与反思 1、走进端午节这一活动的设计，立足传统，源于生活，实践性强。在活动过程中， 学生的各项才艺得到

12、了充分展示，综合运用各方面知识与动手操作的能力得到进一步的发展， 收获了实践带来的成就感。 2、本次活动丰富了学校的校园文化建设，将学校实践活动延伸至社区，使学校与社区的 有效合作形成了教育合力，产生了一定的影响力。 3、加强对包括端午节在内的中华优秀传统文化教育，开展有关的实践活动，对于引导学 生更加准确地认识中华民族的历史传统和文化积淀有重要的意义。为此，我将继续带领学生 深入了解和发扬我们中华民族优秀的传统文化！ 我的说课到此结束，感谢各位评委老师的用心倾听，谢谢大家！篇二：端午日说课稿 端午日说课稿 一、说教材 端午日是苏教版七年级教科书第三单元的第二篇课文。这一 单元编者以民俗风情为

13、主题分别编入了端午日等四篇课文，它介绍的是中国的传统 节日之一。端午日是一篇新增加的课文，较之传统教材有更多让师生自由发挥的空间。本 单元的教学目标有： 、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。 、欣赏作品展现的优美画面和语言风格，体会作者的美好情思。、调查家乡的风俗民情，感受乡土文化的独特魅力。 二、说教学目标 在学习这篇课文之前，已经学过了鲁迅先生的社戏，同学们已经初步表现出对地方风俗的浓厚兴趣。加上端午节是同学比较熟悉的节日，所以这一 节课的任务是让同学们对风俗有一个更加深刻的了解并学会对人物的多角度描写。 本节课的教学重点是： 对赛龙舟精彩场面描写的赏析。传统节日体现的价值。教学

14、难点是：正面、侧面描写相结合，虚实相结合。 三、多媒体介绍1、课前我根据课文的内容以及该年龄段的学生的兴趣以及爱好设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件以便在教学中使用。如风俗由来 的flash动画，课文音频朗读，赛龙舟的图片，桨手风采的图片展示。 2、教学设计着重培养学生图片、视频、音乐的欣赏，口语表达等。 四、说教法和学法 在授课过程中我从教改理念贯穿和对学生未来的关注出发，通过 探究练习让学生找出自己喜欢的习俗，让学生学会自学。初一学生由于受年龄的限制， 观察力比较肤浅，缺少精确性、概括性，因此在授课中分析赛龙舟场面是教者在意引导他们 从视觉和听觉两个角度来分析，这样就能够避免

15、学生盲目地去找去分析。 另外我还采用了小组合作法，让学生以小组为单位，进行“读” “想”“划”“议”“结”的学习法，并作出规定：在“议”的过程中，四人为一组，每人 都要议，在“结”的过程中，指令其中一个人任记录，把讨论的结果记录下来，教师提问时， 其中一人作代表发言。 五、说教学程序 我的教学过程是这样设计的：共分了导入新课、初读感知、合作 探究、拓展延伸、 总结全文、布置作业六个环节。 1、导入 由一首小诗提问传统节日而引出端午节，接着多媒体flash介 绍端午的由来并让学生结合当地来说出一些端午节的的风俗习惯，用多媒体动画为学生 拓宽知识面介绍端午节这一天我们当地有哪些风俗习惯，再以“同学

16、们想知道湖南的老百姓 是怎样过端午节的吗？”一句来引导揭题，板书课题“端午日”沈从文并展示本节课的 教学目标。这一过程计划是5分钟 2、初读感知 在听读感知课文阶段，我设计了探究目标： （1）自由学习过程：圈出自己不懂的字词。 （2）文章中，作者提到了茶峒人的哪些端午节的习俗呢？请用三字词语概括。 （3）在这些习俗中，作者是按什么顺序来写的？请找出相关词语或短语。 （4） 对于赛龙船的胜利者的奖品，人们主要看重的是什么？从 中你明白了什么道理？ 并以这些为纲引导学生整体感知课文。这一过程计划是10分钟 3、合作探究 在精读课文阶段，重点是介绍赛龙船场面。在具体指导学生赏析 这一段时，我采用多媒

17、体和课文内容相结合的方法，来打开学生的感觉器官，让学生在 美轮美奂的语言文字中、龙舟图片中真切地感受到赛龙舟场面的激烈。结合文中语句，指导 他们试着多角度去分析场面。对赛龙舟场面的赏析，我以分析桨手的风采为突破口，针对文 中描写桨手的文字并非很多再加上学生对赛龙舟并没有感性的认识的情况，我制作了一个桨 手风采的图片展示，并让学生以小组为单位展开自由讨论从多角度来描绘桨手。 虚实结合是本文的一个难点，我采用逐层深入的方法来引导学生 展开合理的想象，首先是让学生从文中找出作者想象的句子，然后让学生假想如果身在现场会有怎样的想象，最后结合多媒体上的江中疾馳的龙舟展开想象，正面、侧面描写也是本文的一个

18、难点，我仍然采用了图文相结合 的方法，多媒体打出三幅观众人山人海的图片，然后让学生到文中找描写观众的文字， 教者指出这种描写就是侧面描写。对于捉鸭子的场面我采取简略处理的方法，由图片再到文中语 句。这一过程计划是15分钟 3、小结并升华 在小结部分，我设计了这样一段话：“这节课。我们了解了许多我们熟悉的和不熟悉的风俗习惯。其实中国是一个多民族的国家，各个民族有各个民族 的风俗习惯，这些风俗习惯和中国几千年的文化传统完美地相结合，就构成了神州大地上的 一道道亮丽的风景。在刚刚结束的奥运会上，来自世界各国的人民就亲身领略到了东方文明 的美丽和神奇”。同时我们也学到了不少描写场面的写作方法，如正侧面

19、描写，虚实描写等。接着让学生们根据文章内容，发挥想像，自己选定一个角色（带 头的、锣手、鼓手、桨手、观众?），用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你在活动 中所在的位置，所做的事及所起的作用。 在最后的对文章的主题升华部分我设计了这样一段话：“ 同学 们， 在雅典，世界人民亲身感受到了东方文明的魅力，世界为之惊叹，为之喝彩。开放 的中国在了解世界，而世界人民也在了解开放的中国。同学们!一个没有自己文明的民族是可 悲的；一个丧失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的!同学们让我们为把 中华民族推向世界而努力学习吧!”这一过程计划是5分钟 4、作业部分我设计了这样两道题目： （1）、背诵赛龙舟精彩片段。 （2）、用我们刚学过的写作方法写一个场面 六、板书设计： 端午日 沈从文 湘西的民俗： 穿新衣、画王字、吃鱼肉、看划船、赛龙舟、追鸭子桨手：持、划（动作） 正面描写：鼓手、锣手：敲打、调理（动作）激烈紧张 赛龙舟 （实写） 带头人：拿、挥动、指挥（动 作）头上缠裹着红布包头（外貌） 侧面描写：观众 （虚写）梁红玉老鹳河水战追鸭子：热闹、有趣篇三：端午日说课稿 端午日说课稿 安宁一中 起光文各位老师你们好!今天我要为大家说课的课题是沈从文的端午日这篇课文，我主要从 以下几方面来进行： 一说教材